他深邃的眼中透著睿智的光芒，他偉岸的身軀映著商丘中專附小的光輝形象，他曾先后被評(píng)為商丘市優(yōu)秀教師、商丘市優(yōu)秀黨員、商丘市師德先進(jìn)個(gè)人、商丘市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思想政治工作者、商丘市文明教師、河南省優(yōu)質(zhì)課教師，他是河南省素質(zhì)教育研究會(huì)會(huì)員、“百千萬人才工程”河南省學(xué)科技術(shù)帶頭人，他是《實(shí)用學(xué)生健身方法》一書副主編、高級(jí)講師，并被錄入河南省高技術(shù)人才庫，他2005年在北京人民大會(huì)堂被“感動(dòng)中國―時(shí)代杰出創(chuàng)業(yè)新聞人物2005年新年論壇”組織委員會(huì)授予“時(shí)代杰出創(chuàng)業(yè)新聞人物”，受到九屆全國人大常委會(huì)副委員長布赫等國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。他就是商丘中專附小校長兼黨支部書記――王傳芹同志。

他出生于書香世家，濃厚的家庭文化氛圍成就了他深廣的文化根基。當(dāng)歷史翻到2001年3月，中國的師范教育由三年師范教育向二年師范教育過渡，其所在的民權(quán)師范學(xué)校也面臨著轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)制，而師范附小各方面也出現(xiàn)全面下滑狀況。由于王傳芹同志的突出表現(xiàn)，教學(xué)成績不俗，經(jīng)師范學(xué)校黨委公開選拔，商丘市教育局、商丘市組織部批準(zhǔn)任命，他被調(diào)任師范附屬小學(xué)任校長兼黨支部書記。面對(duì)附屬小學(xué)的爛攤子，就在那一天的那一晚，他失眠了。他思緒萬千，感慨千萬，既將走馬上任的他，一再思索，附小的出路在哪里？附小的發(fā)展方向在何方？今后，附小的支柱是什么……

面對(duì)這些問題，他的眉宇間透露出疑惑，一會(huì)兒緊蹙，一會(huì)兒舒展，一會(huì)兒舒展，一會(huì)兒緊蹙，他在思索著，思索著……

當(dāng)煙灰缸里的煙頭已經(jīng)填滿了的時(shí)候，東方的晨曦已悄然照在窗上，天亮了，只見他將最后一根煙蒂重重地摁進(jìn)煙灰缸里。周圍寂靜極了，似乎周圍的一切都被他那凝重的神色所震懾了，此時(shí)墻上掛鐘的指針與分針已完成了平角的使命。

新的一天又開始了，東方的紅日沖破晨靄，冉冉升起，它給人們帶來了新的希望，新的生機(jī)和活力。

從此，他大膽改革，銳意創(chuàng)新，打破原來的鐵飯碗，取消原來的大鍋飯，實(shí)行競聘上崗，在全市范圍內(nèi)招聘教師，面向全市招生，創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，工作局面慢慢打開了，附小開始有了新的起色，隱隱之中，他感到學(xué)校有一種缺失，一種缺憾，那又是什么呢?好像捉摸不定，拿捏不了，似乎又揮之不去，招之既來，時(shí)?？M繞于心，盤旋在腦……啊，一種文化――“校園文化”，從此，他埋頭于校園文化的思索，醉心于校園文化的探究，他既從報(bào)刊雜志書籍中汲取關(guān)于校園文化的營養(yǎng)，又聯(lián)系附小的具體實(shí)際情況，憑著他固有的濃厚的文化底蘊(yùn)，關(guān)于附小校園文化的一系列思維成果逐漸展現(xiàn)在所有附小人的面前。

首先，他召開校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，達(dá)成共識(shí)，團(tuán)結(jié)一心，率領(lǐng)全體教職員工，樹立“教育是服務(wù)”的觀念，樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的育人思想，樹立為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，為家長服務(wù)的思想，不斷提高全體教職員工的服務(wù)意識(shí)，樹立24小時(shí)育人，全程全員育人，實(shí)現(xiàn)管理育人，教書育人，服務(wù)育人的目標(biāo)，樹立“質(zhì)量求生存，特色促發(fā)展，管理創(chuàng)品牌”的辦學(xué)思想，構(gòu)造“合格＋特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任心，父母般的愛心即“三心”教育觀念，樹立“以人為本”的觀念，實(shí)行人性化管理，重在得人心，強(qiáng)人心，使人的價(jià)值增值，充分調(diào)動(dòng)全體師生員工的積極性、探究性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“讓社會(huì)認(rèn)可、讓家長滿意、讓學(xué)生成才、讓教師成功”的辦學(xué)目標(biāo)，提高全體教師的凝聚力，向心力；樹立“管過程、保質(zhì)量、重結(jié)果”的觀念，堅(jiān)持質(zhì)量管理的全面性、全程性、全員性；樹立全面質(zhì)量管理的思想，向管理要效益的觀念，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)＋情感”的管理目標(biāo)及“打好基礎(chǔ)、培育能力、發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)”的辦學(xué)宗旨，逐漸形成了以“文明、勤奮、進(jìn)取、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以“勤業(yè)愛校、樂業(yè)愛生、敬業(yè)愛崗、創(chuàng)業(yè)愛學(xué)”為校風(fēng)，以“精心施教、全面提高、博學(xué)垂范、誨人不倦”為教風(fēng)，以“尊師守紀(jì)、文明禮貌、勤思善練、精益求精”為學(xué)風(fēng)，以“創(chuàng)一流的育人環(huán)境，建一流的教師隊(duì)伍，出一流的教研成果，育一流的合格人才，辦一流的名牌學(xué)?！睘楦叫【褡鲆劳械膶W(xué)校主要經(jīng)營理念部分。同時(shí)，教學(xué)樓上懸掛“知識(shí)改變命運(yùn)，汗水鑄就成功”，“愛心激勵(lì)成長，理解促進(jìn)和諧”的巨幅警示語，教學(xué)樓大廳里有“我是教師，自愿接受學(xué)校和家長的監(jiān)督，用嫻熟的教學(xué)技能，飽滿的工作熱情，教書育人，為人師表，樹附小形象，為學(xué)校增光”的教師上崗誓詞，辦公室掛有“迎著朝霞，今天我準(zhǔn)備做什么？踏著夕陽，今天我做了什么？”的教師自語，校長室里有校長自語，教室內(nèi)，走廊里、綠地上、花園旁、假山邊，寫有像“孩子們，你們是最棒的，因?yàn)橛辛四悖也畔矚g當(dāng)老師”的標(biāo)語隨處可見。同時(shí)成立附小策劃部籌辦《附小天地》?？l(fā)動(dòng)全校師生群策群力、共同籌劃教室文化、寢室文化、餐廳文化、辦公室文化，就是垃圾箱上、廁所里都讓其散發(fā)出文化氣息，使整個(gè)校園都充滿著、洋溢著濃濃的文化味道，如教室文化，附小在王傳芹校長的倡議下，以策劃部為主，發(fā)起了“關(guān)于制定班名、班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，豐富班級(jí)文化的提議”。因?yàn)檎缤鮽髑坌ｉL所講的班級(jí)文化是校園文化建設(shè)不可缺少的有機(jī)組成部分，校園文化的一部分通過班級(jí)文化表現(xiàn)出來，而特定的班級(jí)文化是校園文化的具體化、個(gè)性化、它活化了校園文化的內(nèi)容，豐富了附小文化的內(nèi)涵，提升了附小文化的品位，從而使附小的校園文化更加多姿多彩，奇異紛呈，擁有良好的班級(jí)文化有利于班級(jí)管理的優(yōu)質(zhì)高效的經(jīng)營，有利于學(xué)生的健康順利成長，也是德育教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的題中之義。像低年級(jí)的幼芽班、花瓣班、精靈苑，中年級(jí)的三色班、圓夢(mèng)班、旭日班，高年級(jí)的博愛班、拼搏班、勵(lì)志班等，其班名蘊(yùn)意或明志、或明德、或存養(yǎng)、或敦品等，其方法擬人、比喻、雙關(guān)、抽象、具體各取所需、各盡所能，既根據(jù)班內(nèi)具體情況又符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，年齡特征，均由班名統(tǒng)率班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)充分體現(xiàn)班名，使四者成為一個(gè)有機(jī)整體，形成班級(jí)范圍內(nèi)的文化鏈條，相互促進(jìn)，密不可分，發(fā)揮了綜合效應(yīng)。

王傳芹校長的思考方向隨著學(xué)校的發(fā)展，更著重于描繪更遠(yuǎn)的附小、暢想附小的未來，著眼于思索學(xué)校發(fā)展的大方向，制定附小發(fā)展的大戰(zhàn)略，設(shè)想附小發(fā)展的大步驟，朝著理論創(chuàng)新邁步躍進(jìn)，為百年附小镕基鑄魂，他在準(zhǔn)確把握時(shí)代教育的脈搏，洞悉現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)附小發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，深入分析附小發(fā)展階段性特征的基礎(chǔ)上，站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，提出了“經(jīng)營附小”的偉大戰(zhàn)略暢想，奏響了附小新時(shí)期發(fā)展的鏗鏘之音。由管理學(xué)校到經(jīng)營學(xué)校，既是方法技術(shù)層面上的改變，更是思想觀念上的歷史變化，他提出了經(jīng)營學(xué)校的六種意識(shí)：角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自主發(fā)展意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效益意識(shí)。他認(rèn)為經(jīng)營學(xué)校重要的是經(jīng)營理念、經(jīng)營品牌、經(jīng)營品位、經(jīng)營人心、經(jīng)營凝聚力，這是第一位的，經(jīng)營具體的人、事、錢、財(cái)、物是第二位的，但二者的關(guān)系是相輔相成的，相互聯(lián)系、相互影響的，要求用自己的人格魅力感染人，激勵(lì)人，以經(jīng)營自己的信譽(yù)，以達(dá)到正職感染副職，領(lǐng)導(dǎo)感染教師，教師感染學(xué)生，學(xué)校感染社會(huì)，使附小全面和諧與可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的努力，小的方面，微的細(xì)節(jié)要經(jīng)營好自己的班級(jí)、自己的學(xué)生、自己的課、自己的每一件事，使學(xué)校朝著集團(tuán)化、質(zhì)量型、效益型方向發(fā)展。所以，他積極推動(dòng)學(xué)校導(dǎo)入CI戰(zhàn)略，實(shí)施附小品牌經(jīng)營大策劃，導(dǎo)入CI戰(zhàn)略是推進(jìn)附小品牌策劃與營銷，文化建設(shè)與積淀的重大舉措，它是使學(xué)校經(jīng)營理念（MI），行為活動(dòng)規(guī)范（BI）即制度文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（VI）三位一體并發(fā)揮整體作用、全面效果，它是對(duì)以往的學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、梳理和提高，對(duì)照CI戰(zhàn)略要求，還具有查漏補(bǔ)缺作用，故又增加了附小標(biāo)志、?；盏膭?chuàng)意設(shè)計(jì)與校歌的創(chuàng)作，成為學(xué)校文化的一部分?，F(xiàn)在校旗、校車的外觀、辦公用品外觀、稿紙、信封、臺(tái)歷、服裝、文件夾、教案本等都有附小的標(biāo)志在無聲的展示著附小的文化，昭顯著附小文化的意味。

走進(jìn)附小校園，邁步于“勤馨苑”、“悟道園”，登上“明德樓”，駐足“三省亭”，“三心舍”“思鋤堂”，“致潔所”等，處處可以感受到彌漫于校園的文化氣息，還有每學(xué)期的各種文體活動(dòng)，教師的范文賽、說課比賽、公開課比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教案展示和趣味比賽，籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩等比賽，一年一度的附小文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、元旦、六一文藝匯演，每星期的班會(huì)、隊(duì)會(huì)，周一早上的升國旗儀式等，作文比賽，寫字比賽，大型廣播操比賽，詩歌朗誦比賽，拔河比賽等等，這一次次活動(dòng)充滿了思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對(duì)話，難怪附小原六（二）班學(xué)生耿遠(yuǎn)光與六（五）班學(xué)生耿娜的父親耿宏禮先生用充滿感觸的筆傾訴著附小的文化故事，寫下了散文詩般的《走進(jìn)附小》，發(fā)表于附小?？陡叫√斓亍分小８叫?，它用濃郁的校園文化影響人，感染人，用嚴(yán)密周全的制度文化鞭策人、激勵(lì)人，營造了一個(gè)良好的校園德育教育環(huán)境，用這位家長的話說：“這里，連空氣都有文化味?！?/p>

短短幾年間，附小在王傳芹校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在他無私奉獻(xiàn)精神的感召下，在他開拓創(chuàng)新旗幟的引導(dǎo)下，附小的校容校貌發(fā)生了天翻地覆的變化，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可，商丘日?qǐng)?bào)以《民權(quán)師范附屬小學(xué)探索出辦學(xué)新路子》為題報(bào)道了我校（附小的前身是民權(quán)師范附屬小學(xué)），學(xué)生在校人數(shù)由原來的430人上升至今天的1600多人，學(xué)校教職工由原來的17人發(fā)展到現(xiàn)在的近百人，由原來的5個(gè)班級(jí)發(fā)展到今天的30多個(gè)班，學(xué)校走上了規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的辦學(xué)軌道，自2001年起學(xué)校先后被評(píng)為商丘市示范性小學(xué)、商丘市語言文字示范校、商丘市綠化基地學(xué)校、河南大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地、被河南省作家協(xié)會(huì)與河南省《作文指導(dǎo)報(bào)》報(bào)社批準(zhǔn)為小學(xué)生作文實(shí)驗(yàn)基地，被河南省教研室批準(zhǔn)為河南省小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河南省小學(xué)生書法繪畫實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國小學(xué)生日常英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、并承擔(dān)省市多項(xiàng)德育研究課題，省級(jí)文明學(xué)校，成為遠(yuǎn)近聞名的一所名校。

附小，這所聲譽(yù)遠(yuǎn)播的品牌學(xué)校，它的文化之須已深深地根植于豫東大地這片肥沃的教育土地上，而這所學(xué)校的靈魂――王傳芹校長更是作為校園文化的奠基人深深地贏得了學(xué)校全體教職員工的愛戴與尊敬，得到了學(xué)生及家長的認(rèn)可與贊譽(yù)?！靶赜性姇鴼庾匀A”，“文化校長”是教師們私下對(duì)王傳芹校長的另一稱呼。

“文化校長”的路還很長，“文化校長”的心很明白……