節(jié)外生枝也是景

劉云亮　張金傳

每次上課前，教師在備課時總是把課堂上可能出現(xiàn)的各種情況作一番充分考慮，并提前想好各種應(yīng)對措施。但是無論教師考慮得多么周密，預(yù)設(shè)得多么完善，在課堂上還是會自然而然地生成一些意外。在和學(xué)生交往的日常生活中，無論教師怎樣專心地注意自己的言談舉止，如何正確地把握自己對學(xué)生潛移默化的影響，還是不可避免地會有節(jié)外生枝的事情發(fā)生。這些課堂上和生活中自然生成的意外情況，考驗著教師隨機應(yīng)變的教學(xué)智慧。如果處理得當(dāng)，那么節(jié)外生枝也是景。

公開課上的“哭泣”

星期五的第一節(jié)課，是我的公開課，全校沒有課的教師都來觀摩這堂公開課。

課堂上，同學(xué)們一個個聚精會神，學(xué)得格外認(rèn)真。提問時，一個個把小手舉得高高的，爭先恐后地回答問題。看到曉華多次舉手要求答題，我點到了她的名字，讓她回答二次函數(shù)中根據(jù)函數(shù)圖象判定二次項系數(shù)a，一次項系數(shù)b，常數(shù)項c三個字母的符號的方法。遺憾的是一向爭強好勝的曉華這一次并沒有答對這道題。于是，我又提問別的同學(xué)，結(jié)果答對了這道題。

在接下來的教學(xué)過程中，曉華的情緒顯然受到了答錯題的影響，趴在桌子上再也不肯抬起頭來。當(dāng)我示意曉華認(rèn)真聽課時，沒想到她竟然放聲哭了起來。由于曉華的哭聲，同學(xué)們和聽課教師的注意力轉(zhuǎn)移到了曉華的身上。

課無法正常往下講了，我只好停止講課。稍稍停頓了一下，我問道：“同學(xué)們，你們知道曉華為什么會哭嗎?對，因為她答錯了一道題，覺得拖了班級的后腿，心里難受，這充分說明曉華有很強的集體榮譽感。其實在課堂上答錯題是正?，F(xiàn)象，我們不必過于自責(zé)。但是，曉華同學(xué)這種關(guān)心集體、熱愛班級的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。同學(xué)們，我們給曉華一個彌補的機會好不好?等我們學(xué)完二次函數(shù)這部分內(nèi)容時，我們請曉華同學(xué)來到講臺上給大家總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容好不好?”看到同學(xué)們紛紛表示同意，我話鋒一轉(zhuǎn)又回到了課堂上：“好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)二次函數(shù)。”曉華不知在什么時候止住了淚抬起了頭，眼里充滿了必勝的信心。

在剩余的時間里，曉華始終學(xué)得非常認(rèn)真。在進行內(nèi)容小結(jié)的時候，曉華站在講臺上把二次函數(shù)的基本性質(zhì)和解題方法總結(jié)得有條不紊，頭頭是道。她精彩的表現(xiàn)贏得了聽課教師一陣熱烈的掌聲。

飛進課堂的“精彩”

課堂上，同學(xué)們正聚精會神地聽我講述三垂線定理，突然一只小麻雀沿著敞開的窗戶飛進了教室。

“小鳥兒!”

“小麻雀!”

“真可愛!”

“我想要!”

原本安靜的教室，因為小麻雀的不請而人變得沸騰起來。費了九牛二虎之力，總算把這只小麻雀“請出”了課堂。

小麻雀是飛走了，可是同學(xué)們的心也隨著小麻雀一起飛出了教室。課已經(jīng)沒有辦法往下講了。怎么辦呢?課是小麻雀給打斷的，看來只好找小麻雀“算賬”了。

“同學(xué)們!”我打斷了學(xué)生們意猶未盡的議論，“小麻雀可愛嗎?”

生：“可愛!”

師：“大家想想，小麻雀干什么來了?”

生：“是呀，小麻雀干什么來了呀?”

生：“它該不會是學(xué)習(xí)來了吧?”

師：“對，小麻雀就是學(xué)習(xí)來了!”

生：“嘻嘻，好玩，小麻雀也來學(xué)習(xí)?！?/p>

師：“同學(xué)們，小麻雀都知道來學(xué)習(xí)了，我們是不是更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)呀?”

生：“是!”

師：“好，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三垂線定理。”

同學(xué)們在會心的微笑中收回了放飛的心，再次投入到緊張的學(xué)習(xí)中。

闖進教室的“母愛”

課堂上我和同學(xué)們正在專心致致地學(xué)習(xí)“二面角的平面角”。突然，教室外面?zhèn)鱽砹艘粋€老婦人的呼喊聲：“大妮呀，大妮!”隨著這老婦人一聲接一聲的呼喊，我發(fā)現(xiàn)班級中一名女生慢慢地低下頭，我知道了，她就是“大妮”。于是我停止了講課，來到她的身邊，輕輕地對她說：“是母親在叫你嗎?出去看看吧!”她滿臉通紅地點了點頭，在同學(xué)們的一片笑聲中跑出了教室?；貋砗螅按竽荨迸吭谧雷由显僖膊豢咸痤^。

課被這闖進教室的母愛給打斷了，繼續(xù)往下講也不會收到好的教學(xué)效果。我轉(zhuǎn)過身在黑板上寫下兩個遒勁的大字：“母愛”。然后我向大家提出問題：“母愛是什么?”同學(xué)們停止了笑聲，開始進行思考。“在母親這飽含深情的呼喚中，大家就體會不到偉大的母愛嗎?作為老師，這位母親飽含真情的呼喚聲讓我再一次回到了童年，讓我再一次想起了母親喊我回家吃飯的往事。同學(xué)們，這闖進教室的母愛更值得我們深思啊!”

“老師，我們錯了。母親是偉大的，我們不應(yīng)該嘲笑母親?！卑嚅L站起來誠懇地說到。我贊許地點點頭，請他坐下，然后進一步啟發(fā)大家：“班長說得對，母親是偉大的，母愛是偉大的。作為子女，我們該怎樣做才能對得起這偉大的母愛呢?對，我們只有刻苦學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來報答母親的偉大的愛?！?/p>

“大妮”不知在什么時候已經(jīng)抬起了頭，眼里滿是感激和自豪。這堂課因為“闖進來的母愛”，讓大家學(xué)得格外認(rèn)真。

掉到地上的“契機”

“十一”長假，我把班級里沒有回家的8名同學(xué)叫到家里包餃子吃。吃飯的時候，我剛上小學(xué)的兒子看到家里來了客人，興奮得不知干什么好。在凳子上一會兒站、一會坐，一不小心，把一個水餃掉到了地上。

看著這個掉在地上的水餃，我想到了同學(xué)們花錢時的大手大腳，想到了他們生活上的鋪張浪費。同時也想到，盡管我對浪費現(xiàn)象采取了種種教育措施，但是始終收效甚微。想到這些，我突然意識到這個掉在地上的水餃正是最好的教育契機。于是，我把這個水餃用水清洗干凈后吃了下去。妻子趁學(xué)生不注意輕輕地踩了我一腳。學(xué)生走后，妻子埋怨我不該那么在乎一個餃子，怎就不怕讓學(xué)生看了丟人。我笑著告訴她：“我那個餃子，就是吃給學(xué)生看的?！?/p>

“十一”長假結(jié)束后，我在班級以“一個水餃”為主題召開了班會，組織同學(xué)們討論該不該吃掉在地上的水餃。有的學(xué)生說為了身體健康，不應(yīng)該吃已經(jīng)掉到地上的水餃；有的學(xué)生說，只要清洗干凈了，就可以放心吃，因為我們沒有理由浪費糧食。經(jīng)過討論，大家一致認(rèn)為：我們應(yīng)該珍惜糧食，不應(yīng)該鋪張浪費；應(yīng)該發(fā)揚艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，不應(yīng)該講時髦、比闊氣；應(yīng)該講學(xué)習(xí)、講成績，不應(yīng)該講究吃、講究穿。

從那以后，學(xué)生中鋪張浪費的現(xiàn)象比較少見了。一個掉在地上的水餃，幫助我解決了一個教育難題。

作為教師，我們在教書育人的同時，難免會有各種意外情況的發(fā)生，我們要善于捕捉稍縱即逝的教育契機，合理運用教學(xué)智慧，為全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)更多有用之材。

責(zé)任編輯鄒韻文