高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探討

孫克鳳

摘要:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校的公共課中是比較重要的,應(yīng)該受到重視,在教學(xué)中要采取行之有效的教學(xué)方法,運(yùn)用合理的教學(xué)手段,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,為學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)課和今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:重視計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)方法得當(dāng);注意學(xué)生水平參差不齊

計(jì)算機(jī)基本理論與基本操作是生活在當(dāng)代人的必不可少的基本知識(shí)和技能,沒(méi)有計(jì)算機(jī)的年代我們也曾經(jīng)歷過(guò),但有了計(jì)算機(jī)的普及使得人們的生活更加精彩,工作更加的便捷和高效。我們現(xiàn)在無(wú)法想象沒(méi)有計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)我們將會(huì)是什么樣子,現(xiàn)在每一個(gè)領(lǐng)域都用到計(jì)算機(jī),使得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)尤為重要。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是作為一門(mén)公共課來(lái)設(shè)置的,在多年的教學(xué)過(guò)程中我有以下幾點(diǎn)看法。

1 要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

盡管計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作業(yè)一門(mén)公共課,但學(xué)校有些分管領(lǐng)導(dǎo)或非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)常有這種觀點(diǎn)“這門(mén)課可有可無(wú)”因?yàn)檫@門(mén)課不是他們的專(zhuān)業(yè)課,這就導(dǎo)致了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不重視,后果是凡是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課被安排到最差的機(jī)房,電腦穩(wěn)定性差,壞機(jī)多而使得部分學(xué)生無(wú)機(jī)子用,傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;采用多媒體教學(xué)時(shí)不配投影儀,教學(xué)效果差,使得代課教師惱火,教學(xué)任務(wù)無(wú)法很好的實(shí)現(xiàn),學(xué)生有意見(jiàn)。我是經(jīng)常教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的老師,對(duì)這種現(xiàn)象是深有體會(huì),也深感痛心。其實(shí)早在1997年,教育部就曾頒發(fā)文件指出“非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到如下基本目標(biāo):使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與意識(shí),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)?！边@給高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了明確的要求,也指明了努力的方向。

2 教學(xué)方法要得當(dāng)

隨著教學(xué)改革的深入,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中提倡“項(xiàng)目教學(xué)法”,覺(jué)得是非常行之有效的教學(xué)方法。既能把教學(xué)內(nèi)容傳授與學(xué)生,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),叫理實(shí)一會(huì)化。這種教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目是針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的能由學(xué)生獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法須滿足以下條件

該項(xiàng)目過(guò)程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容;能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐結(jié)合在一起;該項(xiàng)目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;項(xiàng)目完成過(guò)程比教師講解實(shí)例要難些,盡量結(jié)合其它學(xué)科,有一定的綜合性;學(xué)生能獨(dú)立地在短時(shí)間內(nèi)完成,遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服;有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),可以對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)結(jié)束后,師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

在高職類(lèi)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法與原始項(xiàng)目教學(xué)法的思想是一樣的:都是以學(xué)生為主體,教師為輔助,以學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題、提高技能為根本。

2.2 教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面

確立實(shí)用優(yōu)秀的項(xiàng)目。如我們?cè)谥v授表格處理軟件Excel的內(nèi)部函數(shù)應(yīng)用時(shí),先講常用函數(shù)的作用及格式,再設(shè)計(jì)一個(gè)好的練習(xí)項(xiàng)目。

函數(shù)種類(lèi):Sum(求和函數(shù))、Average(求平均值函數(shù))

Max(最大值函數(shù))、Min(最小值函數(shù))

設(shè)計(jì)了“制作全班期中考試成績(jī)總表”的項(xiàng)目,該項(xiàng)目有以下優(yōu)點(diǎn):

學(xué)習(xí)該內(nèi)容正值期中考試結(jié)束,學(xué)生們很想知道自己的分?jǐn)?shù)和排名,對(duì)該項(xiàng)目有極大的參與熱情;“成績(jī)總表”的統(tǒng)計(jì)用到了教學(xué)內(nèi)容的全部函數(shù);在制作過(guò)程中,要用到已學(xué)過(guò)的排序、設(shè)制條件格式等操作,剛好鞏固復(fù)習(xí)了舊知識(shí);該項(xiàng)目要求學(xué)生把零散的知識(shí)應(yīng)用于一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目中,有利于提高學(xué)生的綜合能力;能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生可以進(jìn)一步了解Excel的實(shí)用價(jià)值,從而提高學(xué)生對(duì)本軟件學(xué)習(xí)的興趣;有準(zhǔn)確一致的答案,易于評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定;最后,項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài),并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(正確答案、美感等)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。當(dāng)然,不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)其它能力或是復(fù)習(xí)以往知識(shí))來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。

項(xiàng)目實(shí)施前的引導(dǎo)要精練清晰。學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目前,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。引導(dǎo)主要包括對(duì)新知識(shí)的講解和對(duì)項(xiàng)目具體實(shí)施的解釋。

項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排。項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成,還是分組合作來(lái)完成,要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。筆者通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐得出:對(duì)于單純針對(duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目,以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目,則要分組合作完成,因?yàn)閷W(xué)生們各有所長(zhǎng),知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問(wèn)題。當(dāng)然,獨(dú)立完成項(xiàng)目和分組合作完成項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生能力上各有優(yōu)點(diǎn),筆者建議,項(xiàng)目的確立應(yīng)著意考慮學(xué)生的培養(yǎng)方向,以便靈活多變地確立活動(dòng)團(tuán)體,更全面地提高學(xué)生能力。

項(xiàng)目活動(dòng)中教師的指導(dǎo)要恰到好處。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能,因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。上例中,在進(jìn)行排名時(shí),一名學(xué)生用“排序”法把學(xué)生總分由高到低排好了,但名次代號(hào)的輸入,他認(rèn)為1、2、3……60順序手工輸入很麻煩,可更好的辦法又沒(méi)有想到,于是向老師請(qǐng)教。筆者了解這名學(xué)生接受能力較強(qiáng),便用“類(lèi)比法”進(jìn)行提示:星期一到星期日你用什么方法輸入,這里就用什么方法輸入。正如所料,該學(xué)生一點(diǎn)即通,輕松解決了難題。筆者在實(shí)踐中得出:非正面非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

項(xiàng)目總結(jié)必不可少。項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程,為了能學(xué)眾人之長(zhǎng),項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法,找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中,“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的,每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生,再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍,這樣,學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧,全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

3 注意學(xué)生水平參差不齊,在教學(xué)中實(shí)行因材實(shí)教

現(xiàn)在,全國(guó)各地的中小學(xué)均開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)類(lèi)課程?？墒窃诤芏嗥У霓r(nóng)村受硬件條件和軟件條件的限制這項(xiàng)工作并沒(méi)有得到很好的開(kāi)展。對(duì)那些已開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的學(xué)校來(lái)說(shuō),,信息技術(shù)課程也是作為副課來(lái)開(kāi)展的。開(kāi)展的課程次數(shù)一個(gè)星期一般只有2節(jié)。并且學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的重視程度也不夠。還有部分學(xué)生來(lái)自中專(zhuān)、中職、技校(簡(jiǎn)稱(chēng)“三校生”),這類(lèi)學(xué)校對(duì)理論要求并不高,而對(duì)操作能力的要求較高,并且大部分學(xué)生在原來(lái)學(xué)校畢業(yè)時(shí)都已經(jīng)按照教育部門(mén)的要求取得了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作等級(jí)證書(shū)。他們實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng),而理論知識(shí)較弱?；谌胄r(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊,在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中,必須有針對(duì)性地講授既要解決大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)普及的問(wèn)題,又要滿足一部分學(xué)生提高計(jì)算機(jī)技能的要求。這就要求教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué),摸索出象“分類(lèi)教學(xué)法”類(lèi)似的行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。既能滿足優(yōu)秀生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望又能使后退生能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。