沈麗萍　鄭秋雁

課堂實(shí)錄

師：本單元我們學(xué)了幾篇課文，不管是懷念老師的《藤野先生》《再塑生命》，還是胡適的《我的母親》，抑或是奧地利著名作家茨威格紀(jì)念最崇敬的人的《列夫·托爾斯泰》……這些文章都是什么文體?

生(齊)：傳記!

師：那么什么是傳記呢?

生1：傳記是記載人物事跡的一種記敘性文章。

師：你的概念很專業(yè)，傳記一般是用于記載、介紹人物生平事跡。那么，傳記一般可以怎樣分類?

生2：可以給別人寫傳，叫做“他傳”；也可以給自己寫傳，叫做“自傳”。

師：你分得很準(zhǔn)確，是的，傳記從寫作對(duì)象看，可以分為“自傳”和“他傳”；按照寫作的內(nèi)容看，傳記它既可以記敘某人的整個(gè)一生，也可以專門介紹某人的某一時(shí)期、階段，前者可以稱作“人物傳記”，后者可以稱作“小傳”。那么，我們這個(gè)單元的傳記屬于——

生(齊)：他傳!小傳!

師：傳記所表現(xiàn)的人一般都很有特點(diǎn)，語文教材中所選的傳記(或傳記片段)大都是在各自的領(lǐng)域或者勤奮努力，或者剛正不阿，或者忍辱負(fù)重?；蛘呷〉眠^輝煌成就，對(duì)人類進(jìn)步事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，值得后人懷念和敬仰的人。在他們身上，無不表現(xiàn)出偉大的人格魅力和堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。他們是我們?nèi)松目?，學(xué)習(xí)的榜樣。閱讀傳記就是在了解這些人物的生命歷程的過程中，受到他們?nèi)烁竦母姓?，精神的熏陶，同這些高尚的靈魂進(jìn)行生命意義的對(duì)話。

因而不管小傳還是他傳，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)：即特別佩服、崇拜他。或是特別感激他、愛他，對(duì)他有很深的感情，非要一吐為快。不吐不快。因而這一類的文章通常最會(huì)用到一種表達(dá)方式……

生3：記敘!

師：對(duì)!傳記大多以敘述為主，作者可根據(jù)具體情況輔之以說明、議論和抒情，但后者只是作為文中的點(diǎn)睛之筆，對(duì)人物起到烘托、渲染的作用，以突出人物的思想風(fēng)貌。其次，因?yàn)樘貏e佩服、崇拜他，所以在寫的時(shí)候一定要真實(shí)，來不得半點(diǎn)的虛構(gòu)，因此傳記的第一個(gè)特點(diǎn)是——

生(齊)：真實(shí)性!

師：正因?yàn)樘貏e感激他、愛他。對(duì)他有很深的感情，非要一吐為快，不吐不快。所以傳記一定要進(jìn)行一些議論與抒情，這時(shí)就要體現(xiàn)傳記的第二個(gè)特點(diǎn)——

生(齊)：文學(xué)性!

師：傳記的文學(xué)性。講的是傳記不同于一般的枯燥的記錄，除了真實(shí)記錄外，還必須有感人的力量。傳記是寫入的，包括人的生命、經(jīng)歷、情感在內(nèi)；而一旦通過作者的選擇、剪輯、組接，就傾注了愛憎的情感，需要用藝術(shù)的丹彩加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。我們現(xiàn)在一起來看朱德的《母親的回憶》。

(學(xué)生開始閱讀文章)

師：文章記了母親哪些事情?

生4：朱德的母親很愛勞動(dòng)，文章中寫道：“從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶。紡棉花。因?yàn)樗聿母叽蠼Y(jié)實(shí)，還能挑水挑糞?！彼麄兪莻€(gè)大家庭，煮飯就已經(jīng)夠受的了。更不用說還要做另外的農(nóng)活。

生5：朱德的母親聰明能干。文章中說“我們用桐子榨油來點(diǎn)燈”，燈油都是自己榨的。“吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜子榨出的油放在飯里做調(diào)料”。這種飯就是現(xiàn)在也很好吃。

(學(xué)生笑)

師(亦笑)：你講的不是沒有道理，確實(shí)這種飯放在今天來看，是非常有營(yíng)養(yǎng)的，也注意到了粗糧和細(xì)糧的合理搭配。但是在那個(gè)時(shí)代，人們是吃不到白米飯的，因?yàn)榧Z食嚴(yán)重不足，作為孩子多么想吃飽或者吃好。這是他的母親在不得已的情況下才想出的不得已的辦法，你能理解嗎?好，你們繼續(xù)談。

生5：他們的衣服也是自己生產(chǎn)出來的。母親親手紡出線，請(qǐng)人織成布，染了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那樣厚。

生6：我覺得他的母親任勞任怨，“每天天還沒亮，母親就第一個(gè)起身”，“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗聿母叽蠼Y(jié)實(shí)，還能挑水挑糞”。但她從沒有跟別人吵過架，長(zhǎng)幼伯叔妯娌的相處也都很和睦。

生7：母親還很會(huì)教育孩子，文章說“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了”。說明母親對(duì)孩子的勞動(dòng)從來不反對(duì)，還有意識(shí)地培養(yǎng)。所以朱德寫道：“記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季?jié)里，我上午讀書。下午種地；一到農(nóng)忙，便整日停在地里跟著母親勞動(dòng)。”說明他的母親教給了他許多生產(chǎn)知識(shí)。

生8：母親還教給他許多做人的道理。書中說：“父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒，母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)?！?/p>

生9：母親很同情貧苦的人。“雖然自己不富裕，還周濟(jì)給人物質(zhì)的幫助和照顧比自己更窮的親戚”。這樣朱德從小耳濡目染。就學(xué)會(huì)了很多做人的道理。

師：你們都講得非常有道理，課文真實(shí)地記錄了母親的很多事例，既體現(xiàn)了文章的真實(shí)性，也告訴我們課文運(yùn)用了傳記的最基本的表達(dá)方式——記敘。但是母親作為作者最佩服、崇拜的人，作為作者傾注了滿腔情感的人，當(dāng)然要用到議論與抒情的表達(dá)方式，請(qǐng)看作者在哪些地方運(yùn)用了這些表達(dá)方式，有什么作用?

生10：在課文的結(jié)尾處有一段議論：“我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。

我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)了：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！?/p>

師(頜首)：對(duì)!

生11：這種議論在文章中間部分也有，例如“這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)”，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”。這些議論也說明朱德在回憶了母親的平凡小事后，滿腔的感激之情充溢胸中。不議論不足以表達(dá)這種感情。

生12：還可以說明在這幾件小事記敘后，作者要來一個(gè)歸類，一個(gè)總結(jié)。

師：言之有理!可見，要寫好一篇傳記，要注意哪幾點(diǎn)?

生13：是不是這人有值得寫的地方，或者是有比較明顯的不同他人之處。

生14：就是您剛才說的，要有寫傳的欲望和沖動(dòng)，或是特別佩服、崇拜他，或是特別感激他、愛他，對(duì)他有很深的感情，非要一吐為快，非吐不可。

師(笑)：你倒是活學(xué)活用，是的，這樣寫出來的傳記才會(huì)有靈光，有很濃的情感。

生15：要盡可能了解傳主的個(gè)性特點(diǎn)，要從中找出那些最能反映人物個(gè)性、符合其思想特征的重點(diǎn)材料，才能寫好文章。

師：如你所說，對(duì)那些最能反映人物個(gè)性、符合其思想特征的重點(diǎn)材料，恰當(dāng)組合，搭建框架，并要注意在敘事過程中，依據(jù)事實(shí)對(duì)人物作出正確的評(píng)價(jià)，做到褒貶分明，切合現(xiàn)實(shí)。這才

是寫好傳記的關(guān)鍵。

生16：不要記流水賬式，要有一定的文學(xué)加工。

師：你們講得都很好。(出示注意點(diǎn))

1，傳記必須真實(shí)，要善于選擇富有典型意義的真實(shí)材料：

2注重傳主的個(gè)性特征，傳記最要緊的是寫出這個(gè)人與別人的不同之處：

3傳記應(yīng)該將生活和歷史的真實(shí)與文學(xué)的藝術(shù)性結(jié)合起來：

4，注意根據(jù)不同的傳記對(duì)象選擇不同的傳記風(fēng)格。

師：了解了傳記的特點(diǎn)，就要“實(shí)戰(zhàn)練兵”了。練兵之前我們先“熟悉一下場(chǎng)地”，不打無準(zhǔn)備之仗嗎。請(qǐng)看老師發(fā)下的采訪提綱。

(學(xué)生看呆訪提綱)

有問題嗎?

生17：老師，所有的內(nèi)容都要采訪嗎?

師：不是，而是根據(jù)你采訪對(duì)象的不同，選擇你認(rèn)為合適的內(nèi)容。

生18：一定要寫母親嗎?

師：你們認(rèn)為呢?

生19：我認(rèn)為不一定。因?yàn)檫@次綜合性活動(dòng)的主題是“獻(xiàn)給親人的歌”，只要是你心目中的親人，都可以寫。

師：你的看法完全正確!完成采訪提綱后，你的作文材料已經(jīng)具備，然后可以先列作文提綱，讓你的文章初具雛形，這樣再寫作是不是心中更有底氣了?

生(齊)：是!

師：課上到這兒，你們可能會(huì)有一點(diǎn)疑惑，第二篇范文怎么還未“登場(chǎng)”了?第二篇文章是老師為你們選的老舍的文言性質(zhì)的《自傳》，理由是根據(jù)不同的傳記對(duì)象選擇不同的傳記風(fēng)格，是給同學(xué)們自學(xué)用的。下課后仔細(xì)看一下，也可以采用《自傳》的寫法，寫篇小傳。

寫作范例

自傳

老舍

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存。可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒殘也。二十七歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑。沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!

寫作提綱

(一)采訪提綱

采訪人：

采訪對(duì)象：

采訪時(shí)間：

采訪提綱：

Q1：出生年月?祖籍(老家)?原來的家庭情況?

Q2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷?學(xué)習(xí)期間最難忘的事?最擅長(zhǎng)的學(xué)科?最不喜歡的學(xué)科?

Q3：工作經(jīng)歷?工作業(yè)績(jī)?

Q4：興趣愛好?性格特點(diǎn)?

Q5：最欣賞(崇拜)的人?最要好的朋友?生活中對(duì)你最重要的人?

Q6：記憶中最難忘的事?最自豪的事?最遺憾的事?

Q7：你認(rèn)為自己是個(gè)幸福的人嗎?為什么?

(二)寫作提綱

寫作目的：介紹人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、性格特點(diǎn)(為人之道)、主要成就等。

結(jié)構(gòu)安排：

第節(jié)：

第節(jié)：

第節(jié)：

第節(jié)：

字?jǐn)?shù)：600字左右。

作文(初稿)：