呂　薈

低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的起步階段，是發(fā)展學(xué)生智能和培養(yǎng)健康人格的必要過(guò)程?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此明確提出了三個(gè)具體目標(biāo)：一是對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；二是在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；三是根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。低年級(jí)作為寫(xiě)作的起步階段，重要的是要讓學(xué)生感到有話可寫(xiě)，放開(kāi)手腳，放膽去寫(xiě)。對(duì)于一、二年級(jí)的寫(xiě)話，我覺(jué)得可以從一下幾點(diǎn)入手：

一、善于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)話內(nèi)容

由于一、二年級(jí)小學(xué)生的生理、心理水平尚處在發(fā)展階段，且識(shí)字量偏少，我們?cè)趯?xiě)話教學(xué)中應(yīng)該巧妙地捕捉時(shí)機(jī)，開(kāi)掘內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的動(dòng)機(jī)，讓他們感到有話可寫(xiě)，情動(dòng)而辭發(fā)。

1、依據(jù)課本內(nèi)容，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)

寫(xiě)話練習(xí)主要穿插在閱讀教學(xué)中。我們要善于抓住課文里的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，在學(xué)生充分地讀和說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)課文里出現(xiàn)的某些詞語(yǔ)的用法。比如用《母親的恩情》的“忙著”寫(xiě)句子，仿照《魚(yú)羊花和星星》的句式寫(xiě)小詩(shī)，想象《云房子》中，云兒還會(huì)變成什么呢?發(fā)揮小朋友的想象力把它寫(xiě)下來(lái)；《狐貍和烏鴉》學(xué)完之后，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)烏鴉再次遇到狐貍時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、吸收課外材料，充實(shí)寫(xiě)話內(nèi)容

“他山之石可以攻玉”。在寫(xiě)話教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)情選擇合適的課外材料來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事特別感興趣，我們可以出示圖畫(huà)讓他們看圖編寫(xiě)故事。如《烏鴉喝水》，可以讓學(xué)生讀一篇故事，再激發(fā)他們續(xù)寫(xiě)故事；例如《狐假虎威》，還可以播放一段“啞劇”，讓學(xué)生觀賞之后給故事配音。這樣的教學(xué)內(nèi)容既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言能力，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣。

二、靈活采用寫(xiě)話方式

1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

即在講解課文時(shí)讓學(xué)生朗讀某一個(gè)特點(diǎn)鮮明的句子或者一段美文，然后照樣子寫(xiě)話。例如學(xué)完《問(wèn)銀河》這篇課文我就讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌的句式來(lái)說(shuō)出自己也有哪些問(wèn)題想問(wèn)銀河?再把小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。有一個(gè)孩子寫(xiě)道：銀河啊，在你的河面上也會(huì)架起一座漂亮的彩虹橋嗎?小鳥(niǎo)也把它當(dāng)作游樂(lè)場(chǎng)嗎?從這里可以看出，寫(xiě)話不僅積累了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，還能靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。

2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

即在講讀課文中，就某一情景啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

3、做一做，寫(xiě)一寫(xiě)

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，我們可以設(shè)計(jì)游戲性寫(xiě)話活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)寫(xiě)話，使寫(xiě)話訓(xùn)練不露痕跡，潤(rùn)物無(wú)聲。例如我在教學(xué)《葉拼畫(huà)》、《紙拼畫(huà)》時(shí)，先讓學(xué)生自由地用樹(shù)葉和紙片拼成一幅畫(huà)，引導(dǎo)他們用“先”、“再”、“接著”、“最后”等詞語(yǔ)有條理地說(shuō)出拼畫(huà)的過(guò)程。有了親身體驗(yàn)，加上反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能說(shuō)清楚拼畫(huà)的基本步驟和方法，再來(lái)寫(xiě)話就水到渠成了。

三、寫(xiě)話過(guò)程求漸進(jìn)

“不積硅步，無(wú)以至千里”。寫(xiě)話是學(xué)生積淀語(yǔ)感，學(xué)習(xí)表達(dá)思想感情的一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以寫(xiě)話教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)。

1、分清內(nèi)容的層次感

我們應(yīng)該由簡(jiǎn)至繁、由淺入深地安排寫(xiě)話教學(xué)的內(nèi)容。首先從詞句入手，通過(guò)豐富有趣的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知詞語(yǔ)與句子之間的聯(lián)系，了解動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞語(yǔ)的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸形成“詞”和“句”的意識(shí)，同時(shí)體會(huì)幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，學(xué)會(huì)寫(xiě)一句完整的話。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“給句子排隊(duì)”、“仿寫(xiě)句子”、“看圖編故事”等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)譴詞造句，發(fā)展思維，使他們進(jìn)一步了解句與句之間、句與段之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)寫(xiě)幾句意思連貫的話。就這樣按照“用詞寫(xiě)句——寫(xiě)句成文”的層次安排寫(xiě)話內(nèi)容，讓學(xué)生從寫(xiě)一句話到寫(xiě)幾句話，由簡(jiǎn)單地寫(xiě)到生動(dòng)地寫(xiě)，由積厚而薄發(fā)。

2、注意能力的階段性

一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和譴詞造句能力。學(xué)生應(yīng)該會(huì)用學(xué)過(guò)的一部分詞語(yǔ)寫(xiě)句子，會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)，能寫(xiě)三到五句話的日記，能把一幅圖畫(huà)的意思寫(xiě)清楚。二年級(jí)則重在提高想象力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，編寫(xiě)童話故事，熟練地使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

低年級(jí)孩子的觸覺(jué)是敏銳的，我們要善于抓住各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供寫(xiě)作的素材，盡可能地讓他們釋放童心，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的寫(xiě)話能力，寫(xiě)出該有的童趣。