王紅琴

[題意解析]

新課程標準明確指出小學語文第二學段(3、4年級)的學生習作要求：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容。人教版小學四年級上冊語文第四單元由《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》共4篇課文組成，都采用了總分結構的段落，采用過渡的表現(xiàn)手法形象地寫出了各種動物的特點。因為是生活中經常接觸的事物，所以我們比較樂意接受。同學們不妨從觀察身邊熟知的事物(特別是這個學齡段比較感興趣的動物)人手，從中了解動物的特點、習性等，運用積累的詞句，采用新學的表現(xiàn)手法，寫下自己內心的感受。

[亮點捕捉]

如何把身邊熟知的動物寫得“與眾不同”?重點在于細心地觀察，從而表達自己獨特的看法。要想鶴立雞群，必須深入觀察，捕捉細微之處，運用恰當?shù)恼Z句表達出來，作文肯定會出彩。

有趣的小烏龜

我家有一只小烏龜，它的背殼十分堅固，像一塊堅硬的盾牌。金魚缸是它的家，它經常在那里睡懶覺。

這只小烏龜是媽媽給我的生日禮物。記得那一天，我剛要伸手去碰小烏龜，它就張開嘴巴來咬我，我心想：“好個大膽的小東西，竟敢來咬我?”于是我把金魚缸轉了起來，(“轉起了金魚缸”比較合適)小烏龜連忙把頭和四肢縮進了殼內裝死，我真拿它沒辦法。

小烏龜平時不太活動，整天都睡大覺。說到這里，你也許會想：“小烏龜不是挺乖的嗎?”不過，它可是個“兩面派”。(反語表現(xiàn)出對小烏龜?shù)南矏?有時它非但不睡覺，竟然在家中跑來跑去。這不，我回來見小烏龜沒了，又得滿世界地去找了。

小烏龜不但是個“兩面派”，而且還十分好勝。有一次，我把一只小螃蟹放進了金魚缸，小烏龜可不高興了：“這是我的地盤，不許你進來，快給我滾出去!”(合理的想象也是一種表現(xiàn)手法)小螃蟹才不管呢，它舉起大鉗，去鉗小烏龜。小烏龜可聰明了，它把頭、腳、尾巴縮進背殼里。小螃蟹鉗到它的殼上，真是偷雞不成蝕把米，(適當運用俗語)非但沒得手，倒把自己的鉗子給弄斷了。這下子小烏龜占了上風，對著小螃蟹的眼睛直沖過去，小螃蟹舉著殘存的獨鉗，連連后退。我連忙把小螃蟹拿了出來，小烏龜?shù)靡庋笱蟮靥稍隰~缸里，不時地伸伸懶腰，好像在說：“想跟我斗，先把本領練好了再說吧!我勝利了!耶!”

怎么樣，我的小烏龜可愛吧?

(四年級錢炳超)

[同學同評]

陳逸凡：觀察得真仔細!小烏龜和小螃蟹打起來的部分我最喜歡，讀著讀著，我真替小烏龜著急，擔心它被小螃蟹欺負呢!

陳晨：多可愛的小烏龜呀!小作者用生動的語言把小烏龜?shù)钠鈱懙煤芴貏e王鈴逸：作者的語言很幽默，像“兩面派”、“小東西”等，換成我寫就沒有那么多的稱呼。

錢紫陽：作者還用到了第四單元中總分段落和過渡句，把學過的知識活學活用，這值得我們學習。

[老師點評]

錢炳超的這篇作文《小烏龜》寫得流暢，著重寫出了小烏龜?shù)挠腥?、具體、生動。例如：“我家有一只小烏龜，它的背殼十分堅固，像一塊堅硬的盾牌。金魚缸是它的家，它經常在那里睡懶覺。”“小烏龜不但是個‘兩面派，而且還十分好勝。有一次，我把一只小螃蟹放進了金魚缸，小烏龜可不高興了：‘這是我的地盤，不許你進來，快給我滾出去!小螃蟹才不管呢，它舉起大鉗，去鉗小烏龜。小烏龜可聰明了，它把頭、腳、尾巴縮進背殼里。小螃蟹鉗到它的殼上，真是偷雞不成蝕把米，非但沒得手，倒把自己的鉗子給弄斷了。”

文章從小烏龜?shù)耐饷?、動作、性格等方面展開了描寫，把一個活生生的形象展現(xiàn)出來，非常生動有趣。

小炳超能比其他的同學寫得好，關鍵在于他進行了細致的觀察，語言風趣。我覺得，有小烏龜這樣的小伙伴作朋友，生活肯定很有趣味。

本欄責任編輯張一文