盧秋蘭

歷史教師有責(zé)任教育學(xué)生在為祖國(guó)母親今天的強(qiáng)大而自豪的同時(shí)，更應(yīng)牢記歷史，牢記過去的輝煌，也牢記曾經(jīng)的屈辱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，把愛國(guó)主義教育深植于歷史課堂之內(nèi)外。那么，如何將愛國(guó)主義教育深植于歷史課堂教學(xué)之內(nèi)外呢?

一、在歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

1通過學(xué)習(xí)英雄人物，強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和報(bào)國(guó)意識(shí)。縱觀中國(guó)歷史，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物與事跡，他們中有不甘受壓迫的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，有勇于抵抗外來侵略的民族英雄，有在反帝反封建斗爭(zhēng)中犧牲的無名烈士……他們?nèi)缤活w顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國(guó)的歷史上。教育影響了千千萬萬的人。通過歷史課堂教學(xué)。使學(xué)生逐步了解不同時(shí)期的英雄人物，如李自成、鄭成功、林則徐、孫中山、毛澤東、鄧小平……了解他們的英雄事跡。學(xué)習(xí)他們不屈的民族氣節(jié)和英勇斗爭(zhēng)的革命精神。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)英雄。培養(yǎng)他們?yōu)閲?guó)為民勇于獻(xiàn)身的精神。為將來走上社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)奠定思想基礎(chǔ)。

2通過教科書中的美術(shù)作品插圖進(jìn)行愛國(guó)主義教育。歷史教材的美術(shù)作品既有封頁(yè)后的彩圖，同時(shí)還有大量的黑白圖片穿插在教材之中。如中國(guó)近現(xiàn)代史上冊(cè)封頁(yè)后的彩圖《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的穿鼻海戰(zhàn)圖》《日軍炮轟中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)》的黑白圖片等。這些圖片雖小。但有的展示了中華兒女在苦難、沉淪中奮起的一腔愛國(guó)情：有的再現(xiàn)了中華民族飽受西方列強(qiáng)侵略的苦難歷程。教師在課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，深深品味那些雖無生命氣息卻處處流淌著絲絲屢屢的愛國(guó)情愫的畫面。從而很好的提升學(xué)生的愛國(guó)素養(yǎng)。

3通過教科書中的詩(shī)、詞、名人名言進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)中。教師應(yīng)緊緊抓住這些能夠體現(xiàn)愛國(guó)的素材，加以發(fā)揮、渲染。如講到戊戌變法時(shí)，在介紹變法的結(jié)局最后以“戊戌六君子”被害而宣告變法失敗時(shí)?？梢杂蓪W(xué)生朗讀譚嗣同那段珍貴遺言：“各國(guó)變法。無不從流血而成，今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮撸兄?，?qǐng)自嗣同始!”這樣在朗讀中讓學(xué)生充分體會(huì)譚嗣同那一片報(bào)國(guó)之心以及他那銳意進(jìn)取的改革精神。

4通過杰出建筑進(jìn)行愛國(guó)主義教育。從古至今我們有許多建筑，有的歷史悠久、氣勢(shì)宏偉，如萬里長(zhǎng)城；有的雖飽經(jīng)歷史的風(fēng)霜，卻依然見證著歷史的歲月，見證著民族的沉淪與崛起，如圓明園。在講解這些建筑的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式，將這些杰出建筑制成精致的圖片，在課堂上直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不愧是世界文明古國(guó)之一。只是到了近代，才落伍于西方，遭到了他們百多年來的侵略，中華民族也承載了一百多年的恥辱。當(dāng)學(xué)生看到萬里長(zhǎng)城并為她的雄偉壯觀而無比自豪的同時(shí)。教師可以不失時(shí)機(jī)的去激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取，為國(guó)爭(zhēng)光；而當(dāng)學(xué)生面對(duì)圓明園的殘?jiān)珨啾谟科鹨还杀瘧嵵榈臅r(shí)候，教師可以在教導(dǎo)他們不忘國(guó)恥的同時(shí)，引導(dǎo)他們面對(duì)屈辱歷史，在發(fā)泄我們心中的憤懣時(shí)，更應(yīng)該以清醒的頭腦去分析歷史背后的必然與偶然，剖析我們?cè)跉v史中所暴露的缺點(diǎn)，不斷地探尋今后的發(fā)展道路，既不能讓歷史在我們身上重演，又不能讓歷史在我們身上就此“中斷”。

二、在歷史課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

在歷史課堂教學(xué)之外。要寓愛國(guó)主義教育于各種活動(dòng)之中，把課外的活動(dòng)與課堂的教學(xué)緊密結(jié)合。才能收到潛移默化、人情、人理、人腦的效果。

1舉行各種報(bào)告會(huì)、專題講座。陶冶學(xué)生的愛國(guó)情操。以多種形式開展系列國(guó)情教育，舉辦“中國(guó)歷代著名科學(xué)家”報(bào)告會(huì)，從祖沖之的圓周率講到陳景潤(rùn)的哥德巴赫猜想，從四大發(fā)明講到神舟七號(hào)，教育學(xué)生不能數(shù)典忘祖。利用重要?dú)v史紀(jì)念日舉辦富有愛國(guó)意義的報(bào)告會(huì)、專題講座等。如“一二·九”報(bào)告會(huì)、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)著名愛國(guó)人物和事件”專題講座，深受同學(xué)們的歡迎。

2開展歷史評(píng)論活動(dòng)、愛國(guó)題材的演講比賽、紅歌賽，激發(fā)學(xué)生為國(guó)奉獻(xiàn)的熱情。通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去親身的體驗(yàn)歷史，感受祖國(guó)母親的偉大與不朽。比如對(duì)愛國(guó)詩(shī)人屈原的評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛。長(zhǎng)征勝利周年紀(jì)念舉行“長(zhǎng)征·愛國(guó)·奉獻(xiàn)”為主題的演講比賽，讓學(xué)生們?cè)诰拺严攘业耐瑫r(shí)，增強(qiáng)他們?yōu)閲?guó)奉獻(xiàn)的責(zé)任感。一直以來中學(xué)生都特別喜歡流行歌曲，針對(duì)這種現(xiàn)象我們?cè)谀昙?jí)組織了紅歌賽，從《東方紅》到《鮮紅的太陽永不落》、從《義勇軍進(jìn)行曲》到《我的祖國(guó)》……。我們審定了40首富有愛國(guó)主義思想的優(yōu)秀歌曲，讓學(xué)生在賽場(chǎng)上進(jìn)行紅歌大聯(lián)唱。歌聲飄蕩在校園的上空，歌聲也飄蕩出學(xué)生們那一腔稚嫩的愛國(guó)情。

3寓愛國(guó)教育于參觀游覽的活動(dòng)之中?；顒?dòng)是一種符合青少年心理、性格特征的動(dòng)態(tài)教育。我們還適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生走出校門到附近的一些地方如瑞金的沙洲壩、于都的紅軍長(zhǎng)征第一渡去參觀游覽，使學(xué)生接受到良好的革命傳統(tǒng)教育。

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育的形式是多種多樣的。它是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的。堅(jiān)持不懈的漸進(jìn)過程，運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育是我們?cè)跉v史教學(xué)中義不容辭的責(zé)任。只要我們從這些方面人手，把愛國(guó)主義教育深植于歷史課堂教學(xué)之內(nèi)外，不僅能得到意想不到的教育效果，還能充分展現(xiàn)歷史教學(xué)的社會(huì)功能。

責(zé)任編輯馬永義