楊正發(fā)

作為山區(qū)的學(xué)生,開門就見山,視野受到限制,缺乏想象力。在學(xué)習(xí)地理時(shí),覺得空洞而抽象,很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。如何把地理教學(xué)上得生動(dòng)而富有趣味,我在這里做一個(gè)簡要的淺析。

1 緊密結(jié)合地圖進(jìn)行地理教學(xué)

地理知識(shí)的大部分內(nèi)容,都能在地圖上明確具體地表現(xiàn)出來。因此,結(jié)合地圖講解教材,學(xué)生既容易接受理解,又能夠牢固記憶。

如:講中國地理的"黃河中下游五省二市"一章時(shí),首先在教學(xué)掛圖上指出:該區(qū)的地理位置、范圍和黃土高原、華北平原、山東丘陵的位置(要求學(xué)生把掛圖和地圖冊相對照),接著就講黃土高原上深厚的黃土層,是很早以前從內(nèi)蒙古高原一帶的干旱地區(qū)吹來的粉沙塵土形成的。同時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生參看課本上"黃土堆積和基層地形"的插圖。在講到黃土的直立性、適宜開鑿窯洞作為住宅時(shí),考慮到學(xué)生沒見過窯洞,就再引導(dǎo)他們參看課本上"窯洞"的插圖。學(xué)生不但對黃土高原的形成理解了,而且對窯洞作住宅也有較深刻的認(rèn)識(shí)和極大的興趣。在講到黃土高原在很早以前,由于森林、草原遭到破壞,造成嚴(yán)重的水土流失時(shí),把它和華北平原的成因兩層知識(shí)聯(lián)系在一起講述,并結(jié)合參看"華北平原上的沖積扇"插圖,學(xué)生就很容易弄懂黃土高原土質(zhì)疏松,容易引起水土流失,因而對"黃河是塑造華北平原的主力"和"華北平原是典型的沖積平原"這兩個(gè)內(nèi)容也就容易理解了。同時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生對課本上一段文字的閱讀,他們就更進(jìn)一步理解華北平原的沉降和黃土高原因沖刷下來的泥沙對平原沉降的補(bǔ)償,以及華北平原沉降帶是我國儲(chǔ)藏石油最豐富地區(qū)等一系列地理基礎(chǔ)知識(shí)都一旦豁然貫通了。這節(jié)教材雖然內(nèi)容較多,但由于有計(jì)劃地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用地圖和插圖,卻收到事半功倍的效果。

又如:講世界地理西亞部分的"五海三洲之地"和"豐富的石油資源"兩段,就充分利用地圖冊并有計(jì)劃的運(yùn)用課本插圖用談話法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生首先在西亞地圖上,找出西亞的五海(里海、黑海、地中海、紅海和阿拉伯海)、三洲(亞洲、歐洲和非洲)的位置,接著再指導(dǎo)學(xué)生找出蘇伊士運(yùn)河的位置,就很自然地使學(xué)生把西亞處在聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋(大西洋和印度洋)的重要地理位置弄清楚了,然后,再指導(dǎo)學(xué)生在西亞地圖左上角土耳其海峽小圖上,查找博斯普魯斯海峽、馬爾馬拉海和達(dá)達(dá)尼爾海峽的位置,學(xué)生就很自然地懂得土耳其海峽是從黑海出地中海的門戶了。接著,再講西亞"富饒的石油資源",教師首先講西亞是世界上的石油寶庫,以波斯灣為中心的巨大石油帶,接著就引導(dǎo)學(xué)生在課本上"西亞石油分布圖"看西亞石油分布的國家。在啟發(fā)提問中,學(xué)生就很不費(fèi)解的答出:西亞石油以波斯灣為中心,除伊朗、伊拉克有富饒的石油寶藏外,向西北延伸到敘利亞東部、土耳其南部;向東南一至延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國和阿曼。在講到西亞石油輸出問題上,指導(dǎo)學(xué)生在圖上參看石油礦區(qū)的石油管道,大都通到地中海沿岸。接著再引導(dǎo)學(xué)生參看"世界石油的海上運(yùn)輸路線圖"從圖上粗細(xì)箭頭的指向,學(xué)生們就能準(zhǔn)確的指出:從石油礦區(qū)的石油管道輸送到地中海沿岸的石油是少量的;從波斯灣到紅海經(jīng)蘇伊士運(yùn)河輸出的油量是較大的;而大量的輸出則是向西,從波斯灣以巨型油輪航行印度洋,繞道非洲南端好望角,橫渡大西洋,分別運(yùn)送到西歐和美國去;向東,是從波斯灣以巨型油輪,橫渡印度洋,通過馬六甲海峽輸送到日本或澳大處亞去。從而引伸到西亞地理位置的重要,豐富的石油資源,成為超級(jí)大國激烈爭奪的地區(qū),就不言而喻了。由于充分利用地圖,本節(jié)這兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí),教師不費(fèi)多少唇舌就能迎刃而解。

2 將地圖和課本插圖緊密配合進(jìn)行教學(xué)

把教學(xué)掛圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合,在教學(xué)上也能收到事半功倍的效果。例如:講中國"地形"時(shí),教材中指出中國地形多種多樣,地形類型齊全,有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教學(xué)掛圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置,接著指導(dǎo)學(xué)生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明,在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生弄清高原與平原,山地和丘陵的區(qū)別。講"長江"一節(jié)時(shí),在掛圖上指出長江從源頭到入?？诘拈L度,流經(jīng)省區(qū)、主要支流、湖泊的名稱和位置之后,指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上"長江水系干流剖面圖"和"長江三峽略圖"兩幅插圖,并閱讀文字注釋,這樣,學(xué)生對長江上游特點(diǎn)(地勢高、落差大、水流急、水力資源豐富)和長江三峽的位置、排列次序、峽谷、寬谷情況及葛洲壩水利樞紐的位置等,不僅一目了然。而且容易理解和掌握。再如:講世界地理"環(huán)太平洋火山、地震帶及其成因"和大西洋"墨西哥灣暖流"對"西歐海洋性氣候的形成"一段,如果只憑空口說教,放棄指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖和課本插圖,是很難講解清楚并讓學(xué)生理解的。至于講各大洲氣候類型分布和形成等知識(shí),更不能忽視教材和地圖,課本插圖三者的緊密配合。由于教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用,學(xué)生對學(xué)過的地理知識(shí),較易接受和掌握。所以,在每節(jié)課的檢查提問中,大部分學(xué)生都能作出準(zhǔn)確無誤的答案;在兩個(gè)學(xué)期的期終測驗(yàn)中,75%以上的學(xué)生都獲較優(yōu)良的成績。

3 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣

通過以上運(yùn)用地圖講授地理課的實(shí)例和收到較好效果的證明,在地理教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣,使用地圖的技能,不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,同時(shí)也能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

如:講完中國地理"西南三省"后,為了檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,我把西南三省的教學(xué)掛圖掛在課堂上,指名學(xué)生在掛圖上"舉例說明西南三省地勢和氣候的關(guān)系",他們就能在地圖上熟練地指出:"貢嘎山、峨嵋山和重慶都在北緯30°稍南的地方,但由于貢嘎山海拔7556米,峨嵋山海拔3099米,而重慶海拔僅200多米,根據(jù)地勢每升高1000米溫度下降6°的原則,所以貢嘎山氣溫比峨嵋山低20°,峨嵋山比重慶又低20°,所以說地勢同氣候是有密切關(guān)系的,這不僅西南三省如此,其它地區(qū)也同樣"。這一答案基本是正確的,而且完全是根據(jù)地圖情況答出來的,這是理解記憶,決不是機(jī)械記憶。

又如:"西南三省"一章后面有三道綜合練習(xí)題(①運(yùn)用地圖,指出秦嶺--淮河以南地區(qū)的東西鐵路干線和南北鐵路干線,各經(jīng)過哪些地形區(qū)、溫度帶、干濕地區(qū),主要河流和重要城市。②運(yùn)用地圖,指出長江水系和珠江水系所經(jīng)過的地形區(qū)、溫度帶和干濕地區(qū)以及沿岸的重要城市。③運(yùn)用地圖,聯(lián)系地形、河流水文特征,分析上海、武漢、廣州、重慶四個(gè)城市交通位置的特點(diǎn))。這個(gè)練習(xí)難度較大,既要求學(xué)生根據(jù)地圖做作業(yè),又需要根據(jù)以往掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作答案,同學(xué)們經(jīng)過一番努力之后,終于作出來了。事后,檢查結(jié)果,兩個(gè)班156名學(xué)生,完全作對的有97名,占總?cè)藬?shù)的60%,大部分作對的有40名,占總?cè)藬?shù)的38%。這說明學(xué)生們對地圖的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用還是比較熟練的,同時(shí)也提高了分析問題和解決問題的能力。由于教師經(jīng)常運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué),學(xué)生也認(rèn)真運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理知識(shí),養(yǎng)成了運(yùn)用地圖的習(xí)慣,一旦離開地圖,就覺著無法復(fù)習(xí)和做作業(yè)。正象有些學(xué)生所言:"離開了地圖,學(xué)習(xí)地理就覺著撈不著邊"。

收稿日期:2009-11-16