于春菊

近年來,隨著國家對職業(yè)技術(shù)教育的重視,職業(yè)教育快速發(fā)展,各地的職業(yè)技術(shù)院校規(guī)模迅速擴(kuò)大。但是,在職業(yè)院校迅速擴(kuò)張的同時,也帶來了管理上的問題。最近幾年,搶劫、暴力等各種現(xiàn)象在校園里屢屢發(fā)生,甚至出現(xiàn)學(xué)生對老師大打出手的惡性事件。許多人不禁要問:現(xiàn)在的學(xué)生到底是怎么了?針對這些問題學(xué)生,應(yīng)該怎么處理?這些都是擺在每一個教育者面前的棘手問題。

有專家指出,人類已經(jīng)從傳染病時代、身體病癥時代進(jìn)入了精神病時代。擁有健康的心理是人成功的重要保證。筆者認(rèn)為,職業(yè)學(xué)校的語文老師應(yīng)利用自身學(xué)科的優(yōu)勢,充分挖掘教材中的有利因素,對學(xué)生加強心理疏導(dǎo),做到教書與育人的完美結(jié)合。

一、借助歷史典故,巧妙引導(dǎo)網(wǎng)迷

隨著時代的遷移和科技的發(fā)展,人類社會正在邁入信息網(wǎng)絡(luò)化時代。網(wǎng)絡(luò)給人們開啟了一個全新的、繽紛的世界,特別是青少年,更是難以抵擋其誘惑。甚至一些學(xué)生由于缺乏判斷力而誤入歧途,走上了不歸路。針對這種情況,筆者在課堂上對學(xué)生講授了“水能載舟,亦能覆舟”的典故,教育學(xué)生要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的雙面性,學(xué)會正確的選擇。慶幸的是,在筆者的努力下,許多“網(wǎng)蟲”從虛擬世界中走了出來。

二、課前五分鐘演講,給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生樹立自信心

由于技校大部分學(xué)生都經(jīng)歷過高考失敗的打擊,還有部分初中生更是中學(xué)里所謂的“后進(jìn)生”,在學(xué)校和家庭的雙重壓力下,許多學(xué)生產(chǎn)生自卑感,甚至自暴自棄。為此,筆者從每節(jié)課中拿出五分鐘時間,開設(shè)課前演講,讓學(xué)生選擇自己喜歡的話題,自由闡發(fā)。只要演講中有一點閃光的東西,筆者都以熱烈的掌聲給予鼓勵并點評。這種方式不但幫助學(xué)生樹立了自信心,而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,為參與社會交流奠定了基礎(chǔ)。久而久之,即使那些平時對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心、對班級活動不屑一顧的學(xué)生也積極行動了起來,查找資料,準(zhǔn)備演講稿件,精神面貌大為改觀。

三、充分利用教材,幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀

現(xiàn)在的學(xué)生普遍早熟,在校園里公然成雙成對地出入,儼然是一對對恩愛的小情侶。此時,如果老師像法海那樣“鎮(zhèn)壓”,勢必只會激起學(xué)生的逆反心理。早戀問題只能疏,不能堵。為此,講授舒婷的詩歌《致橡樹》時,筆者拋開對詩歌結(jié)構(gòu)的分析,結(jié)合校園的戀愛現(xiàn)象,重點分析了作者的觀點,幫助學(xué)生了解什么是真正的愛情,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。這樣至少可以使那些所謂的“戀人”少一些,再少一些。

四、利用學(xué)科優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀

時下,各種所謂的網(wǎng)絡(luò)小說大行其道,如《混混是怎樣練成的》《我是混混我怕誰》等等。有些學(xué)生看得“走火入魔”,甚至以閱讀的名義,將其堂而皇之得搬到課堂上。這些不健康的讀物,既誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí),更嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。要抵制它們對學(xué)生心靈的侵蝕是一件非常不容易的事。作為一名語文老師,筆者首先從源頭上抓起,推薦給學(xué)生適合閱讀的書目,并組織學(xué)生每周進(jìn)行一次讀書評比,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,對于優(yōu)秀的給予表揚和獎勵。記得有這樣一個小故事:有人問除掉雜草的最佳方法是什么?答案是種上莊稼。教育學(xué)生也是如此,有了健康向上的思想指導(dǎo),學(xué)生之間互相監(jiān)督,互相鼓勵,便可以減少讀壞書的機(jī)會。

五、借助作文,教會學(xué)生如何做人

作文是學(xué)生思想的反映,也是學(xué)生心靈波動的載體。借助作文,能及時了解學(xué)生的思想動態(tài),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活,培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,創(chuàng)造美好生活的欲望。一次,一名學(xué)生的作文中流露出他對社會懷有一種不滿心理,并且對周圍的同學(xué)也很疏遠(yuǎn)。經(jīng)過調(diào)查,筆者得知,這個學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村,母親離家出走,家庭非常困難。這個學(xué)生認(rèn)為社會對他很不公平,看到別人高興他心里就不平衡。于是,筆者找到這名學(xué)生,與他促膝長談,最終這個學(xué)生露出了久違的笑容,并開始和同學(xué)融洽相處。

“澆花要澆根,育人要育心”。通過這些情感導(dǎo)入,可以使學(xué)生的心靈得到凈化,同情心、愛心得到培養(yǎng),道德觀、正義感得到確立,從而使學(xué)生慢慢學(xué)會怎樣做人。

教師是人類靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著教書育人的重要責(zé)任。特別是職業(yè)教育院校的老師,要面對形形色色的學(xué)生。這就要求教師在傳授專業(yè)知識的同時,要充分利用自己的專業(yè)特點,深入挖掘教育渠道,做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,創(chuàng)建和諧校園,培養(yǎng)出適合社會需求的高技能人才。

(作者單位:山東省青島市高級技工學(xué)校)