許丹紅
教育是慢的藝術,這是張文質先生的宣言。盡管這書我至今還沒閱讀,可這柔軟的話已深深進入我的心坎。
今天,單元測試,披星戴月,終于在夜色籠罩的五點一刻,把這單元考卷給批完了,我緩緩舒了一口氣。雖說與平行班仍有差距,但距離在一點一點縮短。美術老師今天再次對我說,現(xiàn)在她最喜歡一班,一班進步最大了。這肯定是對我們最大的鼓勵。
我的一篇博文《歷史最大的低谷期》,一朋友在上面留言:教育教學是一個長期的過程,但短期效果也是我們從事教育的人所想要的。這也是一個不太符合規(guī)律的要求。我始終覺得教育教學,只要我們每個人付出“心”就一定有收獲,只是收獲來得早與遲的問題。多年前,我還期待著“立刻”“馬上”等詞眼,現(xiàn)在已經淡定了這些,說不定是“以后”“未來”。
好一個說不定的“以后”和“未來”。擁有一顆淡然的心靈,以出世的態(tài)度做入世的事情。正如《菜根潭》曰:宇宙內事要力當,又要善擺脫,不擔當則無處世之事業(yè),不擺脫則無出世之襟期。
努力地說服自己,不再聲竭力嘶。
我悠閑地捧起了一本故事書,當孩子們表現(xiàn)出色,達到我一定的期望值,我就給他們講故事,當然,其間表現(xiàn)特差的孩子,取消聽故事的資格,讓同桌捂住他的耳朵。每有輪到的孩子總特別掃興和無奈,而聽的孩子是那么的興致勃勃。
為了聽到故事,孩子們會努力表現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面。今天下午,眼保健操后是我的課。尚未走到教室,就傳出瑯瑯的背誦兒歌的聲音。呵呵,好家伙,為了聽到故事,他們可謂用心良苦。
一個《稻草人》的故事,孩子們沉醉在故事所講的情節(jié)之中。一個個瞪大著眼睛,專注地望著老師,靜悄悄聆聽著,陶醉著。這樣的教室,才是溫潤的教室,師生之間達到一定的和諧共振。
繼續(xù)練跳繩。連體育老師都說,三位班主任之中,我是訓練時間最多的一位??粗晃晃缓⒆訚u漸由不會到會,聆聽到心房幸福的顫動聲,花朵悄然綻放的聲音,是開心的。
趙成俊突然之間,身輕如燕了;之前一點兒都不會,甩一下只過一個的趙國梁,只過了一個雙休日,一下子能跳一分鐘一百下了;陳浩翔由原來的腳蹬半尺高到突然之間的連貫跳;錢盈突然之間會連起來了……看著一位位孩子由原來沉重的跳繩到現(xiàn)在的輕松跳動,內心特別愉悅。學會一樣本領帶給孩子的深深的愉悅感,連我也被深深地感染了。一開始,小樂是怎么也不會連起來跳的,但他媽媽告訴我,周六在家整整練了一天,終于會連跳四個了。每回看他跳繩,雖然雙腿要一愣一愣,比別人慢了一半,顯示著并不怎么和諧的動作,可他的臉蛋充滿著興奮和激動,眼睛發(fā)光,開心地騰跳。是呀,與他原來的不會跳相比,現(xiàn)在是何等的進步。
三位老大難——小起,小藝和小昊,每每放學后我總讓他們留下來練習,可是一切卻如老樣子,小起是雙腳跳兩下才可跳過,并且一只一只連不上;小藝的樣子更笨拙,整個人弓著,似乎是用千斤重量拼命往繩子跳去,可是,到第二只的時候,怎么也連不起來;小昊也同樣的笨拙。我讓他們不停地練呀練,講解要領給他們聽,可學不會的他們依然是老樣子。
唉,你們三位怎么回事呢?我正唉聲嘆氣的時候,眼睛的余光飄向小昊。天哪!他突然能連貫地跳四、五個了。瞬間,我驚訝和激動。“小昊。你太棒了!”你會跳了。
我連忙鼓勵另兩位正在努力著的女孩,“看看!小昊都會跳了,你們加油,一定會跳的!”聽到我這話后,小昊更努力在跳了,另兩位女孩也瞬間立刻投入到練習的隊伍中。
“許老師,許老師,小昊會跳幾個了!”副班長媛媛激動大喊著告訴我?!拔覄偛趴吹剿麜B著跳幾個了?!焙⒆优艿轿业纳磉?,開心地說。
別的孩子紛紛走過來看小昊跳繩,陳松為他翹起了大拇指,全班同學更是為他熱烈地鼓掌。小昊會跳繩了,這可是一件值得大家激動的事情。
是呀,能不激動嗎?一位學不進任何知識的孩子,可是今天,通過自己的努力,他現(xiàn)在能跳繩了,這是我們全班的師生第一次看到這孩子通過自己的努力,獲得了成功。我們由衷地為他高興。
另兩位女孩,依然還沒學會。依然,一個接一個,費勁地努力地練習著,可是,這又有什么關系呢?
花有早開和遲開,我想,這些花朵,雖然遲開,但一樣會鮮艷和馥郁。
我已決定,無論周五的跳繩比賽成績如何,我都要為這些遲開的花朵,送上我的掌聲。
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責任編輯趙靄雯