于桂芬

●感動的事情大家談。我園有一個慣例，就是每周的例會上，在管理人員總結(jié)回顧上周工作之前，先請教師談談一周來發(fā)生的令自己感動的事情。有的教師說：“自己打飯經(jīng)過大廳門簾的時候，×老師會主動幫著把門簾拉開，雖然是一個小動作，但是感覺非常溫暖?！庇械慕處熣f：“我們班的生活老師會利用午休時間主動把孩子衣服上掉下的扣子縫好，并主動幫我們做教具?！边€有的教師說：“早晨大家一見面很有禮貌地打招呼，總能感覺到新的一天就這樣愉快地開始了。”……通過在集體面前談感動的事情，那些幫助別人的人受到了大家的尊敬，團結(jié)互助的行為被大家效仿，和諧的工作氛圍逐漸形成。

●好玩的游戲大家做。我們經(jīng)常組織教師玩游戲，比如《揉肩捶背》游戲，教師排成幾隊站好，后面的教師給前面的教師揉肩捶背，然后全體向后轉(zhuǎn)，再請后面的教師給前面的教師揉肩捶背……通過方向的不斷改變，讓每個教師都體驗被別人揉肩捶背的感受，也都有機會給別人揉肩捶背。然后讓大家展開討論：別人給你揉肩捶背，你有什么感受，你給別人揉肩捶背又有什么感受。在充滿笑聲的游戲中，教師們深切地感受到：“被別人關心、幫助是幸福的，自己幫助、關心別人是快樂的!”

再比如《我錯了》游戲，教師成幾個橫隊站好，先告訴大家每個數(shù)字代表的意思：1代表向右轉(zhuǎn)，2代表向左轉(zhuǎn)，3代表向后轉(zhuǎn)，4代表向前走一步，5代表原地不動。然后由一個人在前面報數(shù)字，其余人做相應的動作，如果誰做錯了，得走到大家面前，大聲說一句：“對不起，我錯了!”根據(jù)教師們做的情況，報數(shù)字的速度可以加快。最后請大家就以下問題各抒己見：“如果做錯了事情，自己能勇敢地承擔嗎?”“工作中如果周圍的人有了過失，自己會埋怨嗎?又會怎么處理?”“生活中應該如何理性地對待自己和別人的過錯?”這樣的討論因有充分的情感體驗作基礎，因而氣氛活躍，比起生硬的說教更容易讓教師們接受，也更容易引發(fā)她們的思考。

●知心的話個別談。班組成員之間出現(xiàn)矛盾的時候，如果把所有人叫到一起談話有可能會激化矛盾。我們的方式是個別交談，讓教師們說出自己的真實想法，并以委婉、理解的口吻提醒教師多從自身找問題，并幫忙找出解決的辦法。談話后，我有意識地到班上觀察，如果發(fā)現(xiàn)相互關系有所改善就及時給予表揚。環(huán)境可以影響人，榜樣可以感染人，只要管理人員能以真誠、謙遜的態(tài)度尊重每一位教師，注重和諧氛圍的營造，矛盾自然能化解，教師們也能迅速成長起來。