吳溢鈺

信息意識、信息知識、信息能力和信息道德是構(gòu)成信息素養(yǎng)的四個要素。為了提高教師的信息素養(yǎng)，各級教育管理部門組織教師參加過多次信息技術(shù)及相關(guān)培訓(xùn)。但是，不少教師在培訓(xùn)、考試過后往往“刀槍入庫，馬放南山”，日常教學(xué)中仍然是粉筆一支、教材一本，信息知識和信息能力依舊得不到有效的提高。由此看來，提高教師的信息素養(yǎng)，除了加強他們的信息技術(shù)培訓(xùn)以外，更重要的是在實際的學(xué)校教育教學(xué)管理工作中，為教師創(chuàng)設(shè)一個良好的信息化環(huán)境，將信息知識學(xué)以致用，強化信息意識，提高信息能力，完善信息道德。

余勝泉教授曾說過，技術(shù)進(jìn)入到教育中的最高境界是技術(shù)的“消融”，即新技術(shù)就像黑板、粉筆一樣，是不再需要強調(diào)的東西，而是一個很自然的存在，是以業(yè)務(wù)方向為主導(dǎo)……遵循這一思路，我們在管理過程中，綜合考慮學(xué)校日常的教學(xué)、培訓(xùn)、教科研等各種環(huán)境，為教師創(chuàng)設(shè)一個高效率的“邊教學(xué)、邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”的信息化工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，高度應(yīng)用信息技術(shù)，高度共享信息資源，使所有人的智能潛力以及物質(zhì)資源潛力都能被充分地發(fā)揮出來。

一、教學(xué)工作的信息化

在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，我們對教師提出信息技術(shù)與課程整合的要求，鼓勵教師把自己的信息技術(shù)能力應(yīng)用到日常教育教學(xué)之中，或是通過軟件應(yīng)用、課件開發(fā)，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，篩選網(wǎng)上資源，整合于自制課件之中，或是通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，共享同年級同學(xué)科的教學(xué)資源，不斷更新資源庫。只有信息技術(shù)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，才可以有力地推動教育教學(xué)改革，提高教學(xué)工作環(huán)節(jié)的效率。

在備課環(huán)節(jié)，我們要求教師在鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法后，將學(xué)期教學(xué)計劃、單元計劃、教案形成電子文檔。其實，部分教師經(jīng)過網(wǎng)頁制作和ASP或ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)的培訓(xùn)后，已經(jīng)完全有能力開發(fā)或改進(jìn)功能更為強大的電子備課系統(tǒng)。例如，學(xué)校教務(wù)處可以建立一個集體備課網(wǎng)站，主頁按學(xué)科設(shè)置欄目，學(xué)科欄下按年級組分設(shè)欄目，在年級組中分設(shè)教師個人欄目，其中可以設(shè)置“精彩推薦”，發(fā)布教師個人最新的教學(xué)理論成果和教學(xué)實踐；可以設(shè)置“教學(xué)資料”，存放教師自制或下載的多媒體資料、鏈接網(wǎng)址等等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，備課已經(jīng)不僅僅是提供教案，更多的是一些有助于教學(xué)重難點突破的視頻和音頻資料。多媒體課件的制作與共享被推到了前臺，一個人的智慧被有效地延展為多個人的智慧。每位教師只要在實施教學(xué)之前的一段時間內(nèi)，訪問主備課人教案欄和本學(xué)科組的交流欄，一堂好課的思路就在頭腦中形成了。這些操作具體在何時進(jìn)行完全由教師視方便而定。備課信息化使教師的工作量降低，告別煩瑣的重復(fù)勞動，有更多的時間來研究教材，研究學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

在上課環(huán)節(jié)，我們要求教師每學(xué)期必須運用PPT或幾何畫板制作規(guī)定數(shù)量的課件，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，促使學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力。

在作業(yè)的布置與反饋環(huán)節(jié)中，我們打破以往布置作業(yè)的方式，采用WebQuest等方式向?qū)W生提一些開放性的問題，給學(xué)生探索、合作的機會。這就要求教師必須自己創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源，或創(chuàng)建一些到其他站點的鏈接來共享網(wǎng)絡(luò)資源，如Web站點、電子刊物、虛擬旅行、電子公告牌等。這對教師的信息能力同樣是一個考驗。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充形式，是使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施?，F(xiàn)在不少學(xué)校建有專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并開設(shè)了論壇。教師可以在論壇中對學(xué)生帖子中提出的問題進(jìn)行答疑，指導(dǎo)作業(yè)，給缺課或成績差的學(xué)生補課，輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，傳授正確的學(xué)習(xí)方法等。另外，個人博客也可以成為教師與學(xué)生交心的“溫馨港灣”。最方便的辦法是教師建立自己學(xué)科或班級的QQ群，在群中實時地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或思想交流。

在學(xué)生成績的檢查與評定環(huán)節(jié)，我們?nèi)找娓杏X到傳統(tǒng)的紙張試卷制作或傳統(tǒng)的手工判卷費時費力，不能及時將檢查結(jié)果反饋給學(xué)生，因而我們采用了一套學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)。教師一旦熟練使用，就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時和必要的考核，得到及時、有效的反饋信息。我們還使用了教育部全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理中心開發(fā)的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，由體育教師對學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行公正客觀的測定。這也激發(fā)了體育教師使用信息技術(shù)的熱情。

二、教學(xué)管理的信息化

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，而教學(xué)管理則是學(xué)校管理的核心。教學(xué)管理信息化，既能夠提高管理效能，也為教師運用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)做出了榜樣。

運用信息技術(shù)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期都會根據(jù)學(xué)期初計劃對每一位教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查記錄，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處在校園網(wǎng)絡(luò)上及時反饋檢查結(jié)果，提出整改意見，便于教師更好地了解自己的教學(xué)情況。教務(wù)處對各班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況監(jiān)測后，利用電子表格等軟件統(tǒng)計分析學(xué)生的優(yōu)秀率、合格率等，利用軟件生成的直觀圖表反映教師教學(xué)質(zhì)量的變化情況。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)情況，再做出定性分析。通過信息技術(shù)的運用，教務(wù)處和教師都能清楚地了解教學(xué)情況，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

利用校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)辦公自動化。過去，學(xué)校召開一次教研會議往往會占用教師的很多時間，分發(fā)紙質(zhì)的材料又造成許多不必要的浪費?，F(xiàn)在我們可以借助校園網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)會議室，克服時間及空間的阻隔，方便教師們隨時隨地發(fā)表自己的個人觀點、闡述教學(xué)理念，交流先進(jìn)的教學(xué)方法，暢通領(lǐng)導(dǎo)與教師間、教師與教師間的信息交流渠道。對于校內(nèi)公文及有關(guān)資料的傳遞，我們完全是將通知、資料放置在校園網(wǎng)站的公告欄中。辦公自動化的實現(xiàn)不僅節(jié)約了紙張、印刷費用開支，而且有利于資料的積累、信息的共享與查詢，提高了工作效率。這些都為營造良好的教育信息化人文環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

三、家校聯(lián)系的信息化

學(xué)校與學(xué)生、家長、社會的關(guān)系是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一個重要方面，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育和諧發(fā)展是我們的辦學(xué)目標(biāo)。但是，由于現(xiàn)在生活節(jié)奏的加快，對于家長和學(xué)校來說，一年僅有幾次家訪與家長會顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)相關(guān)部門數(shù)據(jù)顯示：90%以上的家長感覺自己不能夠及時了解孩子每天的在校情況、課堂表現(xiàn)及心理變化，急需了解教師個性化的教育輔導(dǎo)以及學(xué)校公告等。對于孩子說的“今天沒有家庭作業(yè)”或“明天學(xué)校放假”等信息，家長無從查實，很難及時發(fā)現(xiàn)問題并配合學(xué)校管理。同樣的，對于校方來說，如何做到與家長及時有效的溝通，提高學(xué)校的管理及辦公的效率，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)并互相通告，這無疑會對教育孩子起到舉足輕重的作用。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們建立了學(xué)校網(wǎng)站和班級網(wǎng)站。家長在家輕點鼠標(biāo)便對班級和學(xué)校動態(tài)、學(xué)科教學(xué)、孩子在校表現(xiàn)等了如指掌，還可以閱讀教師撰寫或推薦的家教文章，在“家校聯(lián)系”欄和教師單獨交流，在“家教園地”欄目訴說自己教子過程中的經(jīng)驗或困惑。網(wǎng)絡(luò)的交互性和即時、高效，使家校聯(lián)系產(chǎn)生了立竿見影的效果。現(xiàn)在還有專門面向教育行業(yè)研發(fā)的集語音與數(shù)據(jù)信息于一體的教育綜合信息服務(wù)，如家校互動教育信息平臺通過互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)，整合各種信息載體，將學(xué)校和家庭相連接，實現(xiàn)學(xué)校、家長、學(xué)生間的信息交流，使學(xué)校教育與家庭教育融合起來。這一平臺也具有學(xué)校辦公與管理功能，實現(xiàn)學(xué)校管理信息化，拓展傳統(tǒng)的教學(xué)活動與教學(xué)關(guān)系，通過公告、知識管理、個人辦公、工作流、單位主頁、郵件、在線答疑、作業(yè)布置、網(wǎng)上即時通訊等多種功能，使教師、學(xué)生在不囿于學(xué)校的狀態(tài)下仍能進(jìn)行有效的教與學(xué)活動，從而構(gòu)建全方位的、系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)境。

有專家說，新技術(shù)全面消融在教育組織之中后，教育生態(tài)會取得新的平衡。表現(xiàn)在實踐層面上，那就是教育管理或教學(xué)改革的成功，使教育質(zhì)量提升，使學(xué)生和教師的生命價值得以彰顯。我們有理由相信，通過創(chuàng)設(shè)良好的信息化環(huán)境，教師掌握的教育技術(shù)會得到充分的施展，信息素養(yǎng)會得到進(jìn)一步提高。

（作者單位：江蘇通州市石港小學(xué)）