任慶哲

河北省邢臺(tái)技師學(xué)院由中等技術(shù)學(xué)校升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以后，高中生的錄取比例有了大幅度的提高，已經(jīng)達(dá)到40％以上，并呈逐漸提高的趨勢(shì)。學(xué)生入學(xué)之初，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)認(rèn)知度等方面都有所欠缺，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。有的教師抱怨，高考落榜生水平偏低，授課困難。但是，如果換個(gè)角度思考，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)高考落榜生也有他們的特點(diǎn)，如整體水平較為平均、可塑性較強(qiáng)、思維活躍，有利于整體教學(xué)的開展。因此，作為一個(gè)職業(yè)院校的教師，不能因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體情況差異而喪失對(duì)教學(xué)的信心。更重要的是，應(yīng)該積極地幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的感悟。

一、高職新生的心理狀況及原因分析

學(xué)生獲得成功，總是同良好的心理素質(zhì)，尤其是自信心緊密相連。自信心越強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)越主動(dòng)越愛鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來越好。好的成績(jī)反過來又促使他們保持積極向上的進(jìn)取心。要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，首先要了解學(xué)生的心理狀態(tài)。要掌握學(xué)生的心理脈搏，就得分析學(xué)生的不同特點(diǎn)，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

高職新生的心理狀況較差，主要有以下幾個(gè)方面的原因：第一，高考成績(jī)不理想的學(xué)生，往往通過職業(yè)院校謀求出路，而進(jìn)入學(xué)校后，大部分學(xué)生不能立即確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想上會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)“空白”點(diǎn)。第二，高中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法單一，使學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)方法，以及認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)科目的學(xué)習(xí)效果不是很好，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一道“坎”。第三，由于落榜的陰影，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)，易受其他學(xué)生消極思想的影響，缺乏信心和學(xué)習(xí)的勇氣，遇困難容易產(chǎn)生悲觀情緒和心情壓抑。第四，有一部分學(xué)生初中成績(jī)很好，但不能適應(yīng)高中段的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，情緒低落，破罐子破摔，導(dǎo)致自卑感加重。第五，部分學(xué)生本來可以進(jìn)入理想的高校，但由于種種客觀因素的影響，沒有進(jìn)到自己的理想學(xué)校，被動(dòng)的選擇職業(yè)學(xué)校，心里受到?jīng)_擊從而學(xué)習(xí)積極心不高。

二、提升高職新生學(xué)習(xí)自信心的對(duì)策

由以上分析不難看出，缺乏自信心是這些學(xué)生最主要的特點(diǎn)。因此，班主任及任課教師在管理及教學(xué)過程中，必須重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如何提高學(xué)生的自信心?筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面采取措施：

1．注重整體教育

班主任、輔導(dǎo)員是負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理的主要責(zé)任人，也是班級(jí)日常管理活動(dòng)中的主要角色。為了使班級(jí)的每位同學(xué)充滿自信，可以通過“同一起跑線”主題班會(huì)活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生注入一種健康向上的動(dòng)力。同時(shí)，樹立班級(jí)自強(qiáng)不息的學(xué)生典型，以點(diǎn)帶面，為班級(jí)營(yíng)造一種奮發(fā)向上、“做最好的自己”的學(xué)習(xí)氛圍。

值得注意的是，在組織集體活動(dòng)中，要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，重視每位同學(xué)的價(jià)值，鼓勵(lì)他們、鞭策他們、激勵(lì)他們，努力提高各方面的能力，使每個(gè)人都感到自己的重要性。也只有這樣，才會(huì)取得良好的效果。

2．老師的信任

對(duì)學(xué)生來講，老師給他們的信任越高，他們的學(xué)習(xí)興趣越濃，做事越勤奮，自信心越強(qiáng)。因此，在與學(xué)生交流時(shí)，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生感受到老師的信任和贊許。批評(píng)學(xué)生，也要讓他們感受到老師的信任，幫助并鼓勵(lì)學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生就會(huì)把老師的信任當(dāng)成一種動(dòng)力，一種希望。

3．尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生對(duì)自己失去信心的原因很多，最關(guān)鍵的是在求學(xué)路上，一次次的挫折使他們失去了進(jìn)取的心。這就要求班主任必須認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和心理特點(diǎn)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

4．師生心靈溝通

調(diào)節(jié)與學(xué)生的情感距離，清除學(xué)生的避讓心理和對(duì)立情緒，是教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生的健康生長(zhǎng)，尤其應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異。例如，布置作業(yè)時(shí)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)，教師也要考慮到個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因以及如何來改變這種狀態(tài)。教師應(yīng)該通過日常管理，向?qū)W生提供一定的學(xué)習(xí)方法，與他們共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段目標(biāo)，并即時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生自身感受到進(jìn)步很大。

愛迪生說：“自信是成功的秘訣。”實(shí)踐證明，學(xué)生一旦擁有了自信心，會(huì)以驚人的力量激發(fā)出潛在的智力。從而會(huì)獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。自信對(duì)于每一個(gè)人的成長(zhǎng)都是非常重要的。培養(yǎng)自信心對(duì)于職業(yè)院校高中起點(diǎn)的學(xué)生顯得尤為重要。