看我“七十二變”

林忠港

[教學(xué)設(shè)想]

作文審題一直是學(xué)生寫作的關(guān)鍵一環(huán)，也是寫作教學(xué)的難點(diǎn)所在。在作文題型越來越多元化的今天，比較不同類型的作文題之間的異同成為作文審題的重中之重。筆者嘗試對(duì)作文題目進(jìn)行改造，在改造中比較，在比較中區(qū)別，在區(qū)別中提高，以期用動(dòng)態(tài)的變化讓學(xué)生感悟作文題“變”與“不變”的內(nèi)在規(guī)律。

[教學(xué)目標(biāo)]

1，提高學(xué)生對(duì)審題的敏感性、準(zhǔn)確性和靈活性。

2，明確話題作文、命題作文和新材料作文的基本要求。

[教學(xué)過程]

(一)每日素材積累

教師投影片段：

漢元帝時(shí)，王昭君以“良家子”入選掖庭。時(shí)呼韓邪來朝，帝敕以五女賜之。王昭君入宮數(shù)年，不得見御，積悲怨。乃請(qǐng)掖庭令求行，呼韓邪臨辭大會(huì)，帝召五女以示之。昭君豐容靚飾，光明漢宮，顧景裴回，竦動(dòng)左右。帝見大驚，意欲留之，而難于失信。遂與匈奴。

[明確]“娥眉絕世不可尋，能使花羞在上林”，王昭君天生麗質(zhì)，聰慧異常，琴棋書畫，無所不精。昭君進(jìn)宮后，不肯賄賂畫師毛延壽，毛便在她的畫像上點(diǎn)些破綻。于是昭君被貶冷官三年，無緣面君。后來匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于主動(dòng)來漢朝，對(duì)漢稱臣，請(qǐng)求和親，以結(jié)永久之好。漢元帝盡召后宮妃嬪，昭君慷慨應(yīng)詔。呼韓邪臨辭大會(huì)，昭君豐容靚飾，顧盼神飛，傾城傾國，元帝大驚，意欲留之，而難于失信，便重賞昭君，并親自送出長(zhǎng)安十余里。昭君出塞，帶來的是漢匈兩族近五十年的和平。

王昭君的轉(zhuǎn)身就是一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身。

(二)作文審題

教師投影作文原題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

小鳥的轉(zhuǎn)身，生出一分輕靈；江河的轉(zhuǎn)身，增添一分雄壯。游子離開村莊，一次次轉(zhuǎn)身回望；父母送兒入伍，偷偷轉(zhuǎn)身抹淚。有人逃出火海又沖進(jìn)火海；有人面對(duì)掌聲和花環(huán)卻轉(zhuǎn)身走入寂寞。眼前沒有路，轉(zhuǎn)身就有了路；可有人面對(duì)坦途卻轉(zhuǎn)身選擇了險(xiǎn)峰。轉(zhuǎn)身是一種深情，是一種智慧，是一種勇氣。小到個(gè)人，大到國家，都在向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)。這世間的轉(zhuǎn)身是如此的美麗。

請(qǐng)以“美麗的轉(zhuǎn)身”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定，角度自選，標(biāo)題自擬；②除詩歌外，文體不限；③不要套作，不得抄襲。

話題作文基本上由話料、話引、話題、話框四個(gè)部分組成。

[話料解析]第一句以小鳥與江河的轉(zhuǎn)身生出“輕靈”與“雄壯”，這兩種“美麗”很有代表性，“輕靈”實(shí)為“秀美”，即陰柔之美，而“雄壯”實(shí)為“壯美”，即陽剛之美。以下幾個(gè)場(chǎng)景，與下文存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系：“游子離開村莊，轉(zhuǎn)身回望：父母送兒入伍，偷偷轉(zhuǎn)身抹淚”對(duì)應(yīng)的是“轉(zhuǎn)身是一種深情”，“有人逃出火海沖又進(jìn)火?！保坝腥嗣鎸?duì)坦途卻轉(zhuǎn)身選擇了險(xiǎn)峰”對(duì)應(yīng)的是“轉(zhuǎn)身是一種勇氣”，“有人面對(duì)掌聲和花環(huán)卻轉(zhuǎn)身走入寂寞”，“眼前沒有路，轉(zhuǎn)身就有了路”對(duì)應(yīng)的是“轉(zhuǎn)身是一種智慧”。當(dāng)然，有些場(chǎng)景可能對(duì)應(yīng)著多種關(guān)系。如果與寫作要求語中的“角度自選”聯(lián)系起來思考。這三句話其實(shí)是寫作的三個(gè)基本角度。

[話引解析]“小到個(gè)人，大到國家”是啟發(fā)學(xué)生既可以寫個(gè)人之事，也可以寫國家大事；“這世間的轉(zhuǎn)身是如此的美麗”則是暗示學(xué)生，世間的轉(zhuǎn)身可以分為“丑陋的轉(zhuǎn)身”與“美麗的轉(zhuǎn)身”，但從話料提示和道德角度看，主張寫“美麗的轉(zhuǎn)身”。

[話題解析]話題“美麗的轉(zhuǎn)身”是一個(gè)偏正短語。從語法角度看中心語“轉(zhuǎn)身”的重要性超過了修飾語“美麗”；從審題的角度看，修飾語不是可有可無的裝飾。其作用甚至超過了中心詞。有一年高考的作文話題是“心靈的選擇”，許多考生的作文寫的是“選擇”，但不是“心靈的選擇”，就被判為偏題。

[話框解析]這里只討論第一個(gè)要求，雖有“三自”原則，但立意不能太隨意，角度要注意適度，標(biāo)題最忌用話題。

(三)變式審題

1，一變

教師投影：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

小鳥的轉(zhuǎn)身，生出一分輕靈；江河的轉(zhuǎn)身，增添一分雄壯。游子離開村莊，一次次轉(zhuǎn)身回望；父母送兒入伍，偷偷轉(zhuǎn)身抹淚。有人逃出火海又沖進(jìn)火海：有人面對(duì)掌聲和花環(huán)卻轉(zhuǎn)身走入寂寞。眼前沒有路，轉(zhuǎn)身就有了路：可有人面對(duì)坦途卻轉(zhuǎn)身選擇了險(xiǎn)峰。轉(zhuǎn)身是一種深情，是一種智慧。是一種勇氣。小到個(gè)人，大到國家，都在向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)。這世間的轉(zhuǎn)身是如此的美麗。

請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定，角度自選，標(biāo)題自擬；②除詩歌外，文體不限；③不要套作，不得抄襲。

提問：同是話題作文，“轉(zhuǎn)身”與“美麗的轉(zhuǎn)身”有什么異同?

[明確]作文內(nèi)容都要寫轉(zhuǎn)身，這是相同的地方。從不同的方面看，話題“轉(zhuǎn)身”的范圍比“美麗的轉(zhuǎn)身”更大更廣，既可以寫“美麗的轉(zhuǎn)身”，也可以寫“丑陋的轉(zhuǎn)身”；當(dāng)然“丑陋的轉(zhuǎn)身”也可以寫在以“美麗的轉(zhuǎn)身”為話題的作文中，但該內(nèi)容主要是陪襯“美麗的轉(zhuǎn)身”這個(gè)內(nèi)容的。

2，二變

教師投影：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

小鳥的轉(zhuǎn)身，生出一分輕靈；江河的轉(zhuǎn)身。增添一分雄壯。游子離開村莊，一次次轉(zhuǎn)身回望：父母送兒入伍，偷偷轉(zhuǎn)身抹淚。有人逃出火海沖進(jìn)火海；有人面對(duì)掌聲和花環(huán)卻轉(zhuǎn)身走入寂寞。眼前沒有路，轉(zhuǎn)身就有了路；可有人面對(duì)坦途卻轉(zhuǎn)身選擇了險(xiǎn)峰。轉(zhuǎn)身是一種深情，是一種智慧，是一種勇氣。小到個(gè)人，大到國家，都在向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)。這世間的轉(zhuǎn)身是如此的美麗。

請(qǐng)以“美麗與轉(zhuǎn)身”為話題。寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定，角度自選，標(biāo)題自擬；②除詩歌外，文體不限；③不要套作，不得抄襲。提問：“美麗的轉(zhuǎn)身”與“美麗與轉(zhuǎn)身”在審題上有何不同?

[明確]“美麗的轉(zhuǎn)身”是一個(gè)偏正式話題，而“美麗與轉(zhuǎn)身”則是一個(gè)并列式話題，即關(guān)系型話題。對(duì)于關(guān)系型話題，在審題時(shí)一定要揭示兩者之間的關(guān)系，有時(shí)這種關(guān)系是相互作用的。就“美麗與轉(zhuǎn)身”而言，其關(guān)系可以概括為：①美麗是轉(zhuǎn)身的產(chǎn)物，轉(zhuǎn)身是美麗的條件；②與其轉(zhuǎn)身于丑陋十次，不如轉(zhuǎn)身于美麗一次；等等。

3，三變

教師投影：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

小鳥的轉(zhuǎn)身。生出一分輕靈；江河的轉(zhuǎn)身，增添一分雄壯。游子離開村莊，一次次轉(zhuǎn)身回望；父母送兒入伍，偷偷轉(zhuǎn)身抹淚。有人逃出火海沖進(jìn)火海；有人面對(duì)掌聲和花環(huán)卻轉(zhuǎn)身走入寂寞。眼前沒有路，轉(zhuǎn)身就有了路；可有人面對(duì)坦途卻轉(zhuǎn)身選擇了險(xiǎn)峰。轉(zhuǎn)身是一種深情，是一種智慧，是一種勇

氣。小到個(gè)人，大到國家，都在向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)。這世間的轉(zhuǎn)身是如此的美麗。

請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身于美麗弧線中”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定，角度自選，標(biāo)題自擬；②除詩歌外，文體不限；③不要套作。不得抄襲。

提問：同是話題作文，“轉(zhuǎn)身于美麗弧線中”與“美麗的轉(zhuǎn)身”有什么不同?

[明確]這兩個(gè)作文題的要素基本相同，都有“轉(zhuǎn)身”與“美麗”，但側(cè)重點(diǎn)不同?！稗D(zhuǎn)身于美麗弧線中”側(cè)重于“轉(zhuǎn)身”，“轉(zhuǎn)身”是背景“美麗弧線”的舉動(dòng)；“美麗的轉(zhuǎn)身”側(cè)重于“美麗”，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)身”是“美麗”的。

4，四變

教師投影：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

小鳥的轉(zhuǎn)身，生出一分輕靈；江河的轉(zhuǎn)身，增添一分雄壯。游子離開村莊，一次次轉(zhuǎn)身回望；父母送兒入伍，偷偷轉(zhuǎn)身抹淚。有人逃出火海沖進(jìn)火海：有人面對(duì)掌聲和花環(huán)卻轉(zhuǎn)身走入寂寞。眼前沒有路，轉(zhuǎn)身就有了路；可有人面對(duì)坦途卻轉(zhuǎn)身選擇了險(xiǎn)峰。轉(zhuǎn)身是一種深情。是一種智慧，是一種勇氣。小到個(gè)人，大到國家，都在向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)。這世間的轉(zhuǎn)身是如此的美麗。

請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身于美麗弧度中”為題，寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定，角度自選；②除詩歌外，文體不限；③不要套作，不得抄襲。提問：這個(gè)作文題與上一個(gè)作文題有何區(qū)別，有何注意事項(xiàng)?

[明確]這是一個(gè)命題作文。寫作時(shí)不需另擬標(biāo)題，應(yīng)以“轉(zhuǎn)身于美麗弧度中”為題。倘若另擬標(biāo)題，可能還有扣去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

5，五變

教師投影：

閱讀下面的文字。根據(jù)要求作文、

小鳥的轉(zhuǎn)身。生出一分輕靈：江河的轉(zhuǎn)身，增添一分雄壯。游子離開村莊，一次次轉(zhuǎn)身回望：父母送兒入伍，偷偷轉(zhuǎn)身抹淚。有人逃出火海沖進(jìn)火海；有人面對(duì)掌聲和花環(huán)卻轉(zhuǎn)身走入寂寞。眼前沒有路，轉(zhuǎn)身就有了路；可有人面對(duì)坦途卻轉(zhuǎn)身選擇了險(xiǎn)峰。轉(zhuǎn)身是一種深情，是一種智慧。是一種勇氣。小到個(gè)人，大到國家，都在向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)。這世間的轉(zhuǎn)身是如此的美麗。

根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

注意：①角度自選。立意自定，標(biāo)題自擬；②除詩歌外，文體不限；③不要套作，不得抄襲。④不少于800字的。

提問：這是一個(gè)什么作文題?寫作時(shí)可以選取哪些角度?

[明確]這是一個(gè)新材料作文題。寫作時(shí)可以選取的角度有：①轉(zhuǎn)身是一種深情；②轉(zhuǎn)身是一種智慧；③轉(zhuǎn)身是一種勇氣；④轉(zhuǎn)身是一種美麗；⑤轉(zhuǎn)身是一種智勇雙全的大美；⑥轉(zhuǎn)身是一種剛?cè)嵯酀?jì)的美麗；等等。

(四)審題總結(jié)

歌德說得好：“巨匠在限制中表現(xiàn)自己?！弊魑膶忣}和寫作活動(dòng)盡在這十個(gè)字中了。“表現(xiàn)自己”往往需要突破“限制”，被“限制”者往往不能“表現(xiàn)自己”。大凡杰出的作家總是要打破這個(gè)矛盾?？鬃幼缘佬摒B(yǎng)經(jīng)驗(yàn)說：“七十而從心所欲，不愈矩”。既“從心所欲”，又“不愈矩”不僅是道德修養(yǎng)的最高境界，也是作文審題的最高境界。

[教學(xué)反思]

對(duì)一個(gè)作文題進(jìn)行不同角度的“變臉”，讓學(xué)生接觸到各種類型的作文題，以及同一類型的不同變式，不僅可以給枯燥的復(fù)習(xí)帶來一股新鮮感，而且讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化過程中習(xí)得審題的基本知識(shí)和基本技能，收到了“一棒一條痕，一摑一掌血”的效果。較之那種一題一審、不痛不癢的做法，這種做法形式更新，效果更佳。