薛　杰

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑、對(duì)啟迪智慧，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力”。

黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！彼栽诋?dāng)前美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。

一、了解兒童，在生活中萌發(fā)想象意識(shí)

想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定律、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制，決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版。因此教師不能以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)。教師這次以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)，下次孩子們的畫就都會(huì)向“像”靠攏，喪失了想象力。教師在繪畫活動(dòng)中，可嘗試提出疑問(wèn)讓學(xué)生改變思路肯定他們的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。如畫《太空旅行》，可以先對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn)：今天我們要到太空去遨游，你們準(zhǔn)備怎樣上太空呢?請(qǐng)每個(gè)學(xué)生不要忙著回答，多動(dòng)動(dòng)腦筋，然后將各自的想法畫下來(lái)。這時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有多種多樣情景：有的學(xué)生坐太空船；有的乘坐熱氣球；有的插上一對(duì)大翅膀飛去；有的用長(zhǎng)長(zhǎng)的天梯……總之，每個(gè)同學(xué)都有獨(dú)特的想法，都是屬于他們自己的畫。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的繼續(xù)提問(wèn)：那么，我們到了太空又看到什么了?他們展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的太空景象。教師肯定孩子的想象部分，他們就一定會(huì)更加夸張，想象會(huì)隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。所以在繪畫活動(dòng)中教師應(yīng)多提問(wèn)、多肯定學(xué)生，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)……從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。

二、利用大自然的活教材，啟發(fā)兒童的想象力

學(xué)生想象力的豐富，源于平時(shí)對(duì)周圍事物的細(xì)致觀察。要培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)作想象力，必須豐富學(xué)生的感知，增加表象的貯存。因此，教師應(yīng)常常帶學(xué)生走出課堂，觀察生活，觀察自然，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在尊重學(xué)生主觀想法的前提下進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，這樣學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展，想象的源泉才不會(huì)枯竭泯滅。在大自然里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動(dòng)物等等，這樣兒童的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之進(jìn)發(fā)。動(dòng)物世界里各種不同的動(dòng)物也都是我們的活教材?？吹娇蓯?ài)的動(dòng)物，孩子們對(duì)它們形象的表現(xiàn)更為主動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng)，可見大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們的智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。自然界的景象千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物為學(xué)生開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

三、調(diào)動(dòng)各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教師應(yīng)組織形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)。人的大腦信息80％來(lái)源于視覺(jué)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的。通過(guò)觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、涂色，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺(jué)系統(tǒng)，然后通過(guò)交流，有各種色彩表達(dá)自己的感受；讓孩子親身摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體，刺激他們的觸覺(jué)系統(tǒng)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪；放一段音樂(lè)，讓孩子們仔細(xì)傾聽，刺激他們的聽覺(jué)系統(tǒng)；讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂(lè)后的感受等。這些嘗試將取得很好的效果，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。

四、欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的想象力

美術(shù)欣賞是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生聯(lián)想與想象的過(guò)程。兒童的繪畫作品充滿著個(gè)性。其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起他們的創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)。藝術(shù)作品欣賞是一種精神與心智活動(dòng)，帶著對(duì)名畫崇敬的心情欣賞就會(huì)產(chǎn)生不同的感想，引發(fā)聯(lián)想。要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造，在學(xué)生完成作品后，教師可把他們的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)學(xué)生在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)不同渠道讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開闊眼界、激發(fā)想象。

愛(ài)因斯坦也認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼哉f(shuō)培養(yǎng)孩子的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在綜合教育活動(dòng)中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地飛翔。