趙先福

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)；課外作業(yè)；科學(xué)布置；

層次

〔中圖分類號(hào)〕 G６３３.４１

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

04（Ａ）—002２—０1

傳統(tǒng)的只圖量不求質(zhì)的作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，無(wú)疑是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場(chǎng)”。這與新課程改革是格格不入的, 所以我們研究探索新課標(biāo)下如何科學(xué)布置英語(yǔ)課外作業(yè)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

定位——層次化作業(yè)

教師要針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需要。首先，是為鞏固課堂知識(shí)而設(shè)計(jì)的人人必做的易做作業(yè)；其次，是提升作業(yè)，如運(yùn)用新詞匯造句，閱讀難度低于或相當(dāng)于課文的文章，寫日記、短文等，教師在布置作業(yè)時(shí)給予必要的指導(dǎo)，讓大多數(shù)同學(xué)都能順利完成；最后，是專為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的、難度大的拓展作業(yè)，如鼓勵(lì)學(xué)生讀英語(yǔ)課外書籍，看電視節(jié)目，聽英語(yǔ)新聞等。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理三個(gè)層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生都得到發(fā)展。

自主——多樣化作業(yè)

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。教師放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，將作業(yè)由教師布置改為學(xué)生自主設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主地、富有創(chuàng)造性地編制各自的作業(yè)題。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，資源共享，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。也可采用合作的方式，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)等方面的共同合作交流來(lái)設(shè)計(jì)完成某項(xiàng)作業(yè)，如教師可讓學(xué)生自選合作對(duì)象，自編一份有關(guān)學(xué)外語(yǔ)的英文小報(bào)。如果某個(gè)小組有困難，教師可適當(dāng)提供幫助和建議。作業(yè)從單一的書面形式發(fā)展到學(xué)生自主編排的書面、口頭、實(shí)踐、專題研究等多種形式，這將大大提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

激趣——生活化作業(yè)

課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，增加趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之自覺主動(dòng)地完成作業(yè)。可用以下幾種方法來(lái)增加作業(yè)的趣味性。一是以新激趣。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師盡可能變化訓(xùn)練方式，設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)內(nèi)容以引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，如布置學(xué)生查閱與課文相關(guān)的資料，編寫小故事，制作手抄報(bào)。二是以好激趣。教師所選的作業(yè)材料要盡可能符合學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，有助于對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固，如布置學(xué)生閱讀有時(shí)代氣息和生活氣息或是自己喜歡的話題的文章，寫自己喜愛的人或物的作文。三是以賽激趣。針對(duì)大部分學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的心理特點(diǎn)，教師在訓(xùn)練中設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種作業(yè)的完成過(guò)程充滿著趣味，有利于學(xué)生的人格塑造。

創(chuàng)新——實(shí)踐化作業(yè)

每個(gè)學(xué)生都具有一定的進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛在能力，這種潛能要靠教師在具體的教學(xué)活動(dòng)孜孜不倦地去開發(fā)，而課外作業(yè)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不可忽視的主陣地之一，如讓學(xué)生為學(xué)?；蜃约焊信d趣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一則英文廣告，為自己起一個(gè)地道的英文名，為家人設(shè)計(jì)英文名片，為朋友寫英文求職信或個(gè)人簡(jiǎn)歷。學(xué)生在完成過(guò)程中，要充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這不僅可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且可培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

計(jì)劃——目標(biāo)化作業(yè)

課后作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數(shù)量，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要精心策劃。教師應(yīng)針對(duì)本班學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，

根據(jù)課標(biāo)的要求，來(lái)制定有班級(jí)特色、照顧到學(xué)生個(gè)體差異的長(zhǎng)遠(yuǎn)作業(yè)目標(biāo)和短期作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)材料一定要 求

質(zhì)而不追量。如對(duì)高三的作業(yè)，教師根據(jù)一定的目標(biāo)去精心挑選試題，而不是隨意地發(fā)放復(fù)習(xí)資料。

網(wǎng)絡(luò)——時(shí)代化作業(yè)

語(yǔ)言隨時(shí)代在不斷地發(fā)展變化，中學(xué)生課外作業(yè)的布置也要有時(shí)代感。隨著電腦的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的一部分，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立交流論壇或博客，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集整理英語(yǔ)知識(shí)，然后把作業(yè)放到論壇上發(fā)布或發(fā)Email給老師。這樣能拓寬學(xué)生的視野。如讓學(xué)生收集奧運(yùn)知識(shí)，了解世界名勝，獲取最新信息。