何春美

★情境描述：這次班級家長會的主題是“幼兒各類作品展示評價會”。以下是兩個案例：

案例一：星星小朋友這幅主題為“未來，我的家”的畫，雖然筆觸稚嫩，但構(gòu)思大膽，創(chuàng)意獨特，極富詩意，不夠流暢的房子線條恰恰顯示出了中班這個年齡階段孩子的基本特點，暖色的基調(diào)運用了漸變色這一技巧，過渡自然，靈動的畫面，我特別喜歡，準(zhǔn)備好好收藏。

案例二：這是緯緯小朋友的手工作品“老鼠嫁女兒”，從這幾只有趣的小老鼠制作上看，緯緯小朋友的小肌肉發(fā)育狀況已經(jīng)比同齡人完善了，因為如果沒有良好的控制能力、手眼協(xié)調(diào)能力，這些圓不可能剪得那么光滑順溜，直線不可能剪得如此直，僅僅是一個圓、一條直線可能存在偶然性，但這是一群老鼠，而且我是親眼觀察他在活動區(qū)制作起來的，雖然是分幾次完成的，但成果確實豐碩。從中也可以發(fā)現(xiàn)他的興趣是各種制作活動。緯緯媽媽告訴我，在家里他也一樣，已經(jīng)有很多作品了，下次準(zhǔn)備搞一次“個人小制作作品展覽”。

上述是梅老師飽含激情的敘述，娓娓道來中，雖然在多個小案例中只選了兩個，但也能看出個大概，她能充分享受孩子的作品，并學(xué)會換個角度理解孩子作品，家長們也覺得興趣盎然，注意力特別集中。

★分析、反思與延伸：

1．作為幼教行業(yè)的新手，梅老師教齡還不足兩年，卻已經(jīng)擔(dān)當(dāng)起班主任工作的重任，相當(dāng)不易。好學(xué)的她總喜歡向園長及其他老師請教，美術(shù)尤其是繪畫，是她的興趣和專長所在。為讓班級工作更有起色，她從不放過任何機會，這次班級家長會，她很好地尋找到了適合自己及自己班級的契合點，充分發(fā)揮了她的核心專長，給我們和家長帶來了意外的驚喜，有力促進了自身業(yè)務(wù)能力的提升，也讓她對以后的班級工作特別是家長工作更充滿信心了。

2．通過親歷這次家長會的全過程，唯一存在的小小遺憾是在面向全體、以點帶面、如何欣賞孩子作品的深度方面有些欠缺，當(dāng)然，作為新教師把握起來有些難度，但令人欣慰的是梅老師已經(jīng)顯露出嘗試的苗頭了。抓住主要的，同時也努力做到不忽視小部分，這涉及到一個既面向全體又因人而異的辯證處理問題，是需要語言技巧和藝術(shù)加工的。

3．自此以后，很多老師根據(jù)自身特點，開始尋找、確立自己的核心專長，孩子各種作品的內(nèi)容、形式也更廣泛了，教師們的理念從中發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變。

★有效策略提示：

1．作品內(nèi)容的多樣性、豐富性、多元性。一提到幼兒作品，老師們腦子里最先閃現(xiàn)出的往往是繪畫、手工作品，其實還可以是兒歌、故事的錄音、游戲錄像、師幼對話錄、積木搭建成品、棋類游戲、迷宮圖、同伴合作交流情景、幼兒現(xiàn)場表演等等：作品既可以是個人的，也可以是兩個好朋友之間的、親子一起制作的、師幼共同完成的，還可以是以小組名義呈現(xiàn)的或者干脆以大集體形式出現(xiàn)的，什么融合式、拼接式，我認(rèn)為都不應(yīng)該有任何限制，都可以實踐嘗試。

2．語言的邏輯性、簡潔性、生動性。觀察發(fā)現(xiàn)，要對家長說高深的理論，很多老師都會面有難色，不管是老教師還是新教師，總覺得無話可說，不知從何說起，也說不深入，更做不到滔滔不絕。但只要提到孩子，提到與孩子相關(guān)的事宜諸如作品，那么完全會出現(xiàn)另一種情形，老師們的神情即刻變得非常自然、生動，眼睛也明亮、有光彩得多，話語馬上會飛奔而出……種種跡象表明他們的思緒活了，這種時候，倒是反過來需要提醒老師不能太啰嗦，必須注意語言的邏輯性、簡潔性和描述的生動性、可聽度。

3．評價鼓勵性、客觀性、導(dǎo)向性。這是一個基本準(zhǔn)則，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點應(yīng)該從孩子的作品或言行等細微處入手，作為老師都知道應(yīng)該以正面教育與鼓勵性教育為主，但日常生活中，不講事實、沒有時效的空泛表揚隨處可見，其收效恰恰是甚微的。在家長面前評價孩子作品，當(dāng)然應(yīng)該以鼓勵為主，但必須立足于客觀事實的基礎(chǔ)上，尤其應(yīng)該扭轉(zhuǎn)家長那種想當(dāng)然地認(rèn)為像不像就是唯一評判標(biāo)準(zhǔn)的做法，還孩子一個自然成長狀態(tài)成分多些的童年。

4．做法的實用性、普及性、推廣性。這種方式適合任何層次的老師操作，民辦園、公辦園，大規(guī)模園、小規(guī)模園都行之有效，而且非常簡便易行，一經(jīng)推出頗受老師喜愛，尤其是膽小、內(nèi)向、閱歷較淺的老師，仿佛為她們打開了一道適合自己的智慧之門，具有良好認(rèn)同感和可接受度。