宗福廷

隨著企業(yè)改革的進(jìn)一步深入，社會(huì)對人才的需求發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，對教育也提出了更高的要求，其中最突出的就是迫切需要具有一專多能，適應(yīng)多種環(huán)境、具有創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力的復(fù)合型人才。作為為一線培養(yǎng)技術(shù)工人、服務(wù)于生產(chǎn)的技工教育，必須以這一變化為導(dǎo)向，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)改革的步伐。充分發(fā)揮技能教育的優(yōu)勢，迅速占領(lǐng)市場高地，高效地培養(yǎng)一專多能復(fù)合型人才，是每個(gè)職業(yè)教育工作者應(yīng)該重視和認(rèn)真研究的新課題。筆者結(jié)合多年的探索與嘗試，對遇到的問題和采取的措施談以下幾點(diǎn)看法。

一、一專多能復(fù)合型人才，是當(dāng)今社會(huì)對教育的要求

目前我國還處于社會(huì)主義初級階段，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，表現(xiàn)為尖端科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)手工生產(chǎn)并存，這一客觀事實(shí)決定了人才掌握的知識(shí)技能具有一定的層次性。同時(shí)民營經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)不再招收大量人員來犧牲經(jīng)濟(jì)利益，而是要求勞動(dòng)力重新組合，高效、低耗地創(chuàng)造效益，這就要求從業(yè)人員要掌握多種知識(shí)按能，具有創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力，再者，新工藝、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也要求勞動(dòng)者的知識(shí)技能具有多樣性。

二、一專多能復(fù)合型人才，是技工教育生存和發(fā)展的保證

技工教育起源于生產(chǎn)，服務(wù)于生產(chǎn)，并隨著生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展。企業(yè)對人才的需求就是培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)對人才的需求變化就是技工教育改革的方向。近年來，我校以為企業(yè)服務(wù)為中心，對復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐，使學(xué)生一專多能集一身，知識(shí)面拓寬，在實(shí)踐中善于動(dòng)腦、樂于動(dòng)手，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。不僅滿足了企業(yè)需求，而且緩解了就業(yè)矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)校各種教學(xué)資源的整體效應(yīng)。據(jù)我校對近三年來實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)的1000余名畢業(yè)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查，90％以上都能根據(jù)所學(xué)專業(yè)自主擇業(yè)，找到適合自身發(fā)展的崗位，能學(xué)有所用。這些學(xué)生深有體會(huì)地說：“一專多能我們學(xué)著有勁頭，家里有盼頭，個(gè)人有奔頭?！币虼?，培養(yǎng)復(fù)合型人才是技工教育新形勢下生存和發(fā)展的重要保證。

三、一專多能復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要方法和途徑

建立先進(jìn)的培訓(xùn)基地，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路：

調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，促使學(xué)生中心技能與輔助技能的有機(jī)結(jié)合：

改革考試方法，完善學(xué)生質(zhì)量評估體系：

建立一支適應(yīng)一專多能復(fù)合式人才培養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)；

以人為本，引進(jìn)“6S”科學(xué)管理理念，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)，提高其創(chuàng)新意識(shí)。

四、一專多能符合人才培養(yǎng)應(yīng)注意的問題

技工教育對復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)大、頭緒多，是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，要想達(dá)到預(yù)期效果應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，

要正確處理好一專與多能的辨證關(guān)系，

要與國情、校情以及生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，依托人才信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)預(yù)測人才需求趨勢：建立校企聯(lián)合協(xié)作委員會(huì)，準(zhǔn)確把握生產(chǎn)一線情況；

注重因材施教、因人施藝。

總之，在技能教育中，對一專多能復(fù)合人才的培養(yǎng)，是一項(xiàng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的系統(tǒng)工程，它是實(shí)現(xiàn)技能教育改革，順應(yīng)歷史潮流和時(shí)代需求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施。培養(yǎng)高技能復(fù)合人才是一項(xiàng)目標(biāo)大、頭緒多、教學(xué)機(jī)制復(fù)雜的艱苦勞動(dòng)，是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作，各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一套完整、動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)體系。這種與社會(huì)大生產(chǎn)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，是技工教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折，，必將使技工教育得到更好的發(fā)展。