讓孩子擁有快樂的明天

萬輝萍　黃國龍

“寧可我們吃盡千辛萬苦，也要讓我們的下一代擁有快樂和幸福?！薄盁o論我現(xiàn)在花多少代價，我也要對孩子進(jìn)行‘智力投資”?？梢娂议L們對孩子是多么的望子成龍，望女成鳳呢？每每聽到之類的話，總覺得好像有一個聲音在提醒著我：“你應(yīng)該怎樣去做，才不致讓孩子們和孩子們的父母失望?！?/p>

讓學(xué)習(xí)恢復(fù)本來面目，把趣味還給學(xué)習(xí)

不知從何時起，中國人的學(xué)習(xí)便沉重起來。被古人稱為學(xué)習(xí)楷模的蘇秦，“頭懸梁、錐刺股”的精神到現(xiàn)在還被人們所頌揚。所以，中國人一提學(xué)習(xí)，便是“十年寒窗苦讀”。這其中有讀書人的多少屈辱和無奈。

其實，最好的學(xué)習(xí)方法是簡單的充滿樂趣的，即充分調(diào)動你的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺來學(xué)習(xí)——像嬰兒一樣學(xué)習(xí)，順其自然的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)的本質(zhì)性的方式，是人的天性所需要的。即要學(xué)會做自己的主人，做學(xué)習(xí)的主人，這意味著人的解放，學(xué)習(xí)的解放。

這樣學(xué)習(xí)的高效率是可以得到解釋的。因為這樣的學(xué)習(xí)是在一種愉快的游戲的氛圍下，充分的調(diào)動了左腦和右腦，邊緣系統(tǒng)中大腦的情感中心也加入了，而情感中心與長期記憶存儲系統(tǒng)緊密相連，所學(xué)的就容易記住。

曾經(jīng)看過一篇文章，文章中講述了一個叫晨晨的男孩，母親只有小學(xué)文化，對兒子寄予厚望，希望他將來能上高中讀大學(xué)，光宗耀祖。但孩子并不爭氣，小時候上課因愛做小動作等而被醫(yī)生診斷為“多動癥”。媽媽帶他到醫(yī)院醫(yī)治，但就是沒有效果。媽媽心想，這大概不是病，而是沒開竅。常聽老人說：“不打不成材”，于是兩天一小打，三天一大打?？沙砍康挂补?，再怎么打的皮開肉綻，就是不哭，結(jié)果母親卻心疼地哭了。時間一天天的過去了，晨晨考取了一所普通中學(xué)，母親心里很不高興，從此對兒子不管不問。老師又常把“你們這些處理品”掛在嘴上，他覺得父母、老師都拋棄了他，從此他消沉了、墮落了、和社會上一些閑雜人員混在一起，學(xué)會抽煙、喝酒、賭博、偷竊……

一次偶然的機會，晨晨的母親聽到周校長的報告，于是找到周校長開門見山地說：“我兒子調(diào)皮搗蛋，我看是廢掉了。請您看看我兒子還有沒有救，如果還有救，請你開個價，要多少錢？”周校長說：“錢我一分不要，只要和你兒子見一面。見面要在你兒子學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任或任課教師最好都在場。你不必參加，在家靜候佳音?！背砍康膶W(xué)校那天熱鬧非凡，周校長等于又做了一次報告。

等到下午一時許，兒子像山喜雀一樣飛進(jìn)來，氣喘吁吁地說：“媽媽，周校長說我是神童，說比他家的女兒聰明多了，以后準(zhǔn)會成大器！中午學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請周校長吃飯，周校長把我拉上，坐在他旁邊，又當(dāng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的面把這話重復(fù)了一遍。說是后年附中錄取榜上希望看到我的名字。我還和周校長拉了勾呢，我們的校長、教導(dǎo)主任、班主任都跟我拉了勾……”

媽媽自此不再打罵晨晨，兒子變好了，怎么忍心再下手呢？

可見，只為了學(xué)習(xí)的急功近利，卻扭曲了孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心。

家長請把“架子”放下來

在今天這個時代，孩子知道的不一定比大人少，在創(chuàng)造力方面，孩子表現(xiàn)得似乎更加出色，孩子至少沒有成人的偏見，卻有天然的學(xué)習(xí)方式和接受知識的最佳心態(tài)。樹立向孩子學(xué)習(xí)的一種心態(tài)，這是現(xiàn)代家長的一堂必修課。從另外一個角度而言，如果你不真正賞識你的孩子，不是真心熱情地鼓勵孩子，那么你換來的是孩子低效率的學(xué)習(xí)。因為孩子的大腦很可能由于你的方式或情緒而關(guān)閉所有門窗，拒絕活躍。

如果有一天，你真正開始向孩子學(xué)習(xí)了，將會意味著你的抱怨消失了，你的困惑不見了。

前不久，某報刊登了一組漫畫：一個大人用積木為孩子搭了一座整齊壯觀的樓房，可是孩子走過來，一腳把它踢倒，自己搭起了歪歪斜斜的樓房。雖然他搭的遠(yuǎn)不如他爸爸搭得好，但他對自己搭的樓房卻很欣賞、很滿意，爸爸也在一旁翹起了大拇指。

這組“漫畫”反映了兒童要求主動創(chuàng)造和實踐活動的心理，反映了孩子的學(xué)習(xí)動機和欲望。然而爸爸處理之巧妙不得不讓人贊嘆與佩服。我們可以想象，當(dāng)孩子踢倒整齊而壯觀的積木樓房時，爸爸可能會訓(xùn)斥或責(zé)怪，或給孩子括幾個耳光……然而爸爸卻沒有責(zé)罵孩子，反而還表揚了他。

家長，您首先就應(yīng)是個學(xué)習(xí)者。意味著為教子而學(xué)習(xí)，意味著有責(zé)任為孩子設(shè)置一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，意味著幫助孩子培養(yǎng)個性化的學(xué)習(xí)方法，意味著對孩子最大幅度的尊重。

扶起孩子心靈里的自信之樹

我們確知理想和自信對于孩子的重要性，但卻總在下意識的行為里扼殺他們。

剛接手一個班，我便對他們進(jìn)行調(diào)查，請學(xué)生寫出自己的愿望，長處和不足。講完具體要求，就讓同學(xué)們開始作答。一會兒，一個大個子男孩舉手問我：“我沒有什么愿望，怎么辦呢？”接著，又一個聲音傳過來：“老師，我沒有長處怎么辦？”，什么，一個人怎么會沒有愿望、沒有長處，尤其是一個正處在幻想時期的孩子？我被他們的問題打蒙了，心想總不能強迫他們寫出幾個愿望和長處來，可又有些不甘心，就對他們說：“你再仔細(xì)想想?！彼麄兺ｎD了一下，堅持說：“我真的沒有什么愿望、” “我真的沒有什么長處?！薄澳悄憔蛯懮稀疅o吧?！蔽覠o可奈何地答道。

問卷收了上來，我隨便翻了翻。這一翻，我的心更沉了。在問到“愿望”和“長處”尤其是“長處”時，近三分之一的同學(xué)答“無”，而涉及到“不足”時，孩子們每個人都“挖掘”到自己“馬虎”、“成績不好”、“不認(rèn)真”等那么多的缺點！

可憐的孩子，沒有愿望不說，還覺得自己滿身缺點，一無是處。當(dāng)你們長大成人時，自尊、自愛、自強、自立該向何處去尋覓？

冷靜地想想，導(dǎo)致這種局面出現(xiàn)的原因是多方面的。最直接的原因恐

怕在于父母、老師的教育。毫無疑問，我們做父母老師的，是非常愛孩子的，然而我們所表達(dá)出來的愛卻是走樣的、變形的。

問卷做完了，孩子們又開始嬉戲玩耍起來，每一個孩子都那么活潑可愛。我忍不住對那個第一個舉手說自己沒有長處的孩子說：“你真的沒有優(yōu)點嗎？我就能說出你的一個優(yōu)點呢。你很活潑呀！”孩子驚奇地看了我一眼，低頭說：“我學(xué)習(xí)很差，爸爸常罵我。”另外有同學(xué)聽到我們的對話，大聲問我：“老師，你能說出我的長處嗎？”

我從聲音聽出了孩子們的期待。孩子是多么需要得到父母老師的表揚、鼓勵和愛護(hù)、多么需要得到你的寬容和關(guān)懷。對待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定隱藏在他們身上的優(yōu)點，表揚他們?nèi)〉玫哪呐率俏⒉蛔愕赖倪M(jìn)步，重新培養(yǎng)和樹立起他們的自尊心、自信心、榮譽感和進(jìn)取心，并努力創(chuàng)造讓他們受到表揚的機會。

關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，己成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要教師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子心靈里的自信之樹——這看似大而空泛的重任其實并不難完成。