李盛柏

實驗性探究是科學(xué)探究的基本類型之一。根據(jù)物理學(xué)科特點和初中學(xué)生的認(rèn)知水平，初中物理課程中主要突出了實驗性探究。滬科版初中物理教材中，實驗探究是其中的重要內(nèi)容并貫穿教材始終。

滬科版初中物理教材全書安排了“實驗探究”31個，“迷你實驗室(小實驗)”10個，“測量活動”5個。每一章都有一節(jié)以“科學(xué)探究”的形式出現(xiàn)，幾乎每一節(jié)都有實驗探究的活動。

因此，做好新教材中實驗探究的教學(xué)工作，是時代對初中物理教師的基本要求。本人近幾年通過在使用滬科版初中物理教材的教學(xué)工作中有幾點體會和廣大同仁們交流：

一、注重激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感。”因此，如何激發(fā)學(xué)生的參與意識，改變過去初一時渴望學(xué)習(xí)物理到初三時懼怕物理的現(xiàn)象，這就需要改變以往在實驗教學(xué)中的一些常規(guī)手段，從初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，按新課標(biāo)的要求，不過分強調(diào)知識的嚴(yán)密性和物理學(xué)科本身的邏輯體系，讓實驗真正成為學(xué)生的探究活動，學(xué)生是實驗的主體。

如我在“研究光的反射定律”教學(xué)過程中，從所用器材的準(zhǔn)備到探究過程和得出結(jié)論，幾乎全部都由學(xué)生自主完成(原九年義務(wù)教材是演示實驗)：

1課前預(yù)習(xí)

“光的反射”、“入射光線”、“入射點”、“反射光線”、“法線”、“入射角”、“反射角”等物理名稱。

2課前準(zhǔn)備

同桌的兩人為一組，準(zhǔn)備一個平面鏡、一個玩具激光器、一個由兩張白色硬紙板粘連起來并標(biāo)有角度的簡易光屏。

3探究過程

實驗裝置按教材裝置圖(取消鐵架臺)，由一名學(xué)生掌握光屏的位置，一名學(xué)生操作光源，按教材安排的步驟進行探究。(本實驗的各個探究要素如“提出問題”、“制定計劃與設(shè)計實驗”、“進行實驗與收集證據(jù)”、“分析與論證”等是在老師的指導(dǎo)下進行的，在八年級上學(xué)期應(yīng)淡化各個要素，讓學(xué)生的科學(xué)探究過程中逐漸領(lǐng)會)

4得出結(jié)論

各實驗小組先用自己的語言描述出探究結(jié)論(無論正確與錯誤教師都應(yīng)鼓勵)，再互相交流(教師不過分強調(diào)語言的嚴(yán)密性和邏輯性)，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的實驗結(jié)論。

通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動的全過程，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，完全改變了過去由教師演示、講解、得出結(jié)論的全包辦方式，解開了學(xué)生對“科學(xué)探究”的神秘感，讓學(xué)生“初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧”。

二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟研究物理問題的常見方法

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在突出科學(xué)探究內(nèi)容的同時，重視研究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進行科學(xué)探究、學(xué)習(xí)物理知識的過程中，逐漸拓寬視野，初步領(lǐng)悟到科學(xué)探究方法的真諦。初中物理常用的研究方法如：控制變量法、建立模型法、等效法、歸納法、分類法、轉(zhuǎn)換法、類比法、猜想法等，在實驗探究的教學(xué)中要注重結(jié)合實驗引導(dǎo)學(xué)生掌領(lǐng)悟這些常用的研究方法。

如在“研究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)”，“研究液體內(nèi)部壓強”，“研究物體吸熱與物質(zhì)種類、質(zhì)量、溫度的關(guān)系”，“研究影響電阻大小的因素”等實驗中對“控制變量法”應(yīng)用；在“探究平面鏡成像”，“探究同一直線上二力的合成”，“探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)”等實驗中對“等效替代法”的應(yīng)用等等。

讓學(xué)生通過在具體的實驗探究過程中去了解和領(lǐng)悟這些物理學(xué)的研究方法，提高了學(xué)生的實驗探究能力以及在社會實踐活動中分析問題和解決問題的能力。

三、注重“從生活走向物理，從物理走向社會”

“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程的一個基本理念。因此“貼近學(xué)生生活”，重視“將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來”是新課標(biāo)教材的一個重要特點。作為物理教師，在物理教學(xué)過程中，應(yīng)充分開發(fā)實驗課程資源，讓學(xué)生體會到：物理學(xué)就在我們身邊，就在我們的日常生活中，并且學(xué)好物理知識又有很強的實用性，為將來學(xué)習(xí)各門專業(yè)技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

農(nóng)村中學(xué)特別是我們貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，以現(xiàn)有的實驗室條件，是很難滿足新課標(biāo)的實驗要求的。因此，這就需要物理教師在每堂課前都要多動動腦筋，多從日常生活中去開發(fā)實驗課程資源。

如學(xué)習(xí)連通器的應(yīng)用時，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校鍋爐的“水位計”，建筑工地的“水平管”等；學(xué)習(xí)電路的連接時，發(fā)動學(xué)生用木板、圖釘、回形針等制作開關(guān)、小燈座、電池盒等；學(xué)習(xí)電路元件時，讓學(xué)生從家庭廢舊電器中收集各種電阻器、開關(guān)等觀察其結(jié)構(gòu)、型號及工作原理，并自制亮度可調(diào)的臺燈；學(xué)習(xí)了杠桿原理后指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料自制桿秤等等。要重視滬科版初中物理教材中的“迷你實驗”“實踐活動”“交流與討論”等內(nèi)容，并要結(jié)合本地實際，作適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)節(jié)。

總之，學(xué)生自身的實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生動腦和動手的能力，讓學(xué)生實實在在感受到：物理學(xué)就的我們身邊，就在我們的日常生活中。歷史上很多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往就是在這平常的動手動腦中誕生的。

(責(zé)任編輯：張華偉)