高中信息技術(shù)教師如何開展分組分層教學(xué)

趙巧紅

雖然我已經(jīng)從事信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)六七年了，但是我總感覺上課的時候?qū)W生往往不能真正地、很認真的聽講。經(jīng)常上課就成了我的獨角戲！我心里確實很不是滋味。

每當(dāng)夜深人靜時分就常常在問自己同一個問題：怎么就能讓學(xué)生真正喜歡并認真學(xué)好每節(jié)課了呢？我也曾多次嘗試過不同的教學(xué)方法，可最終還是不能達到我想要的理想效果。就在我一籌莫展之際，暑假期間，學(xué)校安排我們信息技術(shù)教師去太原參加關(guān)于新課程學(xué)習(xí)的專家講座。此次學(xué)習(xí)使我茅塞頓開。于是這個學(xué)期開始我就嘗試了一個新的教學(xué)方法——分組分層教學(xué)法。

首先是分層教學(xué)。我根據(jù)所代班級的類型以及在高一時我對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的了解，我大致分了下面幾個層次：1）基礎(chǔ)好并學(xué)習(xí)熱情高的班級和同學(xué)就在深度上下功夫；2）基礎(chǔ)好但學(xué)習(xí)熱情不太高的班級和同學(xué)就在選材上下功夫。比如采用歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品演示來激發(fā)其創(chuàng)作熱情；3）基礎(chǔ)不太好但學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生就在難度上減輕一些，多鼓勵其創(chuàng)作欲望并體驗成功；4）基礎(chǔ)不好并學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生就把其分到其他組里去，讓同學(xué)們的設(shè)計熱情感染他們。

接著是分組教學(xué)。由于這個學(xué)期主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和利用PowerPoint2003來做作多媒體演示文稿。這兩塊內(nèi)容都是以學(xué)生的設(shè)計為主，創(chuàng)作空間大。所以我把每個班的學(xué)生大致以每組8—10人進行分組。然后每個組自擬一個主題共同完成各自作品。并且每位同學(xué)根據(jù)自己的特長來進行分工。比如前面說的第四種學(xué)生就可以完成素材的收集工作。從而使得每個同學(xué)都能相互合作并能更大程度的體驗成功的喜悅。同時我制作了這么一個表來為學(xué)生的作品給出評價。如下：

通過這次的分組活動，我和學(xué)生都受益非淺。第一，通過分組教學(xué)，學(xué)生們的創(chuàng)作欲望極大的增強，形成了一種你追我趕的活躍氣氛。不僅是班里各小組之間有了競爭，而且不同的班級之間也在相互比較，比誰的更好更有創(chuàng)意。于是在這次的活動中涌現(xiàn)出了許多非常優(yōu)秀的作品，讓我們當(dāng)老師的都自嘆不如。

第二，通過分組教學(xué)，老師上課時說的少了。從另一個側(cè)面也反應(yīng)了真正地把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念。以往，我們都要在課堂上把每個知識點講的很細，惟恐學(xué)生有不懂的地方。而隨著電腦的普及，學(xué)生里的大多數(shù)其實對于文檔處理等之類的學(xué)習(xí)已經(jīng)非常熟練。并且，無論是做網(wǎng)頁還是做幻燈片都跟文檔的處理有著極大的關(guān)系，所以老師們往往是費力不討好，甚至?xí)寣W(xué)生感覺上信息技術(shù)課是多么無聊！而現(xiàn)在采取的分組教學(xué)中，我除了前面兩節(jié)課作為基礎(chǔ)知識的講解外，其他后面的內(nèi)容就只需要提出涉及的知識點和創(chuàng)作技巧外就不用多說了，更多的把課堂交給學(xué)生去自由創(chuàng)作。從而才能帶給我們更多的驚喜與感動。

第三，通過分組教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了更多的創(chuàng)作人才：有技術(shù)，美工以及組織等各方面的人才。在交上來的作品中我發(fā)現(xiàn)堪稱精品的也有不少。光主題就有很多，比如有關(guān)于書法的，有關(guān)于環(huán)保的，有關(guān)于奧運會的，有關(guān)于游戲文化的，有關(guān)于音樂及電影文化的，還有介紹中國美食的等等。這次每個班以及同一個班的每個小組的主題都沒有重復(fù)，盡量多的展現(xiàn)形形色色的主題。另外，從美工方面看，也有不少美倫美渙的作品。有不少同學(xué)在處理圖片時都使用了Photoshop軟件和Flash動畫軟件，使得圖片內(nèi)容以及動畫效果都更好的服務(wù)自己的主題，并且都使人眼睛一亮。再次，從技術(shù)上來說，有的同學(xué)使用了代碼來為自己的作品增色。大致分兩類。一種是從網(wǎng)上找來代碼放到自己的作品中。比如一些特效的設(shè)定。另外一種是自己編寫代碼。當(dāng)然這是極個別同學(xué)才有這個能力。因為代碼的編寫不是我們學(xué)習(xí)的知識范圍，所以個別同學(xué)經(jīng)過自學(xué)已經(jīng)初步掌握了用代碼來制作網(wǎng)頁的方法，給我們其他同學(xué)樹立了一個自學(xué)的好榜樣。

這次的分組分層教學(xué)方法的嘗試讓我感覺效果還是不錯的。它既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作熱情，又縮減了教師講課的時間。真正把課堂還給了學(xué)生，可以說是事半功倍。