南腔北調(diào)不敵“自動(dòng)配套”

海　泉

關(guān)鍵詞語(yǔ)：

1～3歲是寶寶從詞、短語(yǔ)到完整語(yǔ)句發(fā)展的重要時(shí)期，多語(yǔ)言環(huán)境教育應(yīng)順其自然，標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言和長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵所在，寶寶“自動(dòng)配套”功能從容應(yīng)對(duì)多語(yǔ)言環(huán)境

典型案例：

彬彬1歲了，媽媽要去上班，就把奶奶接來(lái)一起住，白天照顧彬彬。奶奶是地道的上海人，說(shuō)的一口上海話。這下彬彬媽媽犯難了，孩子正是學(xué)說(shuō)話的關(guān)鍵時(shí)期，奶奶的普通話說(shuō)得很不標(biāo)準(zhǔn)，每天跟奶奶一起生活，孩子會(huì)不會(huì)學(xué)得一口齒音字呢?如果讓奶奶說(shuō)上海話呢，彬彬以后會(huì)不會(huì)南腔北調(diào)，會(huì)不會(huì)兩種話互相混淆呢?

Good idea多種語(yǔ)言教育

全家經(jīng)過(guò)討論，決定順其自然，各說(shuō)各話。奶奶的上海話說(shuō)得最流暢，所以平時(shí)帶彬彬的時(shí)候，就和彬彬說(shuō)上海話，“唔來(lái)啦”、“彬彬，儂早”、出去“吧翔吧翔”等等，彬彬跟奶奶在一起的時(shí)候，就很自然地學(xué)會(huì)了上海話。媽媽晚上回來(lái)，說(shuō)的是普通話，彬彬也就跟媽媽學(xué)會(huì)了普通話。轉(zhuǎn)眼彬彬3歲了，這天早上，彬彬一睜眼，看見(jiàn)奶奶正對(duì)他笑呢，就伸個(gè)懶腰對(duì)奶奶說(shuō)：“唔起來(lái)啦!”奶奶輕輕捏了一下他的小鼻子，說(shuō)：“呵呵，儂早啊，儂起來(lái)啦?媽媽呢?”彬彬撩開(kāi)小被窩，下了床，顛顛兒地跑到媽媽屋里，拍拍媽媽說(shuō)：“媽媽起床啦!”媽媽也醒了：“好呀，媽媽起床啦!”彬彬樂(lè)了，跑回去沖著奶奶說(shuō)：“伊啊要起來(lái)勒!”媽媽跟著出了屋，笑著對(duì)奶奶說(shuō)：“您看咱們彬彬，跟誰(shuí)就說(shuō)誰(shuí)的話，從沒(méi)混過(guò)，現(xiàn)在成了小翻譯啦!”瞧，彬彬這個(gè)小翻譯，給這個(gè)家庭又增添了一道快樂(lè)的風(fēng)景。

Bad idea機(jī)械強(qiáng)調(diào)單一普通話教育

事情也可能是這樣發(fā)展：彬彬媽媽跟奶奶都認(rèn)為，孩子會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)生活在北方，普通話教育肯定是至關(guān)重要的，所以決定全家人一起教孩子說(shuō)普通話。于是奶奶也開(kāi)始說(shuō)起了蹩腳的普通話。到了孩子3歲的時(shí)候，家里人卻發(fā)現(xiàn)彬彬雖然什么話都會(huì)說(shuō)了，但是好多字都咬不準(zhǔn)，尤其是齒音字特別多，時(shí)而“吃飯”時(shí)而“?飯”的，糾正一下就說(shuō)對(duì)了，但是一會(huì)兒又錯(cuò)。于是全家人又都投入到了矯正齒音字大戰(zhàn)中，雖然百般努力，但是收效很慢。彬彬媽媽開(kāi)始苦惱了：“這往后學(xué)拼音怎么辦呢?”

專家點(diǎn)評(píng)：

我們想一想自己，只要看見(jiàn)了小貓，我們就知道它是喵喵叫的，看見(jiàn)小狗就知道它汪汪叫的。這都是經(jīng)過(guò)大腦“自動(dòng)配套”的結(jié)果，我們從來(lái)都沒(méi)有搞混過(guò)，不是嗎?所以，請(qǐng)你放心，你的孩子也不會(huì)亂。

多種語(yǔ)言教孩子說(shuō)話還有一個(gè)秘訣，就是教孩子說(shuō)話的人，和孩子的關(guān)系應(yīng)該是長(zhǎng)期的和穩(wěn)定的。有的家庭是請(qǐng)保姆帶孩子，而保姆又會(huì)頻繁地更換，她們說(shuō)話往往口音各異，這會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中沒(méi)有得到相應(yīng)的鞏固，頻頻更換不同的語(yǔ)境，就難免會(huì)出現(xiàn)南腔北調(diào)和錯(cuò)音錯(cuò)字的尷尬了。

然而，孩子在穩(wěn)定的多語(yǔ)言環(huán)境里學(xué)說(shuō)話，并不會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。原因很簡(jiǎn)單，在彬彬身邊的人，都會(huì)讓彬彬覺(jué)得很安全和可以信賴，所以他會(huì)很樂(lè)意地接受他們現(xiàn)有的狀態(tài)。人的大腦里有個(gè)“自動(dòng)配套”的功能，它會(huì)把接觸到的每個(gè)人的信息都配成一整套，這些信息當(dāng)然就包括每個(gè)人的模樣、動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情和所說(shuō)的話等等。每個(gè)因素都是聯(lián)系在一起的，在提取的時(shí)候，也是整套提取。在彬彬的眼里，接受奶奶上海話，和接受奶奶的模樣同樣容易，奶奶和上海話是“配套”的，所以也就跟著學(xué)習(xí)了上海話，跟奶奶就講上海話；而普通話是和媽媽的模樣聯(lián)系在一起的，是“配套”的，媽媽一開(kāi)口，彬彬就很自然地進(jìn)入到和媽媽的聯(lián)系中，跟媽媽就講起了普通話。所以，我們就會(huì)看到多語(yǔ)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，跟誰(shuí)就說(shuō)誰(shuí)的話。隨著年齡的增長(zhǎng)和環(huán)境的變化，孩子會(huì)自動(dòng)選擇一種或兩種自己喜歡的語(yǔ)言。

編后：現(xiàn)在，您該清楚怎樣幫助寶寶發(fā)展語(yǔ)言了吧!聰明而又細(xì)心的媽媽都會(huì)抓住寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，根據(jù)專家提供的建議，及時(shí)給寶寶進(jìn)行正確的教育指導(dǎo)。相信她們的寶寶都會(huì)順利地通過(guò)語(yǔ)言發(fā)展這一特殊階段，為日后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。