馬學(xué)民

在教育勞動(dòng)過(guò)程中,教師是教育勞動(dòng)的主體力量,學(xué)生是勞動(dòng)對(duì)象,教育勞動(dòng)過(guò)程是師生之間雙向往來(lái)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,“這種勞動(dòng)的成功首先是師生之間的相互關(guān)系來(lái)決定的”。(蘇霍姆林斯基)師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn),而協(xié)調(diào)好師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要熱愛學(xué)生。

一、教師是否熱愛學(xué)生,是教師教育工作成敗的決定性因素之一

教師愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),是提高教育質(zhì)量的重要條件,是獲得最佳教育效果的前提。沒(méi)有愛,就沒(méi)有真正意義上的教育,就不可能體現(xiàn)教師工作的實(shí)際價(jià)值。作為一名教師,只有他真正熱愛學(xué)生,才能夠在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的自我情感調(diào)控能力,促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格,將來(lái)成為全面發(fā)展的和有覺悟、有文化的勞動(dòng)者。

二、教師熱愛學(xué)生,能夠促使教師自覺地提高自己的教育教學(xué)能力,更好地為學(xué)生服務(wù)

只有愛學(xué)生的教師,才會(huì)處處為學(xué)生著想,為學(xué)生的未來(lái)著想。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和各種能力,教師自己會(huì)主動(dòng)地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,通過(guò)各種途徑汲取知識(shí);學(xué)習(xí)、了解、借鑒新的教育教學(xué)方法,努力提高自己的教育教學(xué)水平;愿意多跟學(xué)生接觸,希望全面了解學(xué)生,進(jìn)而做到因材施教。一句話,教師對(duì)學(xué)生的愛,會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)教育事業(yè)、對(duì)自己所教學(xué)科的愛,為取得良好的教學(xué)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師熱愛學(xué)生,可協(xié)調(diào)師生關(guān)系,使師生關(guān)系融洽,教育獲得成功

教師對(duì)學(xué)生的愛,也是一種教育的巨大力量,一種教育的手段。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師給予學(xué)生真誠(chéng)的愛,會(huì)使學(xué)生在對(duì)教師敬畏的心理中加入一點(diǎn)溫馨,從而贏得學(xué)生的愛,搭建起師生之間的感情橋梁。學(xué)生愿意接近這樣的教師,信任這樣的教師,從內(nèi)心愿意接受他(她)的引導(dǎo)和教育。對(duì)教師來(lái)說(shuō),這種愛和信任給他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題和變化創(chuàng)造了非常好的條件,能幫助教師迅速地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),使教育獲得成功。

四、教師對(duì)學(xué)生的愛,能夠幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己

學(xué)生入學(xué)以后,與家庭的關(guān)系開始減弱,與學(xué)校的關(guān)系逐漸加強(qiáng)。在對(duì)人的關(guān)系上,教師和同學(xué)的關(guān)系也就越來(lái)越重要。教師的喜愛、贊美或輕視、批評(píng),成了學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師,他們通過(guò)教師的語(yǔ)言行為,判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)好壞,從而形成自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和行為,是一種信息反饋和期待,對(duì)學(xué)生是否能夠形成對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)有很大影響。熱愛學(xué)生,用積極的、贊賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,了解自己,形成對(duì)自己的正確評(píng)價(jià),找到自己的缺點(diǎn)所在,確定努力方向。

五、教師對(duì)學(xué)生的熱愛,是學(xué)生樹立自信心的強(qiáng)大動(dòng)力

教師的愛,能激起學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心,樹立強(qiáng)大的自信心。教師真誠(chéng)地愛學(xué)生,尊重學(xué)生,天長(zhǎng)日久就會(huì)使他們內(nèi)心感受到溫暖,產(chǎn)生一種精神力量。這是促使學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生接受教育的前提。對(duì)于一些自卑、上進(jìn)心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,通過(guò)老師的言行、態(tài)度等把這種信任、喜愛和期待的感情微妙地傳遞給學(xué)生,使他們?cè)诶蠋煹钠诖锌吹搅俗约旱臐摿蛢r(jià)值,更加自愛、自強(qiáng)、奮發(fā)向上,力求使自己不辜負(fù)老師的期望,最終便可以取得進(jìn)步?？梢?學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步與教師的喜愛、贊賞有著密切關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的熱愛與期待可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力,促使學(xué)生追求進(jìn)步,積極向上,并樹立起強(qiáng)烈的自信心。

六、教師對(duì)學(xué)生的熱愛,是達(dá)到教育目的的途徑之一

教師只有真正關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的信賴,進(jìn)而樂(lè)意接受教師的教育。學(xué)生對(duì)教師采取的態(tài)度,和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在著密切關(guān)系。特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生,如果能得到老師的關(guān)愛和信任,感受到老師給予的溫暖,他們封閉的心靈會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)向老師敞開,向老師回報(bào)更多的愛和信任,更容易接受老師對(duì)他們的教育。所以說(shuō),教師的愛對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有融解在對(duì)學(xué)生的愛的情感里,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要,引起他們的積極反應(yīng),從而達(dá)到教育目的,獲得教育的成功。

七、熱愛學(xué)生,是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要

教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種潛移默化的心理健康教育,它能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛,對(duì)知識(shí)的愛,對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)、集體、祖國(guó)的愛;它使學(xué)生在感受到教師的愛的同時(shí),逐漸了解什么是真正的愛,慢慢學(xué)會(huì)怎樣去接受愛、給予愛,培養(yǎng)健康的心理。教師不斷對(duì)學(xué)生施加愛,使學(xué)生從教師的愛中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,更樹立了自尊心和自信心。教師的愛,能促使他們樂(lè)觀向上、奮發(fā)進(jìn)取,培養(yǎng)出自尊、自信的性格,積極豁達(dá)的人生態(tài)度和不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

總之,一個(gè)優(yōu)秀的教師,要用自己滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,用愛的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心靈,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通與學(xué)生的思想感情,陶冶學(xué)生的性情,完善學(xué)生的道德品行,使自己成為知識(shí)的傳播者、學(xué)生的知心人,培養(yǎng)學(xué)生成為身心和諧發(fā)展的21世紀(jì)的合格人才。

作者單位:河北省香河縣教師進(jìn)修學(xué)校