袁　媛

小班體育活動(dòng)《小白兔種青菜》中有一個(gè)游戲情節(jié)是：小白兔跟著媽媽一起跳過(guò)“小河”去種青菜。“小河”是用一條30厘米寬的藍(lán)色皺紋紙鋪成的，為了發(fā)展孩子們的跳躍能力，他們要扮作小白兔從這條小河上跳過(guò)去。

游戲前，我特意交代游戲規(guī)則：千萬(wàn)不能掉到小河里，不然就被淹死了。游戲過(guò)程中，當(dāng)“兔媽媽”帶著“小白兔”跳過(guò)小河時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：很多“小白兔”紛紛跳到河里，在河里玩起來(lái)了。有的還說(shuō)：“老師是騙人的呀，這條小河淹不死我們呢?！笨粗麄?cè)谛『永锉谋奶?，我無(wú)奈地苦笑起來(lái)。30厘米寬的“假”小河，在孩子們看來(lái)是“小兒科”，是老師用來(lái)騙人的“道具”。我在無(wú)奈之余迅速地想著解決問(wèn)題的辦法，強(qiáng)硬地叫他們出來(lái)不是好辦法，只有將計(jì)就計(jì)了。于是我也跳到小河里，高興地對(duì)小白兔說(shuō)：“孩子們，這條小河很淺，我們一起跳到小河里做游戲吧!”在我的號(hào)召下，所有的小白兔都跳到小河里了。

活動(dòng)環(huán)節(jié)被我臨時(shí)調(diào)整了，孩子們都玩得很開心，我也在慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有按照我的預(yù)定方案強(qiáng)硬地把孩子們“拉”上來(lái)，那樣只會(huì)使孩子們極不情愿地和我繼續(xù)玩著他們不愿意玩的游戲。最終的結(jié)果是：活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成了，但孩子們的自主性被強(qiáng)行剝奪，他們并不能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后我反思了這個(gè)活動(dòng)的預(yù)定方案，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)自于參考教材，目標(biāo)中要求孩子們能立定跳過(guò)寬30厘米的直線，但我們地區(qū)的孩子們從小普遍蹦蹦跳跳習(xí)慣了，30厘米寬的障礙對(duì)于3歲多的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一件難事，活動(dòng)前我應(yīng)該考慮這一點(diǎn)。如果將目標(biāo)分出層次，這樣不就可以讓每個(gè)孩子“跳一跳，夠得著”了嗎?另外可能我設(shè)計(jì)的“小河”顏色比較鮮艷，而且是平鋪在地面上的，根本不像一條小河的樣子，孩子們當(dāng)然不會(huì)相信我所說(shuō)的“掉到河里就會(huì)淹死”了，難怪愛(ài)玩的孩子別出心裁地跳進(jìn)河里游戲了。

根據(jù)孩子的發(fā)展水平設(shè)計(jì)適合他們的活動(dòng)方案，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，使孩子在原有水平上獲得適宜的發(fā)展應(yīng)該是我們經(jīng)常反思的問(wèn)題。只有做到這一點(diǎn)，我們的教育行為才會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展起到更好的推動(dòng)作用。

一杯水

陳軼棠

看過(guò)韓劇《大長(zhǎng)今》的人，一定都會(huì)記得，在小長(zhǎng)今剛?cè)雽m時(shí)，韓尚宮娘娘為了訓(xùn)練她，曾經(jīng)向她提出一個(gè)要求，那就是“請(qǐng)給我一杯水”。小長(zhǎng)今恭恭敬敬地捧來(lái)了一杯水，韓尚宮看也不看，讓她再取一杯水。小長(zhǎng)今又取來(lái)了第二杯水，韓尚宮仍舊看也不看讓她再取一杯水。小長(zhǎng)今困惑不解，她不知道韓尚宮到底要她取什么水?

她取來(lái)了井水，又取來(lái)了雨水，還取來(lái)了泉水，可是，韓尚宮只是重復(fù)相同的一句話：“請(qǐng)給我一杯水?！弊罱K，長(zhǎng)今明白了，給人一杯水，首先要了解什么水是最適合他的?他最喜歡的是什么水?他喝水有什么習(xí)慣?他早晨中午晚上喝的水一樣嗎?雖然只是取一杯水，可是卻需要用心去做。

看到這里，我不由得想起了我們的老師和孩子。孩子就像是需要水的人，而我們老師給孩子的課程就是一杯又一杯的“水”，可是，我們更多的時(shí)候給孩子的是千篇一律的“白開水”，不論他們身強(qiáng)體弱，不論興趣愛(ài)好，也不論什么時(shí)候什么場(chǎng)合，我們都會(huì)給他們一杯“白開水”。

我們也要學(xué)學(xué)長(zhǎng)今，用心去為每一個(gè)孩子準(zhǔn)備“一杯水”。

我不禁想起幾年前的一次“優(yōu)秀課”評(píng)比，當(dāng)時(shí)我們園的一位年輕教師在初賽中人圍了，要去縣里參賽，必須借班上課。由于對(duì)孩子不熟悉，所以原先的教案在實(shí)施中就出現(xiàn)了問(wèn)題。就像是一杯精心準(zhǔn)備的“水”，可是對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，卻不是他們需要的。于是，再到市里比賽時(shí)，我們提前去了解孩子，聽(tīng)取當(dāng)班老師的意見(jiàn)和建議，然后將教案進(jìn)行修改，效果就非常好。

看來(lái)，用心去為每一個(gè)孩子準(zhǔn)備“一杯水”，不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里面充滿了智慧和藝術(shù)。