唐惠忠

我們常常用古人所說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”談寫(xiě)作，意思是開(kāi)頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。作文開(kāi)頭的方法很多，但一篇優(yōu)秀的應(yīng)試作文，最好是開(kāi)宗明義，先聲奪人。因此，臨場(chǎng)作文的開(kāi)篇，語(yǔ)言要富有文采，內(nèi)容可明示中心。

體方式有：

1由新穎形象的比喻入題，快速扣題

[例1]

小船升起云帆，航程中難免有風(fēng)吹浪打；小樹(shù)舒枝展葉，茁壯成長(zhǎng)中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦。

青少年的成長(zhǎng)亦如此。成長(zhǎng)的過(guò)程如登山。難免會(huì)跌跤，經(jīng)受一次次磨礪。這些都是正?，F(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)都不必太在意，以一顆平常心去看便好。(2007年全國(guó)卷佳作《且放云帆濟(jì)滄?！?

[評(píng)析]

考場(chǎng)作文要學(xué)會(huì)化抽象為形象，用具體生動(dòng)的形象來(lái)表情達(dá)意，力避概念化圖解話題。這篇滿分作文的作者深諳此道，開(kāi)篇就把成長(zhǎng)中的孩子比作“小船”“小樹(shù)”和“小溪”，下文的闡述緊緊圍繞“成長(zhǎng)的過(guò)程……難免會(huì)跌跤”，強(qiáng)調(diào)“自會(huì)在風(fēng)雨的磨煉中變得堅(jiān)強(qiáng)”，這就大大增強(qiáng)了文章的可讀性，使其更能吸引人、說(shuō)服人。

[例2]

孩子不慎的一跤，摔出了一片驚呼，這驚呼來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)。不同的人卻有著同一個(gè)聲音：“出事了吧!”遇到這種情形，我會(huì)如那孩童一樣，用疑惑的眼光望著他們：“有這么嚴(yán)重嗎?”不，沒(méi)有這么嚴(yán)重，孩子成長(zhǎng)的道路上不慎跌倒是正常的，正如一枚美麗的郵票，為了順利到達(dá)目的地，它必須接受郵戳的敲打。中國(guó)少年不應(yīng)成為你們手中的雞蛋，口中的糖。你們有疑問(wèn)?且看我的《少年中國(guó)說(shuō)》。(2007年全國(guó)卷佳作《少年中國(guó)說(shuō)》)

[評(píng)析]

在概述漫畫(huà)內(nèi)容后，作者連用比喻(“美麗的郵票”“手中的雞蛋”“口中的糖”)，亮出自己的觀點(diǎn)，并自然地引出“且看我的《少年中國(guó)說(shuō)》”，可謂一氣呵成。

2由生動(dòng)貼切的擬人入題，激發(fā)想象

[例3]

睜開(kāi)惺忪的睡眼，耳邊縈繞的是你的聲音。字正腔圓；翻開(kāi)塵封的日記，滿眼凝望的是你的身姿，雋永飄逸；走進(jìn)親切的校園，一顆心洋溢著最深的摯愛(ài)，滿口吟詠的全是你。你流轉(zhuǎn)于我的血脈，不隨世事的變遷沉??；你鐫刻于我的基因，深植于我的生命。

你是我一生的情結(jié)，對(duì)于你我有著最深的眷戀，你有一個(gè)響亮的名字，你被世界上四分之一的人親切地使用，現(xiàn)在我要衷心呼喚你：我的母語(yǔ)——漢語(yǔ)!(2007年湖北卷佳作《執(zhí)子之手，與子同生》)

[評(píng)析]

作者賦予“母語(yǔ)”以人的性情，唱出了一首對(duì)漢語(yǔ)的贊歌。貼切的擬人手法和第二人稱的運(yùn)用，使激蕩于胸的情感奔涌而出，很有感染力。

3由精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思

[例4]

俺沒(méi)啥文化，可俺認(rèn)得字，俺平時(shí)就愛(ài)看個(gè)名人自傳啥的，看得多了，總覺(jué)得那些名人也沒(méi)啥了不起的。他們小時(shí)侯都跟俺差不多，有的還不如俺呢，可人家后來(lái)為啥就出了名呢?俺一直鬧不明白，同樣是爹媽生的，差別咋就那么大呢?(2007年全國(guó)卷佳作《差別咋就這么大呢》)

[評(píng)析]

起筆借幽默的閑侃設(shè)下疑問(wèn)——“那些名人……小時(shí)侯都跟俺差不多，有的還不如俺呢，可人家后來(lái)為啥就出了名呢”，由此將讀者的思維引向?qū)θ瞬沤逃龁?wèn)題的思索，文章寓莊于諧，立意深刻。

[例5]

初春時(shí)節(jié)，綿綿的細(xì)雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。這一切真的歸于沉寂了嗎?君不見(jiàn)細(xì)雨過(guò)后滋潤(rùn)萬(wàn)物，一片生機(jī)盎然；君不見(jiàn)閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護(hù)花。(2007年北京卷佳作《雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿天》)

[評(píng)析]

作者先發(fā)問(wèn)——“這一切真的歸于沉寂了嗎”，然后以兩個(gè)“君不見(jiàn)”加以否定，明確了自己對(duì)詩(shī)句的體會(huì)：“細(xì)雨”雖無(wú)聲無(wú)息，但滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)盎然生機(jī)；“閑花”雖悄然飄零，但馨香滿天，化作春泥更護(hù)花。文章中心明確，作者的感受與詩(shī)句自然融合。這樣的入題方式，簡(jiǎn)潔有力，入題快，引人深思。

4由優(yōu)美的排比句式入題，引人矚目

[例6]

一步與一生，是孤芳一枝與萬(wàn)紫千紅；

一步與一生，是清水一滴與浩瀚江海；

一步與一生，是微塵一粒與廣袤大地……

古語(yǔ)云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！比松能壽E，就是由一個(gè)個(gè)腳印組成，每一步對(duì)于一個(gè)人的一生都是極其重要的。因此，面對(duì)人生的每一步，我們都要腳踏實(shí)地地認(rèn)真走好。(2007年四川卷佳作《一步與一生》)

[評(píng)析]

以排比句開(kāi)篇，吸引閱卷教師的注意，增加得高分幾率，似乎已成高考作文的一種模式、一種套路，被某些人加以運(yùn)用和推廣，某種程度上對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。本文則可作為一個(gè)正面的例子，它讓我們看到：形式與內(nèi)容一定要很好地結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的表達(dá)效果。作者先用三個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎纬蓜蚍Q的排比，貼切地揭示了“一步”與“一生”的關(guān)系；然后援引名言，亮出論點(diǎn)“面對(duì)人生的每一步，我們都要腳踏實(shí)地地認(rèn)真走好”，自然親切而沒(méi)有雕鑿的痕跡。

[例7]

沒(méi)有藍(lán)天的曠遠(yuǎn)，可以有白云的飄逸；沒(méi)有江海的奔騰，可以有溪流的秀美；沒(méi)有紅花的耀眼，可以有綠葉的悠然。

選擇壯闊，選擇顯貴，選擇平靜，或是選擇隱退?不如選擇詩(shī)意地生活。(2007年湖南卷佳作《詩(shī)意地生活》)

[評(píng)析]

此文同樣采用排比句式，由美好的自然景象起興，緊接著提出了應(yīng)當(dāng)“選擇詩(shī)意地生活”的觀點(diǎn)。

5由抒情議論入題，情理兼?zhèn)?/p>

[例8]

山是一道坎，它高，它威嚴(yán)，阻擋著人們的腳步。然而，再巍峨的山也能被征服。我不禁要問(wèn)：世上還會(huì)有跨不過(guò)的坎嗎?有個(gè)聲音告訴我：別忘了，你心中橫亙著的才是真正的阻礙!呵，是啊，我們不就時(shí)常在心里那道坎前退縮嗎?(2007年上海卷佳作《必須跨過(guò)這道坎》)

[評(píng)析]

世間的“坎”有許多種，心中的“坎”可能是最難跨越的；作為寫(xiě)作對(duì)象，“心坎”也是各種“坎”中很難寫(xiě)好的。這位考生迎難而上，敢于以“坎”的深度決定文章的深度，勇氣可嘉。用“有個(gè)聲音告訴我……”開(kāi)頭，既飽含情感，又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字，引領(lǐng)我們反思：“我”曾在“心里那道坎前退縮”過(guò)嗎?

6由詩(shī)文歌謠入題，彰顯情味

[例9]

賈平凹曾寫(xiě)道：“人生得也罷，失也罷，悲也罷，喜也罷，要緊的是心中的一泓清泉里不能沒(méi)有月輝?！贝搜缘弥?。如果語(yǔ)文是人們心中的一泓清泉，那么我對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)就如皎皎月輝，長(zhǎng)照人生路。(2007年江西卷佳作《語(yǔ)

文，心中的一泓清泉》)

[評(píng)析]

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣“一泓清泉”，以賈平凹名句引出“我對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)就如皎皎月輝，長(zhǎng)照人生路”，足見(jiàn)該考生扎實(shí)的寫(xiě)作功底和不俗的文學(xué)底蘊(yùn)。

[例10]

“凼凼轉(zhuǎn)，菊花園，炒米餅，糯米團(tuán)，阿媽帶我去睇龍船……”磁帶在轉(zhuǎn)，很舊的歌了，但我仍喜歡這種古老的味道。外面下著雨，打濕了西關(guān)的石板街，朦朧了荔枝灣，敲響了竹葉……而這種氣息，究竟能傳遞多少代呢?它能生生不息嗎?(2007年廣東卷佳作《五月粽香傳》)

[評(píng)析]

引用童謠入文，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，令人如聞其聲。在讀者浮想聯(lián)翩、蕩起情感的漣漪之際，作者順勢(shì)提出自己的思考——“這種氣息，究竟能傳遞多少代呢?它能生生不息嗎”，扣題準(zhǔn)且發(fā)人深思。

7由對(duì)比手法入題，表明立場(chǎng)

[例11]

當(dāng)歷史的車輪壓過(guò)奧斯維辛，我們聽(tīng)到的是男人的怒吼與女人的尖叫，看到的是母親的哭泣與孩子的驚恐。而今，奧斯維辛的天空湛藍(lán)而且透明，一排排高聳的建筑直插云霄，似要打破這里的寧?kù)o。

難道時(shí)間已將歷史風(fēng)化?難道堅(jiān)忍的猶太民族已“一笑泯恩仇”?沒(méi)有!不但猶太人沒(méi)有忘記那曾經(jīng)的苦難，德國(guó)人民也沒(méi)有忘記!(2007年山東卷佳作《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛》)

[評(píng)析]

昔日的奧斯維辛響徹“男人的怒吼與女人的尖叫”，盡現(xiàn)“母親的哭泣與孩子的驚恐”，如今呢，“天空湛藍(lán)而且透明，一排排高聳的建筑直插云霄……”，兩者構(gòu)成鮮明的對(duì)比，形象地引出下文的疑問(wèn)——“難道時(shí)間已將歷史風(fēng)化?”這就緊扣了話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”。

[例12]

也許，你會(huì)講一口流利的英語(yǔ)，讓人們贊嘆不已；也許，你能說(shuō)一段動(dòng)人的法語(yǔ)，讓人們?nèi)绨V如醉，但請(qǐng)不要忘記你的母語(yǔ)——漢語(yǔ)，不要忘了身上流淌著華夏民族的血液，不要斷了那維系你我的一絲血脈。(2007年湖北卷佳作《母語(yǔ)，那一絲血脈》)

[評(píng)析]

在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，能講一口流利的英語(yǔ)或說(shuō)一段動(dòng)人的法語(yǔ)，固然值得肯定，但切不可數(shù)典忘祖，丟掉自己的根本——真正“維系你我的一絲血脈”的母語(yǔ)。對(duì)比鮮明，情感真摯，令人深受感染。

8由設(shè)想情景入題，巧做鋪墊

[例13]

纏綿的雨絲，摩挲湖畔的小路，青石板上光著腳丫奔跑的孩子；心都被淋濕，苦苦尋著夢(mèng)的地址，沉默的三生石，刻著誰(shuí)的名字；在雨巷中撐著油紙傘獨(dú)自徘徊，在閣樓上側(cè)著身子聽(tīng)嗒嗒的馬蹄聲的女子；粘住過(guò)客的思念的風(fēng)以及纏著我們留戀人世間的雨……

曾經(jīng)的江南，曾經(jīng)的印象。(2007年浙江卷佳作《消逝的江南》)

[評(píng)析]

閱讀以上文字，眼前仿佛掠過(guò)一個(gè)鏡頭：江南三月里，杏花春雨中，微風(fēng)吹拂堤岸的柳絲，綿綿細(xì)雨從顫顫的紫藤花間輕輕飄下，沾濕了緩步行走的作者的衣襟，直到她的身影消逝在遠(yuǎn)方的小巷……這一幅氣韻流轉(zhuǎn)的畫(huà)面，就定格在讀者腦海。

[例14]

草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，淙淙流水順勢(shì)而下，撫摸著我的腳丫?；仡^看看她，陽(yáng)光灑在她溫柔慈祥的臉上，她的滿頭白發(fā)閃閃發(fā)亮。我飛奔過(guò)去，濺起一片浪花，她卻微笑著擺手，離去。醒來(lái)，夢(mèng)中的記憶和幻覺(jué)，讓我禁不住淚如雨下。(2007年山東卷佳作《時(shí)間使記憶開(kāi)花》)

[評(píng)析]

這位考生善于描寫(xiě)抒情，開(kāi)篇寫(xiě)夢(mèng)中的情景和醒來(lái)后“禁不住淚如雨下”，于瑣屑中見(jiàn)深情，讀來(lái)饒有韻味。

9由生活現(xiàn)象入題，引人深思

[例15]

不知從何時(shí)起，人們的口頭禪由“天哪”變成了“我的上帝”或“May God”；與此同時(shí)，孩子口頭的“媽媽”也正在向“媽咪”過(guò)渡，平添了幾分忸怩作態(tài)的感覺(jué)，令人頭皮發(fā)麻。(2007年湖北卷佳作《捍衛(wèi)我們的母語(yǔ)》)

[評(píng)析]

直接攝取現(xiàn)實(shí)生活中司空見(jiàn)慣的事例入文，貼切自然，意在警醒世人尊重母語(yǔ)，也尊重自己的人格。