尹建莉

我女兒圓圓上小學時，學校對成績評定不打分數(shù)，只打“優(yōu)”，“良”，“及格”、“不及格”，85分以上就是優(yōu)。她成績一直不錯，都打了“優(yōu)”，但在我的印象中，幾乎每次卷子上都有些錯，也就是說她基本上沒得過100分。我不愿強化考試的重要，所以對她大大小小的考試并不直接過問，只在暗中關注她的學習情況，經(jīng)常和她聊聊學校里的事，也和老師們溝通一下。

老師經(jīng)常讓家長在發(fā)下來的卷子上簽字，我和先生絕不因為孩子分數(shù)的高低興奮或失望?？嫉煤芎?，孩子高興，我們也正常表達高興，考不好，孩子可能會有些沮喪，我們就告訴她：沒考好，正好可以發(fā)現(xiàn)自己哪些地方學得不夠好，要是老師出的卷子恰好都是你會的，雖然得了高分但不能發(fā)現(xiàn)自己的問題，那不也很遺憾嘛。這樣說能引導她踏實下來，把注意力放到學習上。

同時我也注意激勵孩子，因為她畢竟是孩子，需要一些淺顯的成就感。例如，一張數(shù)學卷子，她考了85分，經(jīng)由她自己修改后，又有9分的題做對了，但還有一道6分的小題沒改對，我會很愉快地在她改正的題上打上對鉤，然后用鉛筆在原分數(shù)旁邊寫上“94”，告訴她現(xiàn)在的成績已變成94分，而不是85分了。那道6分小題她可能會馬上再改正，也可能需要再想想或第二天請教老師，或需要媽媽和爸爸給她講一講?？傊徽撌裁磿r候改正了，我就會把那個94分擦去，寫上100分。即使卷子已經(jīng)讓老師重新收走了，我也會給她一個口頭100分，對她說“昨天你還有一道題不會做，是94分呢，今天就都會了，變成了100分!”

任何考試卷，只要修改，成績肯定會高于原來的。這樣，孩子就發(fā)現(xiàn)了過程與結果的關聯(lián)性，圓圓認識到，只要去解決一個錯題，就能得到更好的成績；如果把錯題一直追究下去，每次考試的最終成績都會是100分。這不但讓孩子知道學習要一點一滴地認真對待，最重要的是她會因此覺得，得不得100分主動權在自己手里，而不是以押寶的心態(tài)求100分。

不在教育上虔誠思考，不去用心理解孩子，分數(shù)上步步緊逼的家長，最后多半會淪為節(jié)節(jié)敗退的家長。

在一所小學校門口，看到一小女孩興沖沖地對來接她的媽媽說“我數(shù)學考了98分!”她媽媽馬上問誰誰考了多少，聽到人家考了100分，臉上有不滿，“人家能考100分，你怎么就考不了?”孩子原本興奮的神情一下子消失得無影無蹤，一臉委屈與沮喪。

孩子成績好壞，并不在于家長對孩子說出了多少要求和希望，而在于怎樣去說，語言不是呼出的空氣，不會消散在空中無影無蹤，所以不要在孩子面前信口開河，不要想說什么就說什么。家長說過的任何話都會在孩子心中留下痕跡，好痕跡產(chǎn)生好影響，壞痕跡只能產(chǎn)生壞影響。

我還在一個朋友家見過一位二年級小學生的家長，她沒有前面這位媽媽的嚴肅，看起來性情很好。朋友和他們母子寒暄，問孩子是不是放假了，期末考試好不好，孩子很驕傲地說，語文98，數(shù)學99。我們一聽連連稱贊孩子真棒，媽媽倒也高興，愉快地白孩子一眼，嗔怪地說孩子：“看你這臭顯擺，班里有好幾個孩子考雙百呢，你考個雙百再來吹牛!”媽媽其實在內心應該是比較滿意的，她這樣說多半是為了謙虛。孩子聽了有些不服氣地做個鬼臉跑開了。

不管是真情還是假意，許多小學生家長在孩子的分數(shù)問題上，都是這樣漫不經(jīng)心地犯錯誤。上面兩位家長雖然說話的口氣和用意不一樣，但話語中傳達的價值觀一樣——100分才是好樣的，才是令人滿意的。家長就這樣把學習變得功利，不知不覺把孩子往歧路上引，讓孩子偏離學習的正途。尤其前一位家長，她不但讓孩子對學習懷有虛榮心，還教唆孩子去嫉妒。

當孩子第一次背上書包去上學時，他是多么興奮啊。可是用不了多長時間，許多孩子就開始陷入痛苦。作業(yè)像山一樣壓在他們身上，分數(shù)像河一樣擋在他們面前。尤其當他看到別的同學考了好成績，而自己的成績不理想，或者即使成績還不錯，仍然沒達到家長期望的高度時，就會感到沮喪和不自信。滿分是一個成績極限，大多數(shù)情況下，大多數(shù)孩子根本達不到。家長對100分的愛好，只是不斷制造兒童的失落與內疚感。

“分數(shù)”和“成績”其實并不完全對等，分數(shù)可以反映成績，但分數(shù)不等于成績。如果家長從孩子一上學就只是著眼于每次考試得了多少分，而沒有培養(yǎng)起孩子對學習本身的興趣，那么“優(yōu)秀成績”注定只是一時的夢幻彩虹。這就是為什么很多家長感到很奇怪：我的孩子在小學時很優(yōu)秀，經(jīng)常考90多分或100分，為什么上了中學就不想學也不會學了?出現(xiàn)這種情況，原因當然有很多種，但這之中一定有很大一部孩子是因為從小形成不良學習動機，其結果，一是敗壞了學習胃口，二是動機的低下束縛限制了他們的視野和能力，使他們發(fā)展的空間越來越狹窄了。

哪個家長不希望孩子考100分呢，包括我自己，也很在意孩子的成績。正因為我特別渴望孩子取得好成績，我才絕不向她要分數(shù)。任何單純要分數(shù)的行為都是淺薄的，都是破壞性的。我要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學習方法，平和的學習心態(tài)，持之以恒的毅力等等一這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。最重要的一場考試——高考中的好成績，也只能從這里出現(xiàn)。

家長要建立這樣一種信心不提分數(shù)或名次要求，不會影響孩子的學習成績——孩子從家長的態(tài)度中知道，學習不是為了分數(shù)，不是為了和別人比，而是為了自己學會。他不對分數(shù)斤斤計較，才會最終獲得好成績。

這是個奇怪的定律——想要“100分”，就別要求孩子考100分，聽起來像個悖論，但它真正成立。

實習編輯王方