高校學風建設的現(xiàn)狀與思考

鄂　非

摘 要:學風是高校辦學的思想、教育質量和管理水平的重要標志，也是大學精神和高校校風的重要組成部分。學風是高校辦學理念的體現(xiàn)，也是一所高校校風和精神面貌的體現(xiàn)。加強高校學風建設，培養(yǎng)優(yōu)良學風已成為我國高等教育發(fā)展所面臨的緊迫任務。

關鍵詞:高校學風建設 現(xiàn)狀高等教育

學風是指治學的風尚，是學生學習目的、學習態(tài)度、學習紀律的綜合反映。學風是高校辦學的思想、教育質量和管理水平的重要標志，也是大學精神和高校校風的重要組成部分。學風如何，將直接決定著人才培養(yǎng)的質量，成為影響社會經濟發(fā)展的重要因素。因此，加強高校學風建設，培養(yǎng)和樹立優(yōu)良的學風已成為當前我國高校所面臨的緊迫任務。

一、高校學風建設的現(xiàn)狀

近幾年來，我國高等教育體制改革不斷深化，使高校獲得了迅速發(fā)展，育人環(huán)境也得到了很大的改善，學風建設取得了一定得效果。大多數(shù)學生能夠利用這一有利條件不斷積累知識、充實自己，但是高校的學風建設仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)為：

（1）學生學習精力投入不足。學生紀律松弛，違犯校紀校規(guī)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

（2）高校對高等教育大眾化背景下加強學風建設的重要性和緊迫性認識還不夠，沒有能真正從思想感情上確立起以學生為本的理念。

（3）教學管理不夠嚴謹，教學內容、方法有待更新，教學效果有待提高，學生學習興趣還需進一步激發(fā)。

二、影響高校優(yōu)良學風建設的因素與對策

高校學風如何，決定了培養(yǎng)人才的質量，直接影響到國家經濟與社會的發(fā)展。在當代以經濟與科技為綜合實力的國際競爭中，人才質量的如何更是關系到一個國家在國際社會中的地位，也關系到中華民族在21世紀的偉大復興。因此，必須加強優(yōu)良學風建設。

1.影響高校優(yōu)良學風建設的因素

任何事情都是復雜的，其影響因素總是在不斷變化、發(fā)展之中的。影響學風建設的因素既包括學生的主觀因素也包括諸多客觀因素。

（1）主觀因素

主觀因素是指學生的個人素質。學生是具有主觀能動性個體，而且是具有蓬勃朝氣與活力的主體，其主觀因素主要包括學生的自控能力，專業(yè)思想的影響，學習方法的影響等因素。自控能力強的學生，由中學升到大學后，能及時調整自己的心理狀態(tài)，繼續(xù)努力拼博；自控能力差的學生，在經過中學時期的拼搏后，一種滿足感油然而生，隨之產生了求安逸思想，缺少發(fā)奮學習的動力。專業(yè)思想狀況對學風的影響是直接的、迅速的。專業(yè)思想穩(wěn)定者，學習態(tài)度往往比較積極、主動；專業(yè)思想不穩(wěn)定者，學習必然消極、被動、缺乏敬業(yè)精神。

（2）影響學風建設的客觀因素

客觀因素是指客觀的外在條件，這也是影響學風建設的不可忽視的重要因素。主要包括社會環(huán)境、學校環(huán)境和家庭環(huán)境三方面。社會環(huán)境對學風的影響，既包括正面影響，又包括負面影響。一方面，社會主義市場經濟體制的逐步建立，為人才創(chuàng)造了廣闊的競爭天地，也為其學習提供了強大的動力。另一方面，市場經濟不可避免地帶來了一些消極現(xiàn)象，如金錢至上、享樂主義等給學生正確的人生觀、價值觀的形成帶來了巨大的沖擊。學校對學風影響是最直接的、最重要的,主要表現(xiàn)為：教育管理方式與內容比較落后,難以滿足學生求知學習的正當要求，導致學生缺乏積極性；班級建設的功能與作用不明確；寢室環(huán)境對學風的影響。

2.加強高校優(yōu)良學風建設的對策

帕斯卡爾在他的《思想錄》中說道：“人們通常總是被自己親身所發(fā)現(xiàn)的道理說服，更甚于被別人精神里所想到的道理說服。”因此，學風建設必須與學生的實際聯(lián)系在一起，以理論為指導，從學生實際出發(fā)，將理論與實際密切聯(lián)系在一起。

（1）要發(fā)揮學生主體作用，抓班風促學風

加強優(yōu)良學風建設，在提高學生思想意識的同時，還必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強、值得同學們信賴的班級干部隊伍。學風建設需要發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理，使老師與學生之間形成良好的溝通關系，從而為形成“健康、文明、上進”的班風創(chuàng)造良好的條件。

（2）把加強學風建設與大學生思想政治工作緊密結合，推動優(yōu)良學風的形成

學風，說到底就是人生觀、價值觀和世界觀的問題。思想道德教育的成果首先要在學風中體現(xiàn)出來，加強思想教育是學風建設的首要任務。墨子言“志不強者智不達”，沒有遠大的志向，智力也會受到限制。學風建設的主體是學生，良好學風的形成最終取決于學生。高校思想政治工作要緊緊圍繞學風建設這個核心內容，加大宣傳，營造良好氛圍，激發(fā)學生刻苦學習的內在動力，幫助同學形成正確的人生觀、價值觀和學習觀。

（3）加深課程體系改革，使教學內容更富有思想性和趣味性

課程體系改革必須從優(yōu)化整體結構著手，需要認識到教學改革不僅僅是各門課程內容的改革。在許多高校，教師重視的是自己主講課程的系統(tǒng)性和完整性，而不關心整個課程體系的優(yōu)化與學生的興趣，產生了負面影響。

三、加強高校優(yōu)良學風建設的重要意義

1.建設優(yōu)良學風是保證和提高教育質量的需要

全國高校學風建設會議強調：高校要加強學風建設，塑造大學精神。學風建設是學校的根本。學風建設的成效直接關系到大學生的培養(yǎng)質量，關系到學校的發(fā)展與聲譽。要以優(yōu)良的學風保障和促進大學生綜合素質的全面提高。

2.建設優(yōu)良學風是大學生健康成長的需要

高校的教育工作應當以學生的成長成才為最終目標。高等教育發(fā)展多年的實踐表明，優(yōu)良的學風、良好的班風，能給學生帶來多方面的正面教育和積極影響，對培養(yǎng)學生的集體主義精神、遵紀守法意識和文明行為習慣都有良好的促進作用；同時，良好的學風對大學生自覺抵制不良風氣和不良思想侵擾，減少和消除不良行為的發(fā)生，對形成良好的學習、生活秩序都有十分重要的作用。

3.建設優(yōu)良學風是高校建設研究型、開放式大學的需要

當前雖然我國高等教育獲得了迅速的發(fā)展，學校的招生規(guī)模和辦學規(guī)模都獲得了迅速的發(fā)展。但是我們必須看到當前我國很多大學更注重的是規(guī)模與效益，而不注重大學精神的建設。我國高等院校若要建設成21世紀一流的研究型、國際知名的大學，必須要加強優(yōu)良的學風建設。

培養(yǎng)優(yōu)良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。學風建設不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。

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