沈麗萍　周旭霞

課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，今天上課，老師先來給大家講個(gè)故事，聽完后請(qǐng)你說一說，為什么窮秀才能獲得主考官的青睞?

故事：

相傳，有個(gè)窮秀才歷盡了千辛萬苦。待他趕到京城時(shí)，考試已經(jīng)結(jié)束了。秀才好說歹說，終于感動(dòng)主考大人，準(zhǔn)他補(bǔ)考。

主考出的題目，是用從一至十這十個(gè)數(shù)字作一上聯(lián)。秀才聽后，暗想：我何不把一路的顛簸和誤考的原因說上一說，也好求得主考大人的諒解；于是開口對(duì)道：

“一葉孤舟，坐了二、三個(gè)騷客，啟用四槳五帆，經(jīng)過六灘七灣，歷盡八顛九簸，可嘆十分來遲?！?/p>

主考一聽，心中稱奇。此生才學(xué)確實(shí)不淺!接著，他又要求秀才從十至一作一下聯(lián)。秀才想，正好借此機(jī)會(huì)把這些年讀書、應(yīng)考的苦衷表一表，便朗口應(yīng)道：

“十年寒窗。進(jìn)了九、八家書院。拋卻七情六欲。苦讀五經(jīng)四書，考了三番二次，今天一定要中?！?/p>

主考聽罷，連連稱妙，這樣，這一年?duì)钤墓鸸?，就被這位對(duì)聯(lián)高手奪去。

采，說說，為什么窮秀才能獲得主考官的青睞?

生1：這位秀才將自己的親身經(jīng)歷巧妙地融入到數(shù)字對(duì)聯(lián)中，構(gòu)思巧妙而又自然活潑。

生2：這些以數(shù)字人詩的佳句。讀來膾炙人口，妙趣橫生，給人一種別樣的藝術(shù)享受。

生3：雖然詩中用了很多的數(shù)字，但數(shù)字表達(dá)了自己的一番經(jīng)歷。

師：這幾位同學(xué)說得太好了。因?yàn)檫@個(gè)故事，有“好事之人”根據(jù)此對(duì)聯(lián)改成了詩歌，同樣使人稱奇。你們能試著改一下嗎?

(學(xué)生點(diǎn)頭)

生4：我把它分成上下闕，采用拆分的辦法。

一葉孤舟，坐了二、三個(gè)騷客，

啟用四槳五帆，經(jīng)過六灘七灣，

歷盡八顛九簸，可嘆十分來遲。

十年寒窗，進(jìn)了九、八家書院，

拋卻七情六欲，苦讀五經(jīng)四書，

考了三番二次，今天一定要中。

師：你與那位在慈禧太后面前，拆分王之渙的《涼州詞》有異曲同工之妙。

生5：我是這樣改的：

一葉孤舟，坐了二、三個(gè)騷客，

啟用四槳五帆，經(jīng)過六灘七灣，歷盡八頰丸簸，

可嘆十分來遲。

十年寒窗，進(jìn)了九、八家書院。拋卻七情六欲，苦讀五經(jīng)四書，考了三番二次，

今天一定要中。

師：挺好!你的改動(dòng)更突出了“來遲”的原因，以及一定要考中的自信與決心。

生5：我就是這個(gè)意思。

師：看來詩歌的寫作也不是深不可測(cè)的東西，經(jīng)過努力還是能夠做到的，對(duì)嗎?

生(齊)：對(duì)!

師：好，我們先來看第一首詩簡(jiǎn)人的《八百里春天》，看看這首詩，有無值得欣賞的地方，從中得出哪些寫詩的訣竅。

生6：他寫的《八百里春天》，我最欣賞的是。他抓住了一個(gè)特點(diǎn)：“煙”字，首先寫了“八百里春天，宛如一個(gè)巨大、寂靜的煙斗，它使所有的事物都含煙?！睂懗隽私系拇禾臁盁熡昝擅伞钡臉幼?。

生7：我贊同他的看法，你看，他表面沒有寫春雨，但處處與“春雨”有關(guān)。

生8：他利用水車、家的輪廓、輕風(fēng)、散步的雨燕、炊煙等物象，寫出江南的春天一切都籠罩在煙雨中的樣子。

師：你們?cè)趺磿?huì)感覺到這是雨天的景物?

生9：詩中寫道：“整個(gè)晌午觀察雨水一點(diǎn)點(diǎn)眺過堤塘”，這就是寫春雨的。

生10：老師，這單元的綜合性活動(dòng)不是“雨說”嗎?你選的詩歌一定會(huì)與雨有關(guān)。

師(笑)：你成了研究老師心理的專家了。我之所以選這首詩，是因?yàn)槲易钚蕾p最后一節(jié)。

你看，在春雨中，孩子在醞釀著小小的陰謀：“從新葉中打井，同艾草并肩的孩子一起，穿上綠色的苔蘚”。多么形象，充滿童稚，充分呈現(xiàn)出孩子的想象力，以及在綿綿春雨中的無憂無慮。

生11：我也同老師一樣，欣賞這一節(jié)。我也與這孩子一樣，帶著傘，曾在小溪邊看過“雨水一點(diǎn)點(diǎn)跳過堤塘”。尤其是那個(gè)“跳”字，多么形象逼真，我在欣賞春雨時(shí)，有時(shí)只要一轉(zhuǎn)移注意力，回頭看時(shí)，雨水又“跳”了一大步，高了很多。

師：從你的發(fā)言中，老師也看到了一個(gè)充滿“童真、童趣”的你。

那么，文中“至死仍和杏仁的香味抱成一團(tuán)的落水的月亮。出落成微笑的形狀的牽?；ā币约啊吧孢^籬影的女孩”又寫出了什么?

生12：我覺得寫出了春天的自由?

師：何以見得?

生12：剛才舉出的那些景物，還有“觀察雨水一點(diǎn)點(diǎn)跳過堤塘”，“從新葉中打井，同艾草并肩的孩子一起，穿上綠色的苔蘚”都寫出了作者在如煙如霧的春天中的自由自在的心情。還有一句“表現(xiàn)自由的春天”也點(diǎn)明了作者是喜歡、追求自由的。

師：你們的看法很有見地，是老師剛才所沒有細(xì)細(xì)品味到的。這說明，寫詩歌要注意——

生13：寫詩首先要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些意象。

(教師板書：要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些意象)

生14：寫詩還要能表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。

(教師板書：要能表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情)

生15：語言要有音樂性與凝練性。

(教師板書：語言要有音樂性與凝練性)

師：咦!不對(duì)!我怎么聽得這么耳熟呢?

生16(笑)：他們是抄過來的，你在八下第二單元上散文詩寫作指導(dǎo)的時(shí)候就告訴過我們了。

師(大笑)：我被你們算計(jì)了。我還在想你們?cè)趺催@么強(qiáng)，概括得一套一套的，原來是使用了“復(fù)印機(jī)”啊!

(全班哄堂大笑)

師：不過，我有一個(gè)疑問，難道散文詩的寫法與詩歌的創(chuàng)作原理一模一樣的嗎?

生17：好像詩歌的節(jié)奏感更強(qiáng)。

生18：語言似乎更凝練。

生19：好多詩歌很注意押韻。

(教師板書：詩歌最好注意到押韻)

生20：句式更整齊。

(教師板書：詩歌句式要整齊)

師：不錯(cuò)，有點(diǎn)看法，現(xiàn)在我們就通過第二首詩，這是武文峰同學(xué)這次在綜合性活動(dòng)時(shí)找到的資料——吳澤地的《雨》來印證這些看法。

(學(xué)生閱讀第二首詩歌《雨》)

生21：我喜歡第二首詩，它選用了“雨”作為主意象，很集中，先寫了“春、夏、秋、冬”的雨會(huì)給人們帶來“輕松與活力”，“涼爽和清晰”，“纏綿的氣息”。“梅花的怒起”。

生22：它用來描寫主意象“雨”的意象很豐富：有梅花、花雨傘等。

生23：詩歌語言很凝練，句式非常整齊，我最欣賞的是排比句式的運(yùn)用。例如：

春天，

你帶來了輕松與活力。

夏季，

你帶采了涼爽和清晰。

秋分，

你帶來了墟綿的氣息。

冬至，

你帶來了梅花的怒起。

句式多整齊!

生24：還有還有!

愛你，

是戀愛中的人撐著花雨傘走過小樹林的愜意。

恨你，

是上班一族疲于奔忙中揮之不盡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

怨你，

是病床上看不見太陽只聽得雨聲的淅淅瀝瀝。

這一部分也采用了排比句式，使得詩歌句式非常整齊，節(jié)奏感也很強(qiáng)。

師：是啊!正如你們所說的，排比句式的運(yùn)用，就使得句式非常整齊；旬式的整齊，加上押韻，詩歌就充滿了韻律，使詩歌彌漫著音樂感。

能否看看詩歌基本上押的是什么韻?

生25：它押的主要是“i”韻。例“力、晰、息、起”等都是押的“i”韻。

生26：后面的“意、滴、瀝”押的也是“1”韻。正如老師所說，句式的整齊，再加上押韻，詩歌就充滿了韻律。使詩歌彌漫著音樂感。

師：不是說，寫詩還要能表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情嗎，那么這首詩要表達(dá)的是怎樣的情感?

生27：這首詩耍表達(dá)的感情是對(duì)“雨”的贊頌。

師：具體一點(diǎn)。

生27：首先贊頌它的作用，它能給“春、夏、秋、冬”分別帶來“輕松與活力、涼爽和清晰、纏綿的氣息、梅花的怒起”。

生28：然后從反面反襯它的作用，沒有它，人類會(huì)缺少“詩情畫意”；世間萬物會(huì)“盡為虛”；四季會(huì)“不明”，五谷會(huì)“不齊”。

師：可見。不管是什么景色，只要自己的心情好，那么一切的景色都是美的。如果這時(shí)候要你寫一首詩，那么，你的詩歌中就會(huì)反映出你的心情，就會(huì)情、景完美地統(tǒng)一在一起，融合在一起，所以，有人說：詩歌是一種抒情的文學(xué)樣式。我們通過這首詩的分析能看出一些端倪來。

生29：老師!我倒覺得，作者還贊頌雨的無私奉獻(xiàn)：你看，不管人們是愛它、恨它、怨它，還是怠慢了它，它都毫無怨言，依然“給人們送來無盡的甘霖”。這是真正的無私奉獻(xiàn)。

師：厲害!通過本課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)。你們其實(shí)根本不用老師的輔導(dǎo)，已經(jīng)掌握了欣賞詩歌以及寫詩歌的一些知識(shí)。其實(shí)詩歌的本質(zhì)是：通過精心制作的語言，形象地表現(xiàn)獨(dú)特的思想感情，借助于一系列的意象，巧妙地從特殊中顯示一般，使自我的感覺世界和情感世界達(dá)到和諧與統(tǒng)一。但“紙上得來終覺淺”，這只是“紙上談兵”，你們還要“親自下水”，嘗嘗“游泳”的滋味。今天綜合性活動(dòng)的第二階段的寫作部分。就想請(qǐng)同學(xué)們以“雨”為命題，來創(chuàng)作一首小詩，來聽聽“雨”的訴說。

寫作范例

八百里春天

簡(jiǎn)人

八百里春天，宛如一個(gè)巨大、寂靜的煙斗它使所有的事物都含煙江南。水車日夜轉(zhuǎn)動(dòng)兩岸木棉與青石搭起家的輪廓輕風(fēng)像草繩系住牛哞和炊煙，以及散步的雨燕。

在鄉(xiāng)村的詞典里，我曾留意過落水的月亮，至死仍和杏仁的香味抱成一團(tuán)牽?；ㄔ缫殉雎涑晌⑿Φ男螤?，唉!涉過籬影的女孩

它又怎能克服你的美，從淺淺的鬢邊而我，勢(shì)必是一株解放的垂柳，隨心所欲地表現(xiàn)自由的春天，整個(gè)晌午觀察雨水一點(diǎn)點(diǎn)跳過堤塘，我開始有著小小的陰謀——從新葉中打井，同艾草并肩的孩子一起穿上綠色的苔蘚

雨

吳澤地

春天，

你帶來了輕松與活力。

夏季，

你帶來了涼爽和清晰。

秋分，

你帶來了纏綿的氣息。

冬至，

你帶來了梅花的怒起。

你，

給整個(gè)世界帶來了生命的契機(jī)。

你，

的確是人類最最親密的伴侶。

你，

卻又是人類爭(zhēng)議的問題之一。

愛你，是戀愛中的人撐著花雨傘走過小樹林的慪意，

恨你，是上班一族疲于奔忙中揮之不盡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

怨你，是病床上看不見太陽只聽得雨聲的浙淅瀝瀝，

無知無畏的人們怠慢了你，

你依然給人們送來無盡的甘霖。

啊，雨……

沒有你，

人類缺少詩情畫意，

沒有你，

世間萬物盡為虛。

沒有你，

四季不明五谷不齊。

啊，雨……

你的作風(fēng)是那樣的無以倫比，

你的精神是那樣的默然厚積。

你用生命唱響萬物的主旋律，

你用生命使得萬物生生不息。