林楚輝

摘要：近年來由于黨和政府的重視，我國青少年體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校體育工作取得很大成績，師資隊伍加強了，課程改革取得一定成果，農(nóng)村學(xué)校體育工作得到了發(fā)展。但是，取得成績的同時，也必須清醒地看到學(xué)校體育仍存在的問題：學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容與形式需要改進(jìn)，青少年的的體質(zhì)令人擔(dān)憂，評價方式不夠科學(xué)完善。根據(jù)存在的問題對學(xué)校體育的發(fā)展提出建議，以期能促進(jìn)學(xué)校體育的有序、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；發(fā)展

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4590(2009)01-0083-04

Abstract:In recent years as a result of the party and government's value, our country young people sport cause vigorous development, the school sports work made the very big progress, the teachers troop strengthened, the curriculum reform made certain progress, the scientific research activity is active, the countryside school sports work obtained the development. But, makes the progress at the same time, must see soberly the school sports still existed question: The school sports's course content and the form need to improve, young people the physique is anxious, the appraisal way insufficient science is perfect. Puts forward the proposal according to the existence question to the school sports's development, can promote the school sports order, the health development by the time.

Key words: school sports; develops

學(xué)校體育的對象是學(xué)生，他們幾乎包括了所有青少年和兒童，在全國人口中占有相當(dāng)?shù)谋壤麄兪亲鎳奈磥砗拖Ｍ?，他們的健康狀況對全民族的健康水平有著十分重要影響。因此，學(xué)校體育發(fā)展一直是全社會關(guān)注的問題。

1 學(xué)校體育功能定位

體育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象。它以身體和智力活動為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和機能提高等規(guī)律，促進(jìn)全面發(fā)育，提高身心素質(zhì)。是改善生活方式和提高生活質(zhì)量不可缺少的因素，體育活動在現(xiàn)代社會中已越來越成為人們生活所必需。

體育具有整體性和多功能，它包括學(xué)校體育、社會體育與競技體育，具有教育、健身、娛樂功能，并通過體育活動發(fā)揮其政治、經(jīng)濟、文化、科技等作用。學(xué)校體育是國家民族體育和學(xué)校教育中的重要組成部分，是提高全民族健康水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是建設(shè)社會主義精神文明、培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要手段，同時也是培養(yǎng)青少年運動員的基地，其中院校還將成為體育科學(xué)研究的一支骨干力量。學(xué)校體育所具有的教育功能 在培養(yǎng)人們健康、合理的生活方式，集體主義精神，愛國主義精神，刻苦耐勞，頑強拼搏精神等方面有著重要作用。它的最終目的在于全面培養(yǎng)和造就能適應(yīng)時代要求的一代新人，提高國民素質(zhì)，促進(jìn)社會健康發(fā)展。

2 近年來學(xué)校體育工作所取得的進(jìn)步

2.1 學(xué)校體育工作得到重視

建國近60年來，學(xué)校體育隨著共和國前進(jìn)的步伐，先后進(jìn)行了七次中小學(xué)體育課程改革。在2007年1月7日，胡錦濤總書記做出重要批示：“增強青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長是關(guān)系國家和民族未來的大事，需要黨委和政府高度重視，全社會要關(guān)心、支持”。 4月29日，在北京隆重舉行“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”啟動儀式。5月5日，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7 號），提出要用5年左右的時間，使我國青少年體質(zhì)狀況有一個明顯改善。這是有史以來，我國學(xué)校體育規(guī)格最高的文件，是實施素質(zhì)教育的重要文件，更是學(xué)校體育的綱領(lǐng)性文件。5月25日，國務(wù)院專門召開電視電話會議，全面部署貫徹落實中央7號文件的各項要求。這些發(fā)生在學(xué)校體育方面的大事，充分說明黨和國家對學(xué)校體育的高度重視。

2.2 學(xué)校體育師資隊伍得到加強

從1977年起全國近百個體育院系和數(shù)百所中等師范學(xué)?；謴?fù)招生，陸續(xù)為中小學(xué)培養(yǎng)大批體育師資，緩解了體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足和質(zhì)量較差等緊迫問題。目前學(xué)校體育師資隊伍建設(shè)正在得到加強。面對體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足這一突出問題，各地積極采取優(yōu)先招聘、轉(zhuǎn)崗、返聘、兼職以及落實體育教師相應(yīng)待遇等方式進(jìn)行解決。許多地方都加強了對體育教師，特別是兼職體育教師的培訓(xùn)，以此保證體育教學(xué)和體育活動的質(zhì)量。

2.3 學(xué)校體育課程教學(xué)改革取得一定成果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新型學(xué)科在各領(lǐng)域的廣泛運用，要求現(xiàn)代社會培養(yǎng)大批新型優(yōu)質(zhì)人才。因此，現(xiàn)代社會新教育的發(fā)展，對學(xué)校體育賦予新的歷史使命。近年來，全國積極開展學(xué)校體育課程的改革與實踐，通過教學(xué)評優(yōu)、學(xué)術(shù)論壇、教師基本功大賽、開展專題研討、召開現(xiàn)場觀摩研討會等多種形式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，涌現(xiàn)出一批體育教學(xué)改改革典型學(xué)校和教師。如近年來，上海中小學(xué)體育已從單一的學(xué)科概念轉(zhuǎn)向以“終身體育”為核心、實現(xiàn)多元化功能為目標(biāo)的健身理念，正在進(jìn)行著第二期課程教材改革工程，將課程名稱由原來的《體育與保健》改為《體育與健身》，突出了學(xué)校體育對人的一生健身意識形成和鍛煉技能培養(yǎng)的作用。遼寧省組織高校進(jìn)行體育教學(xué)模式的改革工作，堅持以農(nóng)村學(xué)校體育工作為重點，對全省15個貧困縣401所初級中學(xué)進(jìn)行了調(diào)研普查，形成了有價值的調(diào)研報告，大力促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育工作發(fā)展，取得較好成效。

2.4 學(xué)校體育科研活動活躍

隨著學(xué)校體育課程改革的深入與發(fā)展，全國各地的學(xué)校體育科研活動也開展活躍。 2007 年12月25-27日在黑龍江省哈爾濱商業(yè)大學(xué)體育館舉行的中國十城市第二十二屆學(xué)校體育教學(xué)研討會。研討會以優(yōu)秀體育課展示的形式，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗，以專家、領(lǐng)導(dǎo)講學(xué)的形式，深入探討體育課程改革中的問題和對策，以優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文交流的形式，充分展示十城市體育教育教學(xué)成果。此次研討會充分展示了各城市之間的體育教科研成果，為各地區(qū)各學(xué)校之間體育教學(xué)經(jīng)驗的切磋交流搭建了橋梁，給廣大體育教師提供了學(xué)習(xí)和借鑒的機會。

2.5 農(nóng)村學(xué)校體育工作得到發(fā)展

由于黨和國家對學(xué)校體育的高度重視，各地加大了對學(xué)校體育工作，特別是對農(nóng)村學(xué)校體育工作的投入力度。各地方政府逐步把農(nóng)村學(xué)校體育工作納入了農(nóng)村教育綜合改革的軌道，許多省、市、自治區(qū)召開了各種形式和內(nèi)容的農(nóng)村學(xué)校體育工作現(xiàn)場會、經(jīng)驗交通會，使得農(nóng)村學(xué)校體育工作的重要性得到了進(jìn)一步的認(rèn)識，為農(nóng)村學(xué)校體育工作的進(jìn)一步開展奠定了良好的基礎(chǔ)。一批如江蘇江寧、廣東湛江等先進(jìn)典型涌現(xiàn)出來，為我國農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展起到了帶頭和示范作用。其經(jīng)驗也為不同地區(qū)如何開展農(nóng)村學(xué)校體育工作提供了多種經(jīng)驗和模式。有的地方設(shè)立了學(xué)校體育專項經(jīng)費，有的地方通過政府采購為學(xué)校配送體育器材，有的地方拿出專項經(jīng)費為學(xué)校修建、改建體育場地，對保障學(xué)校體育工作的正常開展，促進(jìn)廣大青少年積極參加體育鍛煉創(chuàng)造了有利條件。

3 學(xué)校體育面臨的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容與形式存在的問題

3.1.1 教材內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)

打開中學(xué)體育課本，不難看出，現(xiàn)行體育課教學(xué)內(nèi)容的安排一般是單個項目或幾個項目的重復(fù)循環(huán)，單調(diào)而又枯味，傳統(tǒng)的體育知識、技能和能力體系始終占據(jù)體育課程的核心地位。課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特征和需求，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)校體育課所學(xué)的許多東西無新穎性、創(chuàng)造性，學(xué)生畢業(yè)以后多數(shù)用不上。教材安排忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。

3.1.2 教學(xué)形式枯燥簡單

在應(yīng)試教育的影響下, 我國學(xué)校體育偏重于“使學(xué)生學(xué)會運動”的教育, 形成了以學(xué)科為中心、以教師為中心、以教材為中心的教育傳統(tǒng), 在客觀上造成了學(xué)校體育只重視“讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動”, 而忽視了“讓學(xué)生在運動中學(xué)習(xí)”的教育現(xiàn)狀, 嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的改革與發(fā)展^[1] 。在教學(xué)模式上，大部分教師采取的形式還停留在“開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分”基礎(chǔ)上，無論教什么教材都是 “ 講解—示范—講解—練習(xí) ” 這樣的一個程序。上課時教師過分強調(diào)教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成, 教學(xué)過程公式化、訓(xùn)練對象成人化，使學(xué)生覺得體育課枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

3.2 我國青少年體質(zhì)存在的問題

3.2.1 體能部分指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢

華南師范大學(xué)教授譚華說，從1985年到2000年，我國7至18歲青少年的體質(zhì)健康每況愈下。尤其是2000年的調(diào)查表明，與1995 年相比，我國學(xué)生的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、力量素質(zhì)等均呈下降趨勢，其中耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)在1995年比1985 年下降的基礎(chǔ)上，又有所下降^[2]。

3.2.2 心肺功能的肺活量繼續(xù)下降

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示： 2005年7至18歲城市男生和女生肺活量分別下降了285 毫升、303 毫升；鄉(xiāng)村男生和女生肺活量分別下降了237毫升、259毫升。

3.2.3 超重及肥胖學(xué)生明顯增多

學(xué)生肥胖率在過去５年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”， 一些學(xué)校的肥胖生比例甚至突破了30%。同時農(nóng)村肥胖學(xué)生的比例也在上升。學(xué)生視力低下檢出率為52％，其中初三生接近70％，高中生為76％，大學(xué)生高達(dá)83％。

3.2.4 小學(xué)生的視力不良檢出率居高不下

學(xué)生視力不良檢出率逐漸上升，在城市中小學(xué)生中，戴眼鏡的占了一半以上。目前，我國青少年近視患者已達(dá)6000萬人，近視率居世界第二，人數(shù)為世界第一。

3.2.5 心理問題不容忽視

目前我國有接近20% 的學(xué)生對困難、壓力 難以承受，肥胖、懶惰；煩躁、自閉； 焦慮、抑郁，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭世和暴力傾向。在一些大中學(xué)校，自殺與暴力事件成了學(xué)生傷亡的主要原因。

3.3 評價方式片面化

在學(xué)校體育工作的評估和管理中缺乏行之有效的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一部分地區(qū)以《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)代替教學(xué)，或單以競賽成績來評價學(xué)校體育工作，這在一定程度上干擾了正常的體育教學(xué)，使學(xué)校體育工作偏離了正確的方向。不少學(xué)校重視的只是參加各級各類體育競賽有沒有拿到名次及獎牌，關(guān)注的是學(xué)校的“臉面”；對體育教師的工作能力評估與各類體育競賽所得的分值掛鉤，年終時將這些分值相加，便是該教師的工作成績。而對如何深入扎實地開展學(xué)校體育工作，如何上好體育課，如何應(yīng)對學(xué)生的體質(zhì)狀況下滑卻并不十分在意。 而平時的體育課只要平平安安不出事，沒有家長投訴就行了。

教學(xué)評價方面，把運動和學(xué)習(xí)的負(fù)荷單純地理解為生理負(fù)荷，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)中智力與心理上所承受的負(fù)荷，評價指標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度太低。體質(zhì)和運動能力的發(fā)展與其他知識的掌握的根本差別之一，就是高度個性化?，F(xiàn)時的體育課程學(xué)習(xí)評價過分注重學(xué)生的體能與運動技能，它對遺傳素質(zhì)差異較大的個體而言是不公平的。

4 學(xué)校體育的發(fā)展前景

自從建國以來，學(xué)校體育始終都受到黨和國家的高度重視。這一點，不管是從幼兒教育還是從大學(xué)深造的課程表中就可以看出來。然而，由于社會發(fā)展的各個時期不同，學(xué)校體育也必須與時俱進(jìn)地加以改革。只有改革，學(xué)校體育才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能體現(xiàn)出它的強大生命力，以及由此產(chǎn)生的良好社會效應(yīng)。

4.1 學(xué)校體育教育觀念要具備時代意識

學(xué)校體育是現(xiàn)代化體育的基礎(chǔ)，它的教育功能不僅體現(xiàn)在健康、娛樂，或是為升學(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，還要為人的一生作準(zhǔn)備。學(xué)校體育從小學(xué)到大學(xué)，要貫徹10多年，要使學(xué)生對體育這門課程保持激情而不厭煩，除了增強體質(zhì)之外，必須要讓學(xué)生在健身鍛煉過程中感受到身心暢快。因此，終身體育、全面發(fā)展和快樂體育應(yīng)貫穿在學(xué)校體育之中。構(gòu)建起大中小學(xué)相銜接的科學(xué)的體育課程體系，體育課程關(guān)注的核心應(yīng)是尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長。因為，社會發(fā)展的最終目的是使人本身獲得全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是“一個提高生存機會的過程, 從總體上說, 健康、長壽、接受良好的教育和生活幸福美滿是人類發(fā)展的基本標(biāo)志”^[3] 。從課程的設(shè)計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。既強調(diào)發(fā)展學(xué)生個性和對學(xué)生自學(xué)、自我鍛煉能力的培養(yǎng)，又強調(diào)對學(xué)生自信、進(jìn)取、競爭、效率等現(xiàn)代化觀念的培養(yǎng)。既要增強學(xué)生體質(zhì)，又要使學(xué)生在獲得必要的體育知識、技能，形成良好的鍛煉習(xí)慣的同時，組織觀念、集體意識及人際交往能力，為日后走進(jìn)社會打下基礎(chǔ)。

4.2 教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

體育教育的目的在于發(fā)展身體的文明和使人體得到全面協(xié)同的發(fā)展, 它包括“學(xué)習(xí)運動”和“在運動中學(xué)習(xí)”兩個方面^[4] 。學(xué)校體育不僅僅是增強學(xué)生的體質(zhì)，還應(yīng)該全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。讓學(xué)校體育貼近學(xué)生生活、貼近社會，“授人以魚，不如授人以漁”，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會玩，并同時學(xué)會生活和生存，獲得身心的和諧發(fā)展。因為“用玩來調(diào)劑生活，恢復(fù)疲勞，使人能更精力充沛地工作，為達(dá)到人生的目的創(chuàng)造必要的條件”^[5] 。因此體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)社會發(fā)展、學(xué)生個體需要及學(xué)校教學(xué)條件而設(shè)定，增加部分健身、意外傷害的預(yù)防、急救知識與技能、營養(yǎng)學(xué)等現(xiàn)代生活所需要的體育教材等，突出健身性、終身性、實用性、娛樂性，重視體育理論與實踐相結(jié)合，由強調(diào)“健身”轉(zhuǎn)為“全面育人”。

4.2.1 把急救知識與技能的傳授納入體育教學(xué)內(nèi)容

以身體參與為主的體育課，各種運動性傷病時有發(fā)生，體育教師不僅要擔(dān)當(dāng)“第一醫(yī)生”的角色，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的急救知識與技能。不僅如此，體育教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中科學(xué)的預(yù)測各種體育活動項目中可能出現(xiàn)的傷病，并就可能發(fā)生的傷病講解救護(hù)的知識與方法，從而使學(xué)生更具體、更確切的了解與掌握急救知識與技能，使學(xué)生增強自我保護(hù)、自我救護(hù)的能力。

隨著交通越來越發(fā)達(dá)，交通意外傷害正日益嚴(yán)重地威脅著上學(xué)途中的少年兒童；而在以健身娛樂為時尚的青少年中間，游泳時的溺水、滑板和登山時的摔墜以及觸電、燒傷、燙傷等意外事故也時有發(fā)生。因此，應(yīng)有的放矢地將急救知識吸納入體育課堂、并把相應(yīng)的急救技能傳授給學(xué)生，如止血、包扎、固定、以及心肺復(fù)蘇等。加強對大學(xué)生急救知識和技能的培養(yǎng)，不僅是提高受教育者素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，也是現(xiàn)代社會每個個體所必須接受的基本生存技能。

4.2.2 把營養(yǎng)學(xué)知識納入體育教學(xué)內(nèi)容

造成中國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的一個重要因素，在于學(xué)生要求運動意識不強烈和運動營養(yǎng)補充不合理。因此，除了加強體育知識的傳授與增強體育鍛煉，教給學(xué)生正確的營養(yǎng)知識和養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣也是學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生懂得，只有通過攝取多種食物中包含的各類營養(yǎng)成分，才能確保人的健康需要。針對學(xué)生肥胖率逐漸上升的情況，教會學(xué)生如何吃跟教會學(xué)生如何運動一樣重要。

4.2.3 將中華傳統(tǒng)養(yǎng)生技術(shù)納入學(xué)校體育的范疇

“中國教育改革和發(fā)展綱要”明確指出：基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，應(yīng)以素質(zhì)教育為中心。學(xué)校體育作為整個教育的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育自身的學(xué)科特征，結(jié)合生命科學(xué)研究的結(jié)果，在強身健體的基礎(chǔ)上充分發(fā)掘人體所固有的潛在功能，提高人的素質(zhì)。我國的傳統(tǒng)養(yǎng)生知識豐富而實用，如中醫(yī)中藥、運動養(yǎng)生等。在體育教材中增加如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等內(nèi)容，不但能增加學(xué)生對體育的興趣，同時也給學(xué)生提供有效地健身手段和方法，讓他們終身受益。

4.3 教學(xué)模式要體現(xiàn)個性化

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在強調(diào)共同性的同時，通過以學(xué)生個人選擇為基礎(chǔ)的方法來擴大每個學(xué)生的選擇機會，創(chuàng)造個性化的教學(xué)環(huán)境，充分適合于每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這是我國學(xué)校體育發(fā)展的主要方向。個性化有兩個含義：1、各學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計個性化，與地區(qū)經(jīng)濟、文化、民族、場地、設(shè)施、師資有密切關(guān)聯(lián)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)個性化，可以根據(jù)自己的興趣和本身的條件，選擇更適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)校體育新的教學(xué)模式將追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身意識的培養(yǎng)，追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高等等。逐漸淘汰傳統(tǒng)單一的教師講解示范、學(xué)生機械模仿的形式，建立起以學(xué)生為主體，創(chuàng)編和組織參與課堂、校園、社會體育活動及體育知識、體育競賽、體育游戲等全新的模式。從而完成從單純鍛煉身體、增強體質(zhì)，向促進(jìn)學(xué)生個體人格健全發(fā)展的方向轉(zhuǎn)化。如大學(xué)學(xué)校體育教育強調(diào)系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識，任意普修各項運動，精修一、二項項目，初步掌握“怎樣進(jìn)行健康（體力、心理）診斷；怎樣制定運動處方；怎樣實施身體鍛煉”的基本技能。特別是運動處方教學(xué)，不但體現(xiàn)了“以人為本”符合終身體育的教學(xué)思想，還充分考慮到學(xué)生的個體差異。運動處方教學(xué)是指根據(jù)所教學(xué)生的身體素質(zhì)與健康狀況制定的針對性很強的教學(xué)內(nèi)容與方法。是教師因材施教與學(xué)生自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)方法。它突出學(xué)生的主體性，不苛求學(xué)生對運動技術(shù)的精確掌握，以鍛煉身體、增強體質(zhì)為目標(biāo) ［6]