《康復器械標準與法規(guī)》課程教學方法淺析

趙改平

摘要:《康復器械標準與法規(guī)》是生物醫(yī)學工程專業(yè)康復研究領(lǐng)域一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對該門課程的具體特點,并結(jié)合康復專業(yè)學生的特長與作者在教學過程中的嘗試與總結(jié),探討了三種可行的教學改革方法。

關(guān)鍵詞:康復器械標準與法規(guī);教學;改革

《康復器械標準與法規(guī)》是生物醫(yī)學工程專業(yè)康復研究方向一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其涉及的內(nèi)容非常廣泛,包含了現(xiàn)代康復領(lǐng)域中常用的康復器械標準,如輪椅車標準、假肢標準、矯形器標準、手杖和拐杖標準、助行器標準、助聽器標準等。但是由于我國康復研究領(lǐng)域人員整體專業(yè)素質(zhì)和文化水平與國外相比偏低,目前沒有一本通用的《康復器械標準與法規(guī)》的授課教材。因此,作者在收集和整理大量與《康復器械標準與法規(guī)》相關(guān)的材料進行自編授課講義和講授的過程中的嘗試與總結(jié),探討了三種可行的教學改革方法。

講授《康復器械標準與法規(guī)》課程,內(nèi)容比較枯燥無味,標準中條例規(guī)定難于被學生理解,要做到生動形象,知識點便于學生接受、掌握和應(yīng)用。作者結(jié)合了康復專業(yè)學生已修課程的特色,如人體生物力學、假肢與矯形器、AUTOCAD和機械制圖等特點,以及學生未來的就業(yè)趨勢和社會康復領(lǐng)域高文化層次人才的需求,作者對這門課程采用特殊的授課方式進行講解,經(jīng)過實踐后,發(fā)現(xiàn)上課效果較佳,學生反映概念容易理解,標準條例中檢測的項目和使用的方法印象深刻,課堂氣氛較輕松,效果良好。本文將對《康復器械標準與法規(guī)》課程授課時的教學方法實施的三個方面進行探討和研究。

1 理論與實地考察密切聯(lián)系

《康復器械標準與法規(guī)》這門課程中涉及到的主要項目,包括上肢假肢、下肢假肢、輪椅車、矯形器、助行器、拐杖和手杖、助聽器等產(chǎn)品的相關(guān)標準和法規(guī)。學習標準使學生掌握常用康復器械的技術(shù)要求、試驗方法以及裝配要求等基本理論和基礎(chǔ)知識,熟悉常用康復器械標準,培養(yǎng)學生掌握常用康復器械的技能。因此,講授基本理論的同時要帶領(lǐng)學生進行實地考察,參觀相關(guān)的生產(chǎn)廠家以及科研機構(gòu),讓學生對康復器械產(chǎn)品標準中:產(chǎn)品分類、檢測項目、技術(shù)要求、試驗方法、裝配要求、設(shè)計、制造、維修和檢驗等工作有一個感性的認識,找到相應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域,學生就可以將書本上的理論知識與實踐結(jié)合起來。

在實地考察過程中,教師提出主要研究方面具體實施的細則和標準中的測試方法,讓學生邊看邊學邊動腦思考。這樣的教學方法教會學生理論知識的同時,也讓學生學會理論知識如何應(yīng)用到實際問題中,解決實際問題。學生就會有切身的體會,也會提出一些自己的想法,調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。對于有相似特征的課程,作者認為如果有條件進行實地參觀和考察,可以采用這種授課方式,讓學生對書本知識有個全新的認識。

2 與時俱進的授課內(nèi)容和授課方式

雖然說教師在教學過程中,以教科書為依據(jù),按部就班地講授課本知識,但更應(yīng)該將該學科領(lǐng)域涉及的現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展下的新產(chǎn)品、新成果、新技術(shù)介紹給學生,讓學生接受理論知識點灌輸?shù)耐瑫r,豐富知識面,開創(chuàng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以及綜合素質(zhì)的提高。這就要求教師在認真?zhèn)湔n、鉆研教材的基礎(chǔ)上,更應(yīng)密切注視康復研究領(lǐng)域科學新動向,適時跟蹤最新康復器械或產(chǎn)品及標準的開發(fā)與應(yīng)用,不僅要把教材上的知識教授給學生,還要善于結(jié)合最新社會動態(tài)、科技動態(tài),及時地有選擇地給學生介紹一些相關(guān)的理論信息和事實產(chǎn)品。

在科學技術(shù)的推動下,現(xiàn)代康復器械產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)展迅速,新產(chǎn)品及相應(yīng)標準層出不窮,知識量快速增長,特別是互聯(lián)網(wǎng)上信息的傳播和提供,為教師的教學增添了一條有效的途徑。作者借助網(wǎng)絡(luò)信息,和學生們在網(wǎng)上開展論壇,收集該領(lǐng)域最新的研究動態(tài)及相關(guān)信息。講授某個知識點時,結(jié)合新產(chǎn)品利用已學知識進行剖析,發(fā)揮學生們的專業(yè)特長和個人特色,然后分組在課上進行討論。發(fā)現(xiàn)學生們非常積極、認真,發(fā)言特別踴躍,學生們會全身心投入思考,不斷查找書中知識,分析所學知識點的深刻含義,提出自己或組內(nèi)的觀點和看法,并且互相討論、交流,使同學們在學習知識的同時也學會之間的互相合作,也認識到團隊和集體的力量。

3 培養(yǎng)學生科學的學習方法

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性、實戰(zhàn)性和穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W習態(tài)度的同時,更要注意培養(yǎng)學生科學的學習方法。教學的目的不僅是“授之以魚”,更重要的是“授之以漁”。學生掌握科學的學習方法才能提高學生舉一反三的能力,使他們在工作中不斷地更新知識、始終處于知識的前沿,在此基礎(chǔ)上才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造;《康復器械標準與法規(guī)》課程的講授注重思想與方法的交流,將書本知識與實踐結(jié)合的同時,適當?shù)囊龑W生利用已學的書本知識去解決相關(guān)常見的實際問題,使學生認識到理論知識的重要性,增強學生學習的興趣。并且采用課堂教學的啟發(fā)式、提問式和互動式調(diào)動學生積極性的同時,要讓學生學會學習方法,如何有效的去學習?譬如聽課時要把握住課程的主線,理解老師講授的各知識點之間的邏輯關(guān)系,比較難理解的概念和定義,學會把它具體化、簡單化、分解化。此外,鼓勵學生自學,養(yǎng)成自學的習慣,因為課堂上的學習時間有限,不可能在這么短暫的學習時間內(nèi)掌握全部新知識,并且引導學生利用圖書館查閱資料或者上網(wǎng)查閱資料,尋找解決問題的方法。

《康復器械標準與法規(guī)》課程的講授,作者還處在不斷的摸索過程中,希望有相似課程性質(zhì)的教師和科研人員能夠提供更好的教學方法,互相學習、共同提高,為我國教育事業(yè)中教學改革貢獻一點微薄之力。