葛　梅

高職教育不僅創(chuàng)新了世界職業(yè)技術(shù)教育無學(xué)歷層次之分的范式，也在教育從精英化向大眾化和應(yīng)用能力化轉(zhuǎn)型過程中多元化辦學(xué)探索出了新的路徑。要加強高職英語課程研究，加快高職英語教學(xué)改革，必須以實用性英語教學(xué)為依托，創(chuàng)新高職英語課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

1 高職英語課程內(nèi)容的改革

在改革高職英語課程體系的同時，必須有先進的、科學(xué)的課程內(nèi)容與之相適應(yīng)。

1.1 加強英語教學(xué)實用性為改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的應(yīng)試教育模式，高職英語課程應(yīng)加大實用性教學(xué)內(nèi)容，增加英語實踐課程比例。以筆者所在學(xué)校為例，目前理論課與實踐課的比例已經(jīng)達到64:46，把由培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生綜合性實用能力上來，把聽和交流放在英語教學(xué)的重要位置，并全面發(fā)展和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在教學(xué)計劃和安排中，加大學(xué)生課上的英語交流和討論時間，通過多種豐富有趣的形式，如采用課前三分鐘講演、專題討論、短劇等形式，讓學(xué)生有更多的機會用英語交流，展示他們的英語才華，鍛煉他們的表達能力。

1.2 對教材內(nèi)容進行知識更新在教材建設(shè)方面，適當(dāng)削減閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容，增加聽力和口語交流的內(nèi)容。在教材選取上針對學(xué)生的不同需求，選取最適合于本校的教材。另外，還針對課程建設(shè)方案，引進國外近1～2年內(nèi)出版的優(yōu)秀教材，還自己組織教師編寫校本教材。這樣能更有力地體現(xiàn)本校的英語教學(xué)思想，適應(yīng)本校的英語教學(xué)模式，從而對本校英語教學(xué)水平的提高起到巨大的推動作用。

2 高職英語課程體系的改革

科學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)該注重與先行課程及后續(xù)課程間的相互銜接。對于高職英語教學(xué)來說，就是既要處理好與高中英語學(xué)習(xí)的銜接，又要不斷完善學(xué)生在高職英語基礎(chǔ)階段英語知識的構(gòu)建，還要為學(xué)生的應(yīng)用提高階段及就業(yè)后的專業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.1 實行因材施教的課程體系建立因材施教是高職英語課程體系建立的指導(dǎo)思想。分類教學(xué)體現(xiàn)了因材施教這種傳統(tǒng)而現(xiàn)代的先進教學(xué)思想。高職英語課程要根據(jù)高職應(yīng)用型專業(yè)特點，確立相應(yīng)的課程體系。明確各自的教學(xué)目標(biāo)，實事求是地制定教學(xué)計劃。分類教學(xué)既有利于提高不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)學(xué)生的英語水平，又有利于提高學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力。因此，在選用教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致及自信心等方面，尤為重要。

2.2 改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式高職課堂教學(xué)模式主要應(yīng)該解決教學(xué)中的8個問題：1）課堂紀(jì)律問題；2）注意力集中問題；3）認(rèn)真學(xué)習(xí)的問題；4）課堂效果問題；5）學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題；6）學(xué)生間的差異性問題；7）興趣問題；8）教師的精力和時間問題。以上的8個問題歸根結(jié)底就是“教與學(xué)”的問題。英語教學(xué)應(yīng)破除“以教師為中心”的單向教學(xué)觀，建立“以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式。采用啟發(fā)式、討論式、情境式的方法進行教學(xué)，有效組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)會正確得體地運用語言。

2.3 注重應(yīng)用能力教育，教學(xué)考試過程化學(xué)生一般較注重考試結(jié)果，而忽視語言實踐，因而運用語言能力的過程很弱。這在很大程度上與傳統(tǒng)的考試方法有關(guān)?？荚嚪椒☉?yīng)與教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，考試形式多樣化，改變過去“一卷定終身”的制度，改變單一的成績測試作為測量高職學(xué)生英語水平的方法，將考試和考查相結(jié)合，期末與平時測試相結(jié)合，開卷與閉卷相結(jié)合，獨立完成與分組討論完成相結(jié)合，階梯式完成英語教學(xué)任務(wù)，將考試變成培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的重要手段，使之適應(yīng)實用性英語教學(xué)的需要，實現(xiàn)高職英語考試過程化。

2.4 注重課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的相互滲透，加強實踐教學(xué)為豐富學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進課堂英語教學(xué)，高職英語課程應(yīng)充分利用外語學(xué)習(xí)的靈活多樣性，把外語學(xué)習(xí)滲透到課外活動中去，把課上所學(xué)用于實踐，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生開展并鼓勵學(xué)生參與多種課外活動。如舉辦學(xué)習(xí)方法交流講座；鼓勵學(xué)生參加英語角、外教講座、觀看英語原聲電影；提倡學(xué)生收聽英語廣播、參與英語網(wǎng)絡(luò)活動；為即將參加過級考試的學(xué)生舉辦備考講座。此外，還針對每學(xué)期教學(xué)重點，由學(xué)生自己建立外語活動中心開展各種豐富多彩、特點鮮明的課外活動，如朗讀競賽、書法競賽、聽力競賽、詞匯競賽、寫作競賽、演講比賽、英語知識競賽、英語辯論賽等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，有效挖掘其潛能，從而提高學(xué)生語言實際運用能力，提高外語教學(xué)水平。

2.5 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)水平利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、靈活性強等特點，開通英語網(wǎng)站可為高職英語課程的網(wǎng)上輔助教學(xué)提供便利。在網(wǎng)上開設(shè)的系列欄目包括：精泛讀教學(xué)講解、寫作、教與學(xué)、學(xué)生來稿、開闊視野、問與答等。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)布置和批改學(xué)生的課外作業(yè)；可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)外語教學(xué)的直觀、交互、虛擬現(xiàn)實特點，使以往可望不可即的外語環(huán)境部分地成為現(xiàn)實。