一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡登山嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于登山的文章。師板書課題，學(xué)生齊讀。

2、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

學(xué)生提出如下問題：誰登山？什么時(shí)間？什么地方？為什么登山？

3、下面讓我們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀課文，看自己能解決多少。

二、學(xué)生自由讀課文

三、簡介列寧和時(shí)代背景

1、學(xué)生讀完后，解決第一個(gè)問題：誰登山？

2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，簡介列寧和時(shí)代背景：列寧是一位偉大的革命領(lǐng)袖，俄國十月革命者，列寧多次受到沙皇的迫害和打擊。有一段時(shí)間，他為了躲避沙皇警察的搜捕，就隱居在一個(gè)叫普羅寧的小地方。我們今天所學(xué)的《登山》這篇課文，講的就是發(fā)生在那個(gè)時(shí)候的那個(gè)地方的一個(gè)故事。

3、解決第四個(gè)問題：為什么登山？

4、過渡：列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？

四、體驗(yàn)小路之險(xiǎn)

1、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師問：你是從哪些句子中體會(huì)到小路險(xiǎn)的？

2、生交流匯報(bào)：學(xué)生回答時(shí)隨機(jī)出示句子：

（1）路寬只能容下一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

指名讀，師評(píng)：你真會(huì)讀書，我從你的朗讀中感受到了小路實(shí)在太險(xiǎn)了。

（2）巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。

①指名讀句子，其他同學(xué)聽后評(píng)論好在哪里。

問：你認(rèn)為哪里讀得好？為什么？有沒有不足之處？你認(rèn)為該怎么讀？

②再次指名讀，從中悟出重音不一定要重讀，“貼”輕讀，“移動(dòng)”讀得輕而緩慢。

③學(xué)生自由試讀，指名讀，小組比賽。

④剛才老師從你們的朗讀中感受到了小路的“險(xiǎn)”和巴果茨基的緊張，誰愿意給大家表演一下：讓黑板當(dāng)懸崖，在地面畫一條線當(dāng)小路。

⑤出示列寧和巴果茨基走小路的課件讓學(xué)生感受到小路的“險(xiǎn)。

（3）走過了最險(xiǎn)的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣。才回過頭來看列寧，這一看，嚇得他險(xiǎn)些掉進(jìn)深淵。列寧跟在他后邊，就在最險(xiǎn)的地方停住了。他知道列寧感到頭昏目眩了。

指名讀句子，理解“頭昏目?！钡囊馑肌?/p>

3、面對(duì)危險(xiǎn)的小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的？找出有關(guān)句子。

出示句子：列寧只站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動(dòng)腳步，終于，他一步一步地走過了這段危險(xiǎn)的小路。

（1）列寧只站了幾秒鐘，可不是簡單、平常的幾秒種呀，他的心里想些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行補(bǔ)白。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語氣。

（3）師：我從你們的朗讀中分明感受到了列寧的那份堅(jiān)定和勇敢。

五、體會(huì)日出之美

1、過渡：當(dāng)列寧和巴果茨基凳上山頂時(shí)，展現(xiàn)在他們面前的是怎樣一幅景象？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的相關(guān)的段落。

2、出示課件：現(xiàn)在老師把一些詞語去掉你們能填起來嗎？

他們登上山頂，一道（ ）陽光正好射穿（ ）薄霧。遠(yuǎn)處（ ）湖水反射出（ ）亮光。（ ）露珠兒也閃爍著光芒。鳥兒們放開歌喉，（ ）歌唱著。

這些詞可以去掉嗎？為什么？（不可以，它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳?、修飾的作用，使日出的景象生?dòng)、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水，鳥兒叫得怎樣動(dòng)聽。）

3、學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲讀這一段。師問：從這段中你感受到了什么？

生：我感受到了列寧那種成功的喜悅。

4、同學(xué)們想親眼看看當(dāng)時(shí)的景色嗎？（放多媒體課件，展示日出、陽光、湖水、露珠，伴隨鳥叫。）

5、觀看多媒體畫面，允許學(xué)生自由表達(dá)感想，發(fā)出歡呼，教師有感情配音讀。

6、是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。日出的景色這么美，這么壯觀，難怪列寧和巴果茨基冒險(xiǎn)前來觀賞，這真是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰??！

六、感悟文章之道

1、過渡：下山的時(shí)間很寬裕，列寧為什么還要選擇那條十分危險(xiǎn)的小路并且自己先走呢？誰能用列寧的話來回答。

2、學(xué)生齊讀最后一段。

3、師：列寧之所以第二次還走險(xiǎn)路，他是在鍛煉自己的意志。你們平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中怎樣鍛煉自己的意志？

生：以前我上課不敢舉手，列寧的言行給了我力量，我一定要戰(zhàn)勝恐懼，積極舉手發(fā)言！

生：我晚上不敢一個(gè)人睡覺。學(xué)了這篇課文，我要以列寧為榜樣，戰(zhàn)勝害怕，晚上自己睡覺。

生：以前我一看到閱讀題就害怕，聽了這個(gè)故事，我以后要勇敢地面對(duì)閱讀題，并消滅它。

生：以前我經(jīng)常和同桌說話，老師批評(píng)過很多次，可就是改不了，學(xué)了這篇課文，我要向列寧學(xué)習(xí)，改掉這個(gè)毛病。

七、總結(jié)

列寧登山的收獲很大，既欣賞了日出美景，又鍛煉了自己的意志，同學(xué)們，讓我們以列寧為榜樣，敢于面對(duì)那些我們可以克服的困難并戰(zhàn)勝它，隨時(shí)隨地鍛煉我們的意志。

八、作業(yè)

(1)喜歡書法的同學(xué)，把最后一段話寫成格言。

(2)喜歡背誦的同學(xué), 背誦日出美景一段。

(3)喜歡搜集的同學(xué)，搜集對(duì)待困難、鍛煉意志的格言。

(4)喜歡寫作的同學(xué)，列寧第二次走過險(xiǎn)路只有“毅然決然”四個(gè)字，你能寫具體嗎？

張海缺，語文教師，現(xiàn)居河北內(nèi)丘。