馬艷敏　沈麗萍

課堂實錄

師：莽莽蒼穹下之萬物，都有可見的情態(tài)，惟有時光——那晝夜互換的歲月、四時更迭的季節(jié)，卻無形地運行著，猶如流云逝水，去而不歸。但時光的無形妙手卻在大自然這塊有形的巨大畫布上繪出了四季輪回，春夏秋冬多姿多彩的美景。

我們這一單元所學(xué)的那些文情并茂的摹景的優(yōu)美篇章，使我們感受到了多姿多彩的大自然的美景。從春到夏，從秋到冬，都在同學(xué)們的心中留下了美好的印象。不知同學(xué)們是否仔細(xì)體為過這天地人間的動人杰作呢?今天這節(jié)活動寫作課就讓我們共同用心靈去感受自然，走過四季。

(選取四首能代表四季的樂曲片斷，并配以畫面，讓學(xué)生對四季的景象有初步的感受)

師：寒來暑往，四季更替，同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)歷了這種周而復(fù)始的變化，對于季節(jié)的獨特感受，你也一定擁有揮之不去的記憶。下面請同學(xué)們用簡潔的語言概括地說出你對四季的獨特感受。

生1：我喜歡冬季，因為冬季可以打雪仗。

生2：我也喜歡冬季，因為冬季到了就意味著春節(jié)的臨近，一到春節(jié)，我們孩子們既有吃的又有玩的，還有壓歲錢可以拿。

(全班大笑，鼓掌)

師：的確是這樣，冬天一到外面的一切都是孩子們的世界，況且還有一個人人都想過的春節(jié)。還有喜歡別的季節(jié)的嗎?

生3：我喜歡夏天，因為我出生在夏季，媽媽說我剛生下來時就生病，是夏天的太陽把我曬好的，所以我的名字叫金焱波，為了感謝夏天的炎炎烈日。

生4：我喜歡春天。因為春天小草發(fā)芽了，花兒開放了，一個個爭奇斗妍，整個大地都呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

師：你說得不錯，春天美麗的景色大家有目共睹。但除了春天本身的優(yōu)美景色之外，你們對春天這個季節(jié)的獨特感受是什么?

生5：我喜歡春天，因為一到春天我就可以脫掉厚重的棉衣，整個人都舒展開來，同時春天還可以放風(fēng)箏。

生6：我喜歡夏天，因為夏天可以吃冷飲。

(許多同學(xué)點頭贊同)

生7：我喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)，在秋天里可以吃到各種各樣的水果。

生8：我也喜歡秋天，因為秋天里有中秋節(jié)，可以全家團(tuán)圓，還可以吃到香甜的大月餅。

師：你們的感受怎么都是吃啊?沒別的嗎?

生9：春天就像朱自清的散文一樣，一切都舒展開來了，因而人很舒服。

生10：秋天才好呢。因為這是一個收獲的季節(jié)，一切都金燦燦、紅彤彤的。

生11：下雪才有意思，因為白雪給人的感覺是非常純潔的。

師：對!這才是感受。古代的詩人早就有這類的感受，因而描繪四季的詩歌不絕于耳，你們各組分別搜集到了多少?下面讓我們比一比“四季知多少”。請同學(xué)們以小組為單位。在一分鐘內(nèi)說出與本組代表季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句，比一比哪組說得多?

(要求一組在說時，下面一組幫他們計時并計數(shù)，注意不得重復(fù))

第一組：春季

詩歌：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！?/p>

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”

“人面不知何處去。桃花依舊笑春風(fēng)?！?/p>

詞語：百花齊放、春回大地、春暖花開、蜂飛蝶舞、飛花點翠、百花爭艷、鳥語花香……

第二組：夏天

詩歌：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

“日暮長廊聞燕語。輕寒微雨麥?zhǔn)諘r?！?/p>

“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來?！?/p>

詞語：驕陽似火、夏日炎炎、酷熱難耐、烈日當(dāng)空

第三組：秋天

詩歌：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。”

“桔藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”

“待到秋天九月八，我花開后百花殺?！?/p>

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?/p>

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”

“天涼好個秋!”

“無邊落木蕭蕭下。不盡長江滾滾來。”

詞語：碩果累累、秋風(fēng)瑟瑟……

第四組：冬天

詩歌：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！?/p>

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

詞語：白雪皚皚、冰天雪地、鵝毛大雪、寒風(fēng)凜冽

師：總結(jié)一下，春季組12個、夏季組8個、秋季組9個、冬季組7個。我們的春季組獲得了這次比賽的第一名。讓我們一起鼓掌，對他們小組表示祝賀。

(全班鼓掌)

剛才有個同學(xué)在回答時引用了朱自清的《春》，確實，朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》這兩篇經(jīng)典散文，語言秀雅雋永，情景交融，描繪細(xì)致生動，讀后使人回味無窮。

下面給同學(xué)們一個展示自我才華的舞臺，寫一段描繪四季的文字，不限季節(jié)，看看誰寫的最能突出該季節(jié)的特征。

(給5分鐘時間寫，然后四人小組交流討論，選一篇你們大家都認(rèn)為最好的來展示)

生12：夏似一位生機(jī)勃勃的少年，健步走上臺來。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺下的大地，大地上頓時出現(xiàn)一片火熱的陽光。大樹張開無數(shù)的臂膀。遮住了夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)哪里，哪里就是一片酷熱，一片驕陽。

生13：瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺。她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五彩繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的樹葉間綴滿朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的綢緞中用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上，浮現(xiàn)出醉人的春天的微笑。

生14：冬天來了!冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連整個大地也由金黃變成雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣絨褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。

她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的垃圾。雪花們恭順地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形的身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

生15：美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺的中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一個個豐碩的果實，向臺下拋去。那口袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，綴滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景象啊!

師：怎么樣?有愿意點評的嗎?說說好在何處，突出了該季節(jié)的什么特征?

生16：我認(rèn)為冬寫得好，運用比喻和擬人的修辭手法，形象地描寫出雪花漫天飛舞、白雪皚皚的特點。

生17：我認(rèn)為秋天寫得好，運用了擬人的修辭手法，除了語言生動形象之外，還寫出了秋天碩果累累

的特征。

師：你們倆都提到了比喻和擬人的修辭手法的運用，那么運用這些修辭手法究竟有何妙處?

生17：比喻和擬人的修辭手法的運用，能使文章更生動形象。尤其是擬人的運用，給景物賦予了人的動作與感受，就會引起我們的共鳴。

師：言之有理，比喻和擬人修辭手法的運用，能使文章活起來，給人以清新自然的感覺。

生18：我也認(rèn)為秋天寫得好，這一段賦予秋以人的生命力，讀起來清新自然，讓人不經(jīng)意之間已經(jīng)領(lǐng)略到了金秋的特征。

生19：我也喜歡秋天的一段。這里描寫的秋天賦予秋以人的生命力，讀起來清新自然，除了語言生動形象，讓人領(lǐng)略到了秋天碩果累累的特征，在不經(jīng)意之間表露出作者的喜悅之情。

生20：我喜歡春天。這個片段描寫的景色十分的美。凸現(xiàn)出“怒放的花朵”的美景。

生21：我喜歡夏天，這個夏天寫得很活潑、很健壯、很熱烈。

(許多同學(xué)躍躍欲試)

師：我也喜歡這幾段描寫。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾段描寫都運用了一些方法，才使這幾個季節(jié)充滿活力?

生22：運用了好多修辭手法，如比喻、擬人等。

師：不錯!要使摹景的文章清新、優(yōu)美，這可是最有效的一招。請看第一篇文章，除了運用擬人、比喻等修辭手法之外，還有哪些可以借鑒的?要知道，那可是福建省高考的滿分作文哦!

(學(xué)生看文章)

師：看完了嗎?根據(jù)文章談一下，要想寫出好的寫景作文，有什么奧秘?

生23：文章運用了許多修辭手法。有比喻、擬人，甚至它的段落也是排比型的。寫出了綠的春、紅的夏、金的秋、暖的冬……

(教師板書：要用一些修辭方法)

生24：文章引用了一些古人的詩、詞、曲，使得文章看上去有一些文化底蘊(yùn)。

(教師板書：要有一定的文化底蘊(yùn))

生25：文章的描寫角度很不同，有的是嗅覺，有的是味覺。有的是視覺……寫出了“唯美之中夾雜著人性”的江南四季。

(教師板書：要調(diào)動一些感官)

生26：我跟他們不一樣，我覺得主要是作者愛她的江南水鄉(xiāng)，有一種積極上進(jìn)的心態(tài)，她把這種情寄寓在景中，這樣的文章寫來才會感動人。

(教師板書：要融入自己的真情)

師：你講得妙極了!景因情而變，情應(yīng)景而生。每首動聽的樂曲。每篇雋永的詩文都表達(dá)著作者獨特的心情。沒有景與情的緊密結(jié)合，就沒有自己的真切感受，沒有真正被外景感動了的情，就無法把景寫好，這就是借景抒情的寫法。你看同樣的景致可以使我們有不同的心境。比如：心情愉快的人，秋天給他的感受是豐收和喜悅；而悲觀失望的人，秋天給他的感受是蕭瑟和傷感……

師：還有第二篇，也寫得情味迷人，你們下去可以“掬一口清新”，好好欣賞一下。

(范文略)

寫作范文

四季

福建省高考滿分作文

我愛江南水鄉(xiāng)。生于斯，長于斯的我，早已被江南的柔情所浸染。

這兒的月是多么皎潔，帶著淡藍(lán)的憂傷，風(fēng)是暖和的，沒有北方的狂嘯。最令人留念的，是那薄薄的白色的霧。清晨，每當(dāng)推開窗戶，遙望天地，猶如一條絲綢在天地間飄舞，伴隨著一陣陣花的清香，體會霧鎖樓臺的朦朧之美。

是江南獨特的四季釀出了江南的美景。我就愛這兒多彩的四季。

我愛春。因為這里的春天不同于其他地方。這兒的春是綠色的，最重要的是，她綠得油膩，綠得刺眼，綠得叫人迷失了方向。獨自徜徉在綠的海洋，吮吸著綠的甘露，不失為一種美的享受。綠，滋潤著我的心靈。她唱出了春的心聲。

我愛夏。江南的夏，到處飄逸著香氣：花香、雨香，還有那蟬鳴的香。江南夏天的午后，常常伴隨著一場雷雨，它洗去了地上的塵埃，洗去了天空的熾熱，洗去了人們內(nèi)心的浮躁。雨后，彩虹橫跨天際，那是天的笑容。夏天的清晨，當(dāng)太陽剛冒出一點影兒，一切都是火紅的。不信，請品讀白居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火”。

我愛秋。自古以來，文人志士對秋的看法大都是悲涼的，只因那“秋風(fēng)掃落葉”的凄涼。然而，我獨愛江南的秋。江南的秋，風(fēng)涼而不寒，水清而不冰。站在平靜的湖邊，品讀張孝祥那“滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起鱗鱗細(xì)浪”。秋，金黃，收獲。

我愛冬。愛這無雪的冬。盡管，有雪的冬天才像冬天，才有冬的味道。但江南的冬，明凈，安詳。風(fēng)是和藹的，它不忍心吹掉一樹的枯葉，總會留那一兩片黃中帶綠的掛在枝頭。人們見了，心里暖暖的，總盼望著春天的到來。冬天，盼望的季節(jié)。希望，到處飛揚(yáng)……

這便是江南的四季，唯美之中夾雜著人性。

我幸運，因為我生長在四季的土地上。那嚴(yán)寒的極地和那炎熱的赤道邊上的人們，是無法體會這美好的天上人間的。

我愛江南的四季。我要讓我的魂徜徉在季節(jié)的懷抱中，讓靈魂也滲透著江南四季的美麗。