王志剛

編者按：

這一期的“教師博客”推薦給老師們的都是針對(duì)形形色色的“問題學(xué)生”和“學(xué)生問題”的文章?！皢栴}學(xué)生”的問題多種多樣，老師們對(duì)問題學(xué)生的教育方法也多種多樣。推薦這幾個(gè)案例，并不是要讓老師們模仿里面的做法，而是希望老師們更加關(guān)注“問題學(xué)生”的教育，因?yàn)?，我們的教育是面向全體學(xué)生的，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展、都幸福，是每一個(gè)教育工作者的使命。

推薦理由：

“以子之矛攻子之盾”的做法，很多老師都是嘗試過的，可是并沒有都取得預(yù)期的效果。有的是剛開始見效了，過了一段時(shí)間，學(xué)生的新鮮勁兒一過去，這個(gè)辦法就失效了。至于“問題學(xué)生”被“委以重任”之后“仗勢(shì)欺人”、更加為所欲為的現(xiàn)象也是有先例的。但是王老師成功地運(yùn)用這個(gè)方法，促成了“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。

學(xué)期初，我接了一個(gè)全校聞名的“差班”。

雖說有心理準(zhǔn)備，但幾個(gè)星期下來，我還是著實(shí)感到棘手：教室里很難有安靜的時(shí)刻；地面簡(jiǎn)直就是垃圾場(chǎng)；上課成了茶話會(huì)；出操隊(duì)伍亂、動(dòng)作不到位；作業(yè)不及時(shí)交、書寫質(zhì)量差……

怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一局面？我陷入了沉思。

通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里那些所謂的“問題學(xué)生”在班里有著很大的影響：小張的號(hào)召力特別強(qiáng)，他后面總有一批追隨者；小李和小孫生活習(xí)慣很差，桌上很亂，抽屜成了大雜燴，成了許多學(xué)生效仿的對(duì)象；小宋和小陳等幾個(gè)人比較自由散漫，作業(yè)不及時(shí)、質(zhì)量差，上課時(shí)隨意，不認(rèn)真聽講……

如果能讓這部分學(xué)生“歸順”于我，為我所用，何愁班級(jí)面貌不煥然一新？于是，我著手改變他們，并制定了使用“特種兵”的計(jì)劃。

第一步：以子之矛攻子之盾。

根據(jù)這部分特殊學(xué)生的特殊表現(xiàn)，我大膽重用他們，給他們安排了相應(yīng)的“官”——以穩(wěn)定軍心，統(tǒng)一大局：小張?zhí)栒倭?qiáng)，追隨者多，就讓他擔(dān)任班長(zhǎng)；小李和小孫衛(wèi)生習(xí)慣較差，就讓他倆擔(dān)任衛(wèi)生委員；在班級(jí)里增設(shè)紀(jì)律委員會(huì)，成員由小宋和小陳等五個(gè)自控能力差，比較自由散漫的人組成，并由他們擔(dān)任周一到周五的值周生，負(fù)責(zé)檢查全班同學(xué)的紀(jì)律；在征得任課老師同意后，課代表均由相應(yīng)學(xué)科比較薄弱的甚至有厭學(xué)情緒的同學(xué)擔(dān)當(dāng)……這樣的安排，讓班里的“特種兵”有事做，用責(zé)任感鞭策他們逐步擺脫身上的不良習(xí)氣。

第二步：簽定“信任合同”。

俗話說：“江山易改，秉性難移?！币?yàn)椤皢栴}學(xué)生”學(xué)生身上的不良習(xí)氣是長(zhǎng)期積淀下來的，因此，不時(shí)出現(xiàn)反復(fù)也是很正常的。但為了讓他們明確身上的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，有必要進(jìn)行“信任合同”的簽定?！靶湃魏贤钡膬?nèi)容包括以下內(nèi)容：責(zé)任范圍；應(yīng)遵守的規(guī)矩和準(zhǔn)則；違反規(guī)定后的相應(yīng)懲罰；合同期限；班委會(huì)簽名。

“信任合同”給每個(gè)“問題學(xué)生”提出的明確要求，給了他們有形的約束，為促使他們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變打下了基礎(chǔ)。

第三步：定期量化考核。

在任用“特種兵”的過程中，必須對(duì)他們進(jìn)行定期和不定期的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解他們的行為情況和思想狀態(tài)，以便對(duì)癥下藥。“量化考核”一般通過老師和同學(xué)相結(jié)合的形式對(duì)考核對(duì)象（班級(jí)“特殊學(xué)生”、“特殊崗位”）進(jìn)行公開性評(píng)價(jià)。定期量化考核的形式主要分為每周召開考核班隊(duì)會(huì)、“特種兵”學(xué)生座談會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)。測(cè)評(píng)時(shí)可以進(jìn)行互相測(cè)評(píng)和自我測(cè)評(píng)?？己撕笞屆课槐豢己藢?duì)象制定今后的計(jì)劃。班主任根據(jù)考核情況對(duì)“特種兵”進(jìn)行適當(dāng)職位調(diào)整并簽定新的“信任合同”。

在使用“特種兵”的過程中，我注意遵循了以下幾個(gè)原則：

1．尊重原則。教師應(yīng)本著轉(zhuǎn)變“特種兵”，重用“特種兵”的原則，讓他們享受信任，享受優(yōu)等生的待遇，喚起他們內(nèi)心的激情和成為優(yōu)秀學(xué)生的渴望。

2．長(zhǎng)期性原則。對(duì)這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)變不能夠期望過快，急功近利，那樣會(huì)適得其反。應(yīng)該給他們充足的轉(zhuǎn)變時(shí)間和機(jī)會(huì)，允許他們?cè)谌温毱陂g的“回潮”現(xiàn)象。教師要制定長(zhǎng)期的計(jì)劃，利用發(fā)展的眼光去看待，用期待的心情來等待。

3．公平性原則。這是使用“特種兵”過程中非常重要的一點(diǎn)。這部分學(xué)生身上的不良習(xí)慣并非短期形成的，而且有些學(xué)生的壞習(xí)慣、壞行為是比較讓人討厭的。因此，教師要公正、公平地對(duì)待他們，切不可冷嘲熱諷。要“偏愛”他們，信任他們，和他們進(jìn)行溝通，幫助他們戰(zhàn)勝自我。教師要如對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生一樣對(duì)待“特種兵”，讓他們感覺到老師的信任和鼓勵(lì)，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

4．鼓勵(lì)性原則。以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔。多發(fā)現(xiàn)“特種兵”學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)。放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)去糾正缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們走出陰影，走出困境。

“特種兵”被大膽起用后，班級(jí)各方面明顯有了好轉(zhuǎn)，我的班級(jí)管理也輕松多了。□

（作者單位：江蘇省如皋師范附屬小學(xué)）