葉　卉

高師聲樂課是我國高等師范院校音樂專業(yè)的一門重要基礎課程，也是音樂專業(yè)學生知識結構和個人素質的重要組成部分。隨著高等音樂教育事業(yè)的普及與發(fā)展，高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標也由長期以來單一的師資培養(yǎng)向多元化發(fā)展。近年來，高師聲樂教學改革不斷深化，盡管在某些改革方式上學界存在不同的聲音，但從改革的思路和目標而言，卻是殊途同歸的。那就是：高師音樂專業(yè)在服務面上必須立足于中小學音樂師資培養(yǎng)，在聲樂教學改革上必須既強調專業(yè)性，又突出師范性。

隨著普通高校招生規(guī)模的不斷擴大，和其它專業(yè)一樣，高師音樂專業(yè)的生源質量出現(xiàn)下滑趨勢，特別是一些新建二類本科院校和專科院校，這一現(xiàn)象更為突出。因此，深化教育教學改革，在有限的培養(yǎng)期限內通過培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、教學組織等方面的改革，切實構筑學生的知識結構，有效提高教學和人才培養(yǎng)質量顯得至關重要。筆者認為，從高師聲樂教學的角度而言，要實現(xiàn)專業(yè)性和師范性相結合的人才培養(yǎng)目標，必須對多元化課型的教學內容進行改革。

所謂課型，通俗地說就是課程的類型。具體而言，是指課程教學的組織形式。目前，高師聲樂教學一般采用集體課、小組課、個別課相結合的多元化組織形式，也稱之為多元化課型。但筆者從目前高師院校的聲樂教學情況分析，發(fā)現(xiàn)在多元化課型中教學內容存在不同程度的缺失，因此，必須高度重視并大力加強教學內容的改革。

一、 集體課

集體課通過傳授共性的理論基礎知識，為學生打下堅實的聲樂理論基礎，構筑比較完整的知識結構，是多元化課型的重點，也是高師音樂專業(yè)師范性培養(yǎng)的重要途徑。教學內容必須涵蓋：（1）聲樂基礎理論、歌唱發(fā)聲器官的生理結構及發(fā)聲原理、聲樂藝術審美能力與修養(yǎng)。（2）西洋聲樂史和中國民族聲樂史及各個時期有代表性的聲樂作品。（3）大量聲樂作品、戲曲作品的分析與鑒賞。（4）合唱教學。在聲樂藝術領域內，合唱藝術是歌唱藝術的最高表現(xiàn)形式，因為合唱藝術容納了人聲全部的歌唱音域和運用了所有的歌唱技巧，歌唱藝術通過合唱形式可以得到最完美的表現(xiàn)。（5）意大利語、德語發(fā)音教學。很大一部分學生，只能演繹中國歌曲，或者是翻譯成中文的外國歌曲，不知道演唱意大利語聲樂作品或者是德語聲樂作品，通過兩種語言的發(fā)音教學能使學生表現(xiàn)更多語種的聲樂作品。（6）普通話教學。說話聲音是歌唱聲音的基礎，是建立嗓音的基石。大多數(shù)學生來自不同地區(qū)，平時說話就帶有濃重的地方口音，普通話教學一方面奠定了語言基礎，另一方面可以正確地培養(yǎng)歌唱發(fā)聲時的氣息、發(fā)聲、共鳴、吐講，建立起良好的歌唱發(fā)聲狀態(tài)。

二、 小組課

小組課是通過個性與共性相統(tǒng)一的教學形式培養(yǎng)學生對作品的演繹能力、適應能力、表現(xiàn)能力及演唱的協(xié)調與合作技巧。其基本教學方法是把專業(yè)水平比較一致的學生分成一個一個小組，通過“一對幾”的教學模式，使學生相互交流、相互促進，提高學生的專業(yè)水平和實踐能力。教學內容應突出三個重點：一是演唱。以對唱、重唱、小組唱的多元化表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生在實際工作中的教學能力和在舞臺表演中的專業(yè)水平。二是表演，這里的表演是指聲樂表演。聲樂藝術是集知識性、藝術性與表演性為一體的學科，培養(yǎng)中小學音樂教師，更要注重學生的教學能力、歌唱心理素質和聲樂表演能力。三是形體。形體訓練在聲樂教學中也十分重要，通過地面素質訓練、扶把訓練、脫把訓練、跳躍訓練等基本訓練方式，可以提高身體基本能力，調整身體基本姿態(tài)。改變不良形態(tài)，以優(yōu)美大方的身體姿態(tài)和“無聲勝有聲”的肢體語言增強舞臺表現(xiàn)能力，強化表演的藝術性和感染力。

三、個別課

個別課是針對學生的個人演唱風格和演唱中存在的具體問題設置的一種教學形式，大多為聲樂主科比較好的學生而設，采用的是“一對一”的教學方式。教學內容主要為：（1）個人演唱風格的培養(yǎng)（2）對作品詮釋能力的培養(yǎng)。（3）演唱中存在的問題糾正及細節(jié)指導。這樣的教學形式有利于對學生個人在歌唱發(fā)聲中存在的具體問題進行有針對性的解決，同時可以增進師生間的雙向溝通，更快、更好地提高學生的演唱水平。

多元化的聲樂教學課型，為學生的聲樂演唱提供了良好的交流、觀摩和競爭平臺。重視多元化課型教學內容的改革，有利于讓學生了解、掌握和消化更多的理論知識，有效提高學生的演唱水平和表現(xiàn)能力，從而實現(xiàn)師范性和專業(yè)性相得益彰的培養(yǎng)目標。

（作者單位：湖南工業(yè)大學）

責任編輯：楊建