淺談花園式校園的規(guī)劃與設(shè)計理念

習青華　羅新生

摘要：花園式校園的設(shè)計理念，目的在于使校園為城市環(huán)境服務的同時還創(chuàng)造校園品牌。本文分析了花園式校園對學校、社會及城市的重要意義、作用；并以花園式校園理念為基礎(chǔ)，從自然主義、功能優(yōu)化、改良與互動、人本主義、場所精神、校園文化與文脈、城市和諧等7個方面，探討了花園式校園的設(shè)計要點及實施方法。

關(guān)鍵詞：花園式校園；環(huán)境品質(zhì)；規(guī)劃與設(shè)計理念

1花園式校園的概念及意義

校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，如果只注重解決功能問題，還不足以成為優(yōu)秀的校園設(shè)計。現(xiàn)在越來越多的人認識到，學校培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應大于其傳播知識的功能，這對校園環(huán)境提出新的要求。校園環(huán)境不僅要為學習及學術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學生的素質(zhì)提供一定的場所背景。

大多數(shù)人的一生至少要經(jīng)歷十多年的校園生活。學校的建筑形態(tài)、場所氛圍以及環(huán)境品質(zhì)無不令人印象深刻。即使古稀之年，還記意猶新，足見校園環(huán)境的重要。

1.1花園式校園的概念

花園式校園是指：為滿足知識經(jīng)濟的時代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標，以人本主義為立足，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。它反映了校園環(huán)境發(fā)展的持續(xù)過程。這個過程包含校園的規(guī)劃設(shè)計、實施與管理。

1.2花園式校園的意義

花園式校園的意義可從以下幾方面來理解：

首先，環(huán)境品質(zhì)是指經(jīng)濟、建設(shè)的飛速發(fā)展及人類自我價值的膨脹導致了環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題，而自然主義的復歸及公眾環(huán)境意識的增強使得國家、公民對環(huán)境的要求深入到城市生活的各個方面?；▓@式校園設(shè)計正是與高速發(fā)展的社會對環(huán)境品質(zhì)的要求及公民對環(huán)境質(zhì)量的渴求相適應；這也是保持城市環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種表現(xiàn)。

其次，人本主義是指以人為本體現(xiàn)在教育理念上，即關(guān)注人的行為模式、注重人的行為心理、尊重人的精神世界?；▓@式校園強調(diào)對校園使用者無微不至的關(guān)懷，讓學生在校園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。

其三，過程的動態(tài)性是指花園式校園強調(diào)環(huán)境的改良，體現(xiàn)校園建設(shè)的經(jīng)濟性；這里面一定存在“互動”，“互動”即是學校各類成員的協(xié)作與參與。在體現(xiàn)各類使用者利益的同時，人本主義得以貫徹，也使校園的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理達到統(tǒng)一。

其四，校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化：在校園價值的各關(guān)聯(lián)要素中，不能厚此薄彼，也不一定魚與熊掌兼得。花園式校園強調(diào)環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化，使彼此能協(xié)調(diào)發(fā)展，互為補充，從而體現(xiàn)校園建設(shè)的和諧。

2花園式校園在城市中的環(huán)境作用

2.1花園式校園與城市的自然環(huán)境

校園環(huán)境會對城市的整體環(huán)境產(chǎn)生重要作用。學校處于城中，而校園占地在城市中擁有較大比例。校園內(nèi)的綠化率較城市要大得多，這使校園小氣候的調(diào)節(jié)能力比城市其他地區(qū)要強。校園的建筑低密度無異于城市混凝土森林中的伊甸園?；▓@式校園正是以此為切入點，不僅將校園環(huán)境局限于“綠”這一設(shè)計要素上，而是通過對環(huán)境的把握，從城市整體環(huán)境高度，綜合利用各種綠化設(shè)計要素來組織校園景觀，在注重校內(nèi)景觀的同時還考慮對城市環(huán)境生態(tài)的積極作用，使整個校園環(huán)境融入城市，而校園同時又成為城市的整體景觀中反映環(huán)境質(zhì)量的景觀點。

校園環(huán)境可以為城市環(huán)境增色。近幾年，許多城市對學校周邊的圍墻提出“透空化”的要求，即是借重校園環(huán)境為城市服務。而一些學校進而提出的“城在綠中，綠在校園”，也充分展現(xiàn)了校園在城市環(huán)境中的重要地位。坐落于江西省樟樹市的江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院就是校園花園化對改善城市自然環(huán)境起正面作用的例證。校園北面的主干道——四特大道，在這一側(cè)校園的綠化設(shè)計處理上，就是通過環(huán)境景觀元素的組織，既豐富校內(nèi)景觀，又改善周邊生態(tài)。通過圍墻的透空化處理，使內(nèi)外環(huán)境得以相互滲透，模糊了學校和城市間的界線，在一定程度上改善了城市的自然環(huán)境。

2.2花園式校園與城市人文

學校和所在城市息息相關(guān)，學校辦學特色及綠化對城市的文化形象有一定影響。兩者一軟一硬，互相補充，均為形成學校品牌特色的關(guān)鍵。當前教育經(jīng)濟化的趨勢更使這種品牌效應物化為經(jīng)濟價值。因此，花園式校園并非是一種“消費”，而是有“產(chǎn)出”的。

近些年來，許多開發(fā)商喜歡在學校附近開發(fā)居住小區(qū)，其賣點便是“與高尚人士為鄰”。這是學校教育的正面角色對校園周邊的感染。這其中還包含人們對校園綠色景觀的向往?？梢姡@及其環(huán)境不僅視覺愉悅，還陶冶心靈。

一個具有良好環(huán)境的校園是城市精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學習、交往空間的作用，亦即“場所精神”。而學校所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是城市文明建設(shè)的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到城市精神文明高度。開發(fā)商正是利用公民對校園的“精神渴求”來換取物質(zhì)利益。

花園式校園不僅是對自然環(huán)境的改良，還包括人文環(huán)境的發(fā)掘與組織。社會各界的知識名人及其歷史故事、與校園有關(guān)的歷史事件是花園式校園設(shè)計的重要資源。合理地運用好這些資源會使校園充滿人文氣息，更會對學生產(chǎn)生激勵。由于校園的人文與社會密切相關(guān)，這使花園式校園成為城市文脈的重要組成。

3花園式校園對學校的綜合作用

花園式校園雖然對城市環(huán)境有著重要意義，然而校園最終是為校內(nèi)師生員工服務，其核心依舊是為學校的正常教學、科研提供良好的環(huán)境。

3.1花園式校園為學校提供了良好的學習環(huán)境

校園學習環(huán)境包括功能、設(shè)施、生態(tài)和場所精神。在花園式校園中對這些要素給予合理安排與組織，會使環(huán)境合理化、生態(tài)化、人文化。因此，花園式校園對于改善學習環(huán)境、提升學生素養(yǎng)，陶冶情操有重要作用。

花園式校園的主旨是以人為本，將校園環(huán)境各要素以人本主義為思考原則來組織，使學校環(huán)境真正尊重人，關(guān)心人，塑造人。例如在學?？臻g環(huán)境組織中，創(chuàng)造出適合人活動的環(huán)境空間，使環(huán)境關(guān)愛人，這便是人與環(huán)境親和的一種表現(xiàn)，也使人、自然、環(huán)境達到和諧。

花園式校園倡導自然主義，正是因為自然是個性的源泉，強調(diào)自然又強調(diào)特色。在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進行環(huán)境處理，不僅使校園生態(tài)得以延續(xù)及改善，同時還達到塑造校園品牌特色目的，從而體現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

花園式校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學習壓力。通過環(huán)境的美化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的綠化景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力。正是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。

3.2花園式校園反映了校園文化

校園文化是指學校在其發(fā)展歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

校園作為學校的物質(zhì)財富之一，其環(huán)境本身是文化的一種表現(xiàn)?；▓@式校園從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境，對校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。校園環(huán)境又是校園文化的載體。它提供了空間場所，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化。因此，花園式校園對于反映與烘托校園文化有重要作用 。

3.3花園式校園是校園形象價廉物美的解決方案

花園式校園尊重自然。針對校園的自然環(huán)境組織功能、營造空間、渲染氛圍，減少對自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色恩賜，體現(xiàn)校園環(huán)境在時間與空間上的連續(xù)。花園式校園尊重文化，強調(diào)對話與互動。通過環(huán)境手段使新舊景觀互為補充，風格有繼承又有發(fā)展。植物是有地域特點的?；▓@式校園強調(diào)植物景觀的作用，主張通過有地域性的植物種植形成校園特色?？梢?，校園植物對烘托人文環(huán)境，創(chuàng)造場所精神也有相應作用。因此，植物種植作為一種廉價的環(huán)境手段，在一定程度上展現(xiàn)了校園地域特征和人文風貌。（收稿：2008-11-12）