魏興艷

心理研究表明，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動(dòng)和智力活動(dòng)發(fā)生重大變化。愉快、輕松的心境能使人頭腦清醒，大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和舒暢，有利于他們發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)與無意識(shí)的統(tǒng)一，從而釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。 那么，如何讓學(xué)生獲得一個(gè)愉快的、舒心的學(xué)習(xí)心境呢？就學(xué)科教學(xué)而言，沒有別的選擇，我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂環(huán)境，構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個(gè)性為特征，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的師生融洽、平等熱烈、積極探索的課堂教學(xué)氛圍。這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)化自身角色，每天用笑臉帶給學(xué)生一個(gè)陽光般的心境。

筆者曾經(jīng)向一位優(yōu)秀教師請(qǐng)教成功的訣竅，他這樣說：無論遇到多么煩惱的事，每天走進(jìn)課堂時(shí)，一定要給學(xué)生一個(gè)燦爛的笑臉。要用自己的笑臉帶給學(xué)生快樂、溫馨的心理感受，使學(xué)生明白老師永遠(yuǎn)愛他們，老師的心永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄稹Ｒ苍S有人會(huì)說：一個(gè)教師只要師德高尚、知識(shí)淵博就行了，笑臉只是花架子，中看不中用。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師面對(duì)的是有思想、有情感的學(xué)生，能夠帶著一種愉快的心情走進(jìn)課堂，意義非同一般。正如戴爾·卡耐基所說，“微笑是一縷陽光，是疲倦者的休息，沮喪者的欣慰，饑餓者的佳肴，痛苦者的良藥。笑是人類最美的語言?！?/p>

用笑臉面對(duì)學(xué)生，可以建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生的距離，給學(xué)生以自信、力量和寬容，有著“不著一字，盡得風(fēng)流”之妙。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們隨時(shí)都可能遇到種種高興的事情，也可能碰上各種無法解決的問題。如果教師面帶微笑，平易近人，學(xué)生就愿意把心里話告訴你，讓你共享他（她）的快樂，分擔(dān)他（她）的憂愁。教師給學(xué)生一張笑臉，可以讓學(xué)生感到被尊重、受贊賞，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，我們的教育才會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

用笑臉面對(duì)學(xué)生，可以創(chuàng)造一種歡快、和諧的班級(jí)氛圍。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師總是處于主導(dǎo)地位，其情緒能夠在很大程度上影響學(xué)生的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)，可以說教師的心理狀態(tài)和情緒影響著整個(gè)課堂氣氛。教師要注意調(diào)控情緒，時(shí)刻保持良好的授課心境，以飽滿的激情激活學(xué)生的情感，從而活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，保證學(xué)生的心理安全。教師的樂觀與平和，如徐徐春風(fēng)帶給學(xué)生愉悅和舒暢，送給學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的心境自然愜意、開朗、熱情，這樣他們就敢于質(zhì)疑，勇于回答，善于釋放?？梢哉f教師的笑臉，就是對(duì)學(xué)生無言地激勵(lì)，這將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍學(xué)生思維，切實(shí)提高教學(xué)效果。

用笑臉面對(duì)學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)陽光般的心態(tài)?，F(xiàn)在的孩子缺乏的不是物質(zhì)生活，恰恰是精神世界的多彩，很多學(xué)生常將“無聊”、“郁悶”掛在嘴邊，甚至有些學(xué)生內(nèi)心世界因某種原因變得灰暗、扭曲。教師的笑臉用溫情感染學(xué)生，用智慧闡釋崇高，美化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在教師人格魅力的影響下，在這種祥和氣氛的熏陶感染下，學(xué)生就會(huì)潛移默化地形成健康良好的心理品質(zhì)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和看法就會(huì)樂觀、豁達(dá)，心胸開闊、寬宏，無論勝負(fù)成敗，都能微笑面對(duì)。

用笑臉面對(duì)學(xué)生，可以讓教師的教育行為變得理性、科學(xué)。研究表明：一些教師對(duì)學(xué)生的不當(dāng)教育行為，與他們把不良情緒帶進(jìn)課堂有很大關(guān)系。有少數(shù)教師在進(jìn)課堂之前，就有這么一種心理暗示：我今天心情不好，你們誰也不要惹我！一旦有人“鋌而走險(xiǎn)”，教師就可能會(huì)把自己的不快轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為。而一個(gè)有意帶給學(xué)生快樂的教師，在面臨同樣的事情時(shí)，作出的抉擇會(huì)完全不一樣。他會(huì)去分析事情的來龍去脈，他會(huì)冷靜地思考怎樣以一種負(fù)作用最少的方式處理問題。

用笑臉面對(duì)學(xué)生，不是一件容易的事。教師必須善于調(diào)控自己的情緒。人食五谷雜糧，身處繽紛的社會(huì)，不可能像神仙一樣天天稱心如意，抑郁、煩躁、心灰意冷之類的心情在所難免。我們要把快樂帶給學(xué)生，惟一的辦法是在走進(jìn)教室時(shí)，牢記自己的責(zé)任和使命，平心靜氣，梳理思想，用理智戰(zhàn)勝情感，讓自己的心情實(shí)現(xiàn)一種質(zhì)變。把愛心化做微笑展現(xiàn)給學(xué)生，使?fàn)N若煙花般的笑靨在教室里悄無聲息地開放。

課堂不是教師情緒垃圾的填埋場(chǎng)，它是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好精神品格的舞臺(tái)。當(dāng)我們以一種親和的形象走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈時(shí)，我們的教育行為就能帶來意想不到的驚喜。無論在什么時(shí)候，無論遇到什么情況，我們都不該忘記笑臉猶如陽光，能帶給人歡樂 、鼓勵(lì)和信心。每天，我們都應(yīng)該用笑臉帶給學(xué)生一個(gè)陽光般的心境。