彭松林

一、農(nóng)村小學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的狀況

（一）硬件建設(shè)

目前，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)可以說是一片空白，充其量也只有幾臺電腦而已。主要應(yīng)用于處理一些文字類的材料，偶爾供教師制作上公開課的課件，大部分時間都作為擺設(shè)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育資源建沒

1.上教育的科目較少，內(nèi)容也較簡單且易流于呆板不生動、單調(diào)、無趣味，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有的吸引力；

2.網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀，不能與時代發(fā)展同步；

3.課程的交互程度、共低享性差。網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實時點播視頻課件，卻多是收費資源；

4.網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課件一般內(nèi)容較分散、零亂、缺乏系統(tǒng)性；

5.上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，缺少源程序，不利于與其他資源共享等。

二、農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的思考

強大的計算機網(wǎng)絡(luò)功能和較多的資金投入，效益問題是頗受關(guān)注的。我們應(yīng)該認識到，新技術(shù)使用效益絕不是技術(shù)先進程度和資金投入多少，而是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師隊伍對此的認識、理解和掌握程度，重視教育管理、課堂教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效利用。

(一)抓觀念更新

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進學(xué)校以后，首先要更新教育觀念。未來網(wǎng)絡(luò)教育將促使家庭教育社會化，未來社會知識更新的速度，新學(xué)科發(fā)展、交叉、滲透，將改變教室中的教與學(xué)的方法。人人都必須隨時學(xué)習(xí)，不斷更新。教師必需從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中，選擇出那些適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)信息的傳遞同學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收有機結(jié)合起來，這樣才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育作用。

(二)抓管理隊伍建設(shè)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)進入小學(xué)校園，要保障和充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育教學(xué)工作中的作用，計算機網(wǎng)絡(luò)的管理提到了議事日程。學(xué)校要建立在校長室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、電教組、課題研究小組互相協(xié)作開展工作，組建計算機網(wǎng)絡(luò)管理部門，安排計算機專業(yè)人員負責(zé)，包括網(wǎng)絡(luò)維護，硬件設(shè)備的正確使用，操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，計算機病毒防護，以及優(yōu)秀課件的提供，網(wǎng)上教師、學(xué)生資料庫的建設(shè)。

(三)抓教師隊伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)正常高效運轉(zhuǎn)，必須有一些受過專門訓(xùn)練的技術(shù)人員來承擔(dān)，此項工作的完成將直接影響到交互網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)的使用率。由于現(xiàn)代化計算機技術(shù)在教育教學(xué)中的特殊運用，我們最需要的是既懂技術(shù)、又有一定教育教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍。我們認為，引進并非最佳辦法，主要通過內(nèi)部挖潛，以自培成長為突破口，帶領(lǐng)一些在教育教學(xué)第一線已經(jīng)工作數(shù)年，并對計算機感興趣的青年教師在摸索中學(xué)習(xí)，在實踐中成才。同時，學(xué)校用“送出去、請進來”的辦法讓這些教師參加全國、省、市、區(qū)各級計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作培訓(xùn)班，使他們的專業(yè)技術(shù)迅速提高。

(四)抓網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的保證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)要考慮到學(xué)校實際需要和可能，決不可盲目攀比、貪大求洋。校長必須要把現(xiàn)代化教學(xué)手段融入到他的教育思想之中，改革陳舊的教學(xué)模式?？梢暰唧w情況采取整體規(guī)劃，分步實施，滾動發(fā)展，講求實效的策略。主要掌握先進性、實用性、開發(fā)性、靈活性、發(fā)展性、可靠性、安全性、使用性和經(jīng)濟性原則。

(五)網(wǎng)絡(luò)軟件資源建設(shè)

1.教育資源建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)不能僅靠教師個人的力量，而是要拓展資源來源，豐富資源建設(shè)渠道。除了引進優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源外，學(xué)校要組建資源建設(shè)團隊，建立資源建設(shè)評估隊伍，嚴把資源建設(shè)的質(zhì)量關(guān)。

2.在線資源、在線資料的建設(shè)。

網(wǎng)上資源的設(shè)計是一個很重要的問題。學(xué)習(xí)者要使用檢索、查詢等少不了資源庫、資料庫的建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)科教學(xué)中地位的提高，在線資源、在線資料的作用也相應(yīng)地提高了。

三、農(nóng)村小學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)的運用

（一）輔助教師學(xué)習(xí)

“隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)儲存了巨大教育資源，不但在數(shù)量上容納了大量的資源，還容納了圖片、音像等生動形象的資源。只要在可以上網(wǎng)的地方，教師就可以根據(jù)自己的需要隨時調(diào)用與選擇學(xué)習(xí)資源?！碑?dāng)教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，可以查詢相關(guān)的信息資源，尋找到解決問題的方式方法，或?qū)ふ彝檫M行交流，協(xié)同學(xué)習(xí)。

（二）輔助教學(xué)

教師將網(wǎng)絡(luò)搬入課堂，拓展教學(xué)的空間，加強師生課堂內(nèi)與課堂外的聯(lián)系。通過解答疑問題而促進學(xué)生對知識的理解，通過圖片、圖形、動畫和聲音等生動形象的資源將抽象的知識具體化、直觀化，讓教學(xué)更富有生動趣味性，擴展了教學(xué)容量，并能取得良好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可自主地開展學(xué)習(xí)，主要采取的方式有：教學(xué)資源性助學(xué)、咨詢性助學(xué)、信息性助學(xué)、互動性助學(xué)等。

1.教學(xué)資源性助學(xué)。學(xué)生可以利用網(wǎng)上的教學(xué)資源：多種媒體教材、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和電子圖書資料，包括CAI、IP、FTP等電子課件。這些可以很方便地在網(wǎng)上發(fā)布和獲取。

2.咨詢性助學(xué)。通過在線學(xué)習(xí)形式向同伴或教師請教，咨詢相關(guān)的知識內(nèi)容，通過教師開設(shè)的博客進行提問，獲取教師的幫助。

3.信息性助學(xué)。網(wǎng)絡(luò)提供了許許多多信息，種類繁多。信息的獲取可以通過搜索引擎來進行查找，并獲取。

4.互動性助學(xué)。教師、學(xué)生以及教學(xué)和學(xué)習(xí)材料都是交互的主體，同時也是交互的客體。學(xué)生與教學(xué)和學(xué)習(xí)材料之間的交互主要通過平臺的學(xué)習(xí)資源的交互功能實現(xiàn)，師生之間的交互主要通過平臺教學(xué)虛擬社區(qū)以及功能實現(xiàn)。師生之間可以進行相關(guān)主體教學(xué)討論以及其他方面的交流?！?作者單位：江西省寧都師范學(xué)校）

□責(zé)任編輯：廖淑芳