封　立等

教師工資看齊公務(wù)員關(guān)鍵在落實(shí)

甘肅省人民政府印發(fā)的《甘肅省人民政府關(guān)于做好城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作的通知》要求，從2008年秋季學(xué)期起，免除全省城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)后，教師的收入不能降低，要結(jié)合事業(yè)單位收入分配制度改革，確保教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。（《未來導(dǎo)報(bào)》2008年10月24日）

對于教師工資改革，國家相關(guān)政策法規(guī)中早就做出了制度性的安排，但在絕大多數(shù)地方還沒有嚴(yán)格、認(rèn)真地予以落實(shí)。廣大中小學(xué)教師也因此探酸了脖子，踮疼了腳跟。先不說中小學(xué)教師工作的辛苦和重要，單說法律法規(guī)，就應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性和嚴(yán)肅性，誰都不能輕慢和藐視。各級政府將“教師的平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”的要求和規(guī)定，絕不能停留在文字上，而應(yīng)盡快落實(shí)到位。

生命教育，

別再以犧牲孩子為代價(jià)

2008年11月3日，慶城縣慶城中學(xué)九年級十四班學(xué)生許晶、包冬雪因期中考試成績不理想服毒自殺。（《蘭州晨報(bào)》2008年11月14日）

兩個(gè)花一樣的生命瞬間逝去，血淋淋的現(xiàn)實(shí)一次次敲響了生命教育薄弱的警鐘。同樣的悲劇之所以一再發(fā)生，一方面是“唯分?jǐn)?shù)是瞻”的應(yīng)試教育模式還沒有根本改觀，學(xué)校、家庭、社會(huì)重學(xué)生文化課、重成績分?jǐn)?shù)，輕人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，“德智體美”的全面發(fā)展變成了“智”的獨(dú)角戲；另一方面，在我國生命教育還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，尤其是以幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能，提高生命質(zhì)量為目的的生命教育始終沒有成為普及性的課程。為此，將生命教育列入議事日程，并將這一命題提高到事關(guān)下一代成長的戰(zhàn)略高度，已經(jīng)成為亟待解決的問題。既要將涵蓋生理、心理和適應(yīng)能力的健康教育作為一門系統(tǒng)課程貫穿教育的始終；又要在傳統(tǒng)學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐等課程中，全面滲透生命教育，并從家庭、社會(huì)等角度拓展育人空間，為生命而教育，進(jìn)而將生命教育牢牢植根于教育的大框架。唯其這樣，才不至于犧牲更多的孩子。

“學(xué)生長跑”何必“一刀切”

由教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合開展的“全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動(dòng)”于2008年10月26日正式啟動(dòng)。活動(dòng)要求，在半年時(shí)間里，全國學(xué)生要堅(jiān)持每天長跑，每天長跑距離（參考）基數(shù)小學(xué)生為1000米，初中生為1500米，高中生、高校學(xué)生為2000米。（《新華網(wǎng)》2008年10月6日）

應(yīng)該說，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合開展的“全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動(dòng)”是一件提高學(xué)生身體素質(zhì)的好事。然而卻受到了公眾的質(zhì)疑，其根本原因就在于，“學(xué)生長跑”活動(dòng)的思維模式，暴露了 “一刀切”的種種弊端。其一，學(xué)生長跑存在著場地困難。許多學(xué)校的操場面積有限，不可能全校成百上千、甚至幾千名學(xué)生同時(shí)完成長跑任務(wù)。這樣就必然要選擇到馬路上長跑，由此勢必會(huì)埋下交通安全事故的隱患。其二，規(guī)定每天長跑的距離是否科學(xué)且有無必要。其三，讓學(xué)生鍛煉身體是好事，但鍛煉身體的方法多種多樣，并不僅僅是非長跑而別無選擇。體育項(xiàng)目多種多樣，體育活動(dòng)豐富多彩，將冬季鍛煉身體的方法變成惟有長跑，就有失偏頗了。由此看來，只有丟掉 “一刀切” 的思維模式，才會(huì)體現(xiàn)因地制宜、事實(shí)求是的精神，才會(huì)體現(xiàn)人性化的精神。

遏制校園暴力從家庭教育做起

廣東14歲女孩譚芳（化名）被她的10個(gè)男女“朋友”瘋狂虐打、強(qiáng)迫脫光衣物，在虐待過程中，她的所有隱私都被拍成了手機(jī)視頻，并上傳網(wǎng)上。(《人民網(wǎng)》2008年9月4日)

不少家長仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，重智育輕德育，很少、甚至不愿傾聽孩子的心聲。網(wǎng)吧在帶給孩子們大量信息的同時(shí)，也讓孩子們接觸到打斗、槍戰(zhàn)、恐怖等場面。久而久之，在孩子們的心里，容易形成一種認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為這些暴力場面都是合理的，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行模仿。相對于一個(gè)老師要負(fù)責(zé)幾十個(gè)孩子而言，兩位甚至多位家長常常只面對一個(gè)孩子，在教育孩子的問題上，家長的責(zé)任是首位的。家長應(yīng)當(dāng)積極履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任，解決影響孩子健康成長的家庭問題，同時(shí)更要注重培養(yǎng)孩子善良的人格、良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子學(xué)會(huì)給予和奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與他人和睦相處。只有這樣，更多孩子才能遠(yuǎn)離校園暴力。