郭文義

生源不好，教師所面對的學(xué)生情況非常復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，教育起來難度極大，這是現(xiàn)階段職高教師不可避免的現(xiàn)狀。

我所帶的班是烹飪班，今年的學(xué)生表面上看好像比以往老實些，經(jīng)過一段接觸發(fā)現(xiàn)并不像所想的那樣。這些學(xué)生的普遍問題是心理年齡要比實際年齡小得多，不少學(xué)生任性、散漫、狡辯，沒有規(guī)矩，自理能力差。要管好這樣的學(xué)生，使之健康成長并且有很大改觀，是需要花費大量的精力和時間的。有人說“班主任工作是個良心活”，我認(rèn)為特別有道理。作為一名班主任，我沒有什么非分之想，我能做的就是盡我的最大努力教育好學(xué)生，一要對得起學(xué)校給的這份工資和領(lǐng)導(dǎo)的信任，二要對得起家長的信任，三要對得起學(xué)生。

一、保持平和的心態(tài)

班主任的工作要求務(wù)實認(rèn)真。教育學(xué)生要耐心、穩(wěn)重、細(xì)致到位，要舍得投入時間，舍得花費精力。在處理學(xué)生問題上，不論遇到任何情況都不可自亂陣腳，要冷靜沉著。如：在處理師生之間矛盾時，教師一定要先冷靜理智，先穩(wěn)定學(xué)生情緒，切不可火上澆油、針鋒相對、激化事態(tài)。對學(xué)生要寬容大度，給學(xué)生臺階下；處理學(xué)生之間的打斗時，一定要先穩(wěn)定雙方情緒再進行處理，不能上來就劈頭蓋臉地訓(xùn)一通，那樣很有可能會激怒某一方，不利于問題的解決。遇到火氣大的可先采取“冷處理”，待他充分冷靜后再跟他交流看法。當(dāng)然，需要耗到什么火候還需要看實際情況，適可而止達(dá)到教育目的就好。

再有，處理學(xué)生問題時不要動不動就請家長，要請家長就要有一定的效果，否則家長會對班主任的教育產(chǎn)生質(zhì)疑，同時會對學(xué)生產(chǎn)生放棄心理，這樣會更加影響對學(xué)生的教育?？刹扇≈鲃樱皶r向家長反饋學(xué)生在校情況，多表揚少批評。家長心里有了底，會主動到學(xué)校了解學(xué)生情況。只要工作到家，家長就愿意交你這個朋友。

我認(rèn)為，學(xué)校、家庭、社會是教育的三大支柱，缺一不可。要教育好學(xué)生，自始至終缺少不了家長的配合。要與家長溝通，使家長心悅誠服地支持班主任的工作，在糾正孩子的問題時，能擺正立場，而不是一味袒護孩子。只有這樣，才有可能把學(xué)生教育好。

在主動聯(lián)系家長方面，我下了不少功夫, 采取了多種辦法。一是以電話方式主動跟家長聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)；二是對于需要重點關(guān)愛的學(xué)生，我利用雙休日進行家訪,爭取家長配合；三是利用寒暑假盡量走訪全班每個學(xué)生；四是建立了家長聯(lián)系本，記錄每天的家庭作業(yè)、老師及家長留言、放學(xué)時間、到家時間等內(nèi)容，我和家長每天簽字查閱，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和校外活動情況，同時也作為與家長交流的一個平臺。

對于一些可能出現(xiàn)問題的學(xué)生，我除了每天親自給他們寫放學(xué)時間,還經(jīng)常打電話與家長聯(lián)系，保持溝通，以避免他們鉆老師和家長的空子。這一方式受到許多家長的歡迎和支持。學(xué)生在嚴(yán)格監(jiān)督下有了約束力，各個方面也有了較大的進步和提高。除建立家長聯(lián)系本之外，我堅持家訪經(jīng)常化。每個學(xué)生家庭（外地生除外）均走訪多次，一方面使家長了解學(xué)校的各項工作及孩子在校表現(xiàn)，另一方面使老師能真正了解學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境，努力做到學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合。我力求做到責(zé)任心強，務(wù)實、認(rèn)真、細(xì)致、到位、不計較個人得失。例如：業(yè)余時間給學(xué)生輔導(dǎo)專業(yè)技能，刀工、食品雕刻、面點等，只要是我會的，我都會認(rèn)真地給學(xué)生輔導(dǎo)，從不計報酬，沒有怨言。另外，處理問題一定要讓學(xué)生心服口服，要徹底，不留隱患。

二、管理上持之以恒

我平時非常注意自己的一舉一動，處處給學(xué)生樹立榜樣，用我的行動去感染學(xué)生，做到言傳身教。以身作則，教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會為人處事的道理，學(xué)會尊重他人，學(xué)會忍耐、學(xué)會吃苦。如我從不隨處扔?xùn)|西、吐痰等，就連上下班路上擦鼻子的紙，在沒有找到垃圾筒之前，我也總是拿著或放在車筐內(nèi)，找到垃圾筒再扔掉。

樹班規(guī)、訂制度，嚴(yán)格管理不可有半點松懈。我在開學(xué)初就制定班規(guī)，堅持每天嚴(yán)格檢查從不懈怠。經(jīng)過幾個月的持之以恒的管理，學(xué)生們有了很大的轉(zhuǎn)變，規(guī)矩多了，能坐好、站好了，能按時到校了，能自覺做衛(wèi)生了，能認(rèn)真記好各科筆記了，我管理起來也順利多了。我堅持每天早晨嚴(yán)格檢查儀表、各科作業(yè)、課堂筆記、講安排存在的問題等。下午放學(xué)總結(jié)點評小結(jié)一天的情況，嚴(yán)管、緊盯，積極配合任課教師，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為班主任的我，只要有時間就進班聽課，協(xié)助科任老師管理學(xué)生或在門外觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，好便于管理。而且我隨時抽查各科筆記和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒完成的就要求他們或補齊或從頭再寫一遍等，促使學(xué)生按時完成功課，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

班主任在日常管理中一定要多走進班，多觀察學(xué)生，嚴(yán)格要求，規(guī)范其作風(fēng)、行為，從小事和細(xì)處抓起，千萬不要怕麻煩而草草了事，一定從收住學(xué)生心開始，把工作做細(xì)、做透、做到位，班才能真正帶好。我班學(xué)生每天早晚都要練坐姿。早練是為了讓學(xué)生精神集中，晚練是為了學(xué)生收心，理一理自己一天的得失，更主要的是練練學(xué)生的耐受力，除去浮躁。坐姿訓(xùn)練時間長短不定。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生們無論做什么事都穩(wěn)當(dāng)了許多。每天課間操我都嚴(yán)格規(guī)范站姿，及時且不厭其煩地指出并糾正不規(guī)范的做法，使學(xué)生養(yǎng)成良好體態(tài)，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

該與學(xué)生較勁的地方一定要較勁，一抓到底，不給學(xué)生空子鉆。如衛(wèi)生問題，不論多晚多難，只要有問題就一定細(xì)致完成，而且我親自檢查督導(dǎo)。俗話說事事就怕“認(rèn)真”二字，我認(rèn)真了學(xué)生們自然也就認(rèn)真了。學(xué)生完成作業(yè)后，經(jīng)我每篇仔細(xì)核對后方可離校。學(xué)生們知道我認(rèn)真仔細(xì)，自然就不敢鉆空子，慢慢就養(yǎng)成了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。有個學(xué)生上操時說自己腿疼，不能跑步，我同意了。之后的課間我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他打起籃球很活躍，放學(xué)后讓他把沒跑的都補跑上，并教育他為人要誠實。通過這件小事的處理也教育了其他學(xué)生。

管理學(xué)生時，一定不要與學(xué)生對立，從另一角度講對立就等于孤立。要多關(guān)愛學(xué)生，要了解每一個學(xué)生的任何情況，要融入學(xué)生，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，不要總是看學(xué)生不順眼，多與學(xué)生交流，多鼓勵他們，與他們成為知心朋友，只有這樣才能真正抓住每一個學(xué)生。

總之，學(xué)生總會犯這樣或那樣的錯誤，總會想一切辦法鉆老師的空子，我們班主任一定要自覺，做事縝密，不要怕麻煩，只要持之以，管理總會收到好效果的。

三、信任學(xué)生，多鼓勵學(xué)生

平時對學(xué)生要多加鼓勵引導(dǎo)并委以信任，適當(dāng)給點事情讓他們做，然后找到優(yōu)點多表揚鼓勵一下，他們就有了信心。對學(xué)生多一分鼓勵表揚，他會進步一分。我平時注意多與學(xué)生交流，在管理中不和學(xué)生對立，做學(xué)生思想工作時力爭做深做透，使之心悅誠服。我的經(jīng)驗是，只要學(xué)生真心聽你的話了，那什么問題也都好解決了。

我認(rèn)為只要工作到位就一定有效果。高一階段我基本上早7點來晚7點走，每天與學(xué)生泡在一起。節(jié)假日也不放松管理，帶學(xué)生練習(xí)專業(yè)技能。經(jīng)過幾個月的教育管理和培養(yǎng)，我這個班的學(xué)生面貌都有了變化。有的家長說：“自從我們的孩子來到這個學(xué)校，就像變了一個人似的，每天都按時到家，也懂禮貌、愛勞動了，謝謝老師；有的家長說，我們的孩子回家總夸您很關(guān)心他、照顧他，感謝您老師！”還有的家長說：“是您挽救了我們的孩子，感謝您！”

家長的滿意，就是對我們班主任工作的最大肯定。我有信心把學(xué)生帶得更好，在我今后的工作中，我會繼續(xù)努力和探索，為了學(xué)生的未來貢獻我的力量?！?/p>

（作者單位：北京市古城旅游職業(yè)學(xué)校）

編輯 付江泓