對當代少兒美術培訓現(xiàn)狀的思考

林　琳

少兒是祖國的未來和希望，在這個競爭愈發(fā)激烈的社會中，人們越來越感覺到兒童早期智力開發(fā)的重要性，對兒童早期教育的投入也越來越大。在成長的過程中，除了校內的課本作業(yè)之外，如今更多的家長把目光轉向了學校之外的素質教育途徑，比如美術培訓等，美術教育是發(fā)掘創(chuàng)造潛能、發(fā)展創(chuàng)造思維的重要訓練手段之一。通過學習美術、完善孩子的品格，以提高他們的綜合素質。下面，結合我的理解，談談對少兒美術培訓現(xiàn)狀的思考。

一、當代少兒美術培訓現(xiàn)狀

(一)少兒美術培訓火爆原因分析

近年來，少兒美術培訓熱高溫不減，用“火爆”這個詞形容當前的少兒美術培訓可以說是不過分的。為何這樣火爆，其原因何在?筆者認為，正是家長對培養(yǎng)孩子審美素養(yǎng)和藝術興趣的重視，使少兒美術培訓市場越來越俏?！八囆g不是未來，但藝術可以造就未來?！睆慕逃慕嵌瓤矗囆g教育作為美育的重要組成部分，對人才的培養(yǎng)是十分重要的，藝術教育可以直接關系到智育的發(fā)展和德育的培養(yǎng)。因此，通過美術培訓，從中提升孩子的藝術修養(yǎng)和自身文化素質，成為家長熱衷培訓的主要原因。

(二)少兒美術培訓利弊分析

大量少兒美術培訓機構的涌現(xiàn)，從積極的意義上說，確實為國家建設儲備了越來越多的美術人才，越來越多的孩子的美術才能得到了培養(yǎng)和開發(fā)，這有益于全民審美水平的提高。少兒的藝術教育主要可分為三個時期，分別是涂鴉期(4－6歲)、審美意識啟蒙期(7－14歲)、專業(yè)技能訓練期(15歲以后)。開展少兒美術培訓，涂鴉期和審美意識覺醒期是少兒美術教育的決定性階段，因此，對少兒開展美術培訓，對于開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)藝術天賦，增加審美經驗積累，都有積極的意義。

少兒美術是兒童身體發(fā)展水平、情感態(tài)度和生活經驗的一種自然產物，一定要了解孩子，要培養(yǎng)孩子的興趣，不能強制孩子去培訓。開展少兒美術培訓，如果家長不顧及孩子的想法，硬性要求少兒參加培訓，勢必會造成孩子興趣下降，更不能以固定圖示的教學方式，一味讓孩子學習教師的范畫，以像不像來評價一幅畫的好壞，抹殺少兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)作激情，這完全有悖于美術教育的本質意義。同時，藝術教育熱催生了各種美術培訓班，但由于培訓市場的準入制度還不夠完善，多頭管理以及激烈的市場競爭，使少兒美術培訓市場出現(xiàn)了不規(guī)范情況，一些培訓班質量良莠不齊，魚龍混雜，甚至出現(xiàn)一些無證辦學的培訓機構。家長在選擇培訓機構時，要特別注意教學理念是否正確，師資是否精良，收費是否合理，教學設施是否專業(yè)，是否小班制教學。

二、提高少兒美術培訓實效性的對策

(一)運用多媒體手段

在信息技術日益發(fā)達的今天，現(xiàn)代教育呼喚教學手段的現(xiàn)代化。運用多媒體技術輔助少兒美術培訓，也是推進素質教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。同時也大大提高了孩子的學習興趣。在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛也看不清楚。如今，教師可以在美術培訓教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并茂。

(二)拓寬美術視野

在少兒美術培訓中，教師應該積極創(chuàng)造條件，讓他們多親近大自然，在豐富多彩的大自然中、引導孩子去發(fā)現(xiàn)，觀察，而不是盲目地去看、去畫。有條件的情況下，讓每一個孩子都有機會到美術館參觀學習，使孩子能夠親臨中外美術作品，獲得更多的機會親近不同地區(qū)、不同時期藝術大師的原作，讓孩子一邊欣賞，一邊通過聆聽講解員介紹藝術家的作品以及作品的內容、歷史背景和繪畫表現(xiàn)形式等，來領略大藝術家的情懷和靈性。此時，培訓教師應抓住教育的契機，在強調孩子用自己的眼睛去觀察分析藝術作品的同時，鼓勵和指導孩子獨立思考，自主探索。

(三)強調非智力因素培養(yǎng)

非智力因素主要是指孩子的個性品質，例如虛心、細心、自制能力、勇敢、自主能力、獨立、堅韌、耐心等等。非智力因素的培養(yǎng)主要依靠潛移默化的教育，要想使孩子的非智力因素隨自己的年齡和智力因素共同成長的話，就必須使非智力因素的鍛煉融匯在某種適當的活動中。從這點上講，美術培訓就是一種非常合適的活動。為什么這樣說呢?例如，一個幼兒能夠自己面對實物進行寫生，當他從隨意寫生過渡到能比較客觀地去表現(xiàn)實物的時候，當他從需要教師指點過渡到敢于按照自己的理解大膽繪畫的時候，他的自主能力、獨立性以及堅韌性就自然而然地加強了。當然，非智力因素的培養(yǎng)是潛移默化的，作為教師，要有意識地在孩子繪畫培訓中長期、耐心地進行培養(yǎng)。

(四)尊重個性需求

輔導教師和家長要放棄自己的舊觀念，不要認為你自己看著好的作品就說好，不要把自己的思想強加給孩子。美術可以提高少兒的形象思維能力，還可以開發(fā)孩子的智力，我們可以通過一些具有發(fā)揮想象余地的命題，啟迪、誘導他們以同一主題為起點，打破思維定式，展開想象進行創(chuàng)作。作為家長和老師要以引導為主鼓勵為輔，尊重孩子的想法。其次，要放棄自己成人的架子，站在和孩子同一角度上來欣賞他們的作品，以孩子的心理和目光去看去體會，真正走進孩子的世界。成年人要和孩子們架起一座溝通的橋梁，適時交流。還要重視少兒的性格發(fā)展，了解少兒的心理，善于發(fā)現(xiàn)孩子的童趣，尊重孩子的涂鴉，還少兒美術以天真爛漫的感覺。

三、結語

開展少兒美術培訓，必須著眼于人才全面素質的培養(yǎng)，充分運用各種教學手段，激發(fā)少兒美術教學的優(yōu)勢，彌補少兒美術培訓的不足，才能切實達到提高少兒藝術素養(yǎng)的目的。