張　華

合作學(xué)習(xí)是新課程標準積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。據(jù)有關(guān)資料表明，在課堂教學(xué)中，“小組合作討論”的使用率達到了98.3%。但是，合作學(xué)習(xí)在蓬勃發(fā)展的背后，也隱藏著憂慮。目前，課堂上的合作學(xué)習(xí)只停留于表面形式，往往是老師一宣布討論，教室里“嗡”聲一片，熱鬧非凡。但仔細一看，合作學(xué)習(xí)并不合作。要么是個別學(xué)生的“一言堂”，多數(shù)學(xué)生心甘情愿當聽眾；要么是你說，我說，大家搶著說。試問，這樣的小組合作學(xué)習(xí)真的有效嗎？為此，許多專家都呼吁：讓我們的合作學(xué)習(xí)變得更有效吧！

一、組建有效的合作學(xué)習(xí)小組——前提

“萬事開頭難”，在實施合作學(xué)習(xí)之初，筆者主要采用自由組合和隨機組合這兩種形式的合作學(xué)習(xí)，效果均不理想。自由組合小組的成員往往是由幾個好朋友組合在一起，剩下的則是性格內(nèi)向、不善言辭的湊合成一個小組。在合作學(xué)習(xí)的過程中，興趣相投的幾個好朋友在一起時話題多，討論熱烈，但常常離題萬里，海闊天空地談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的問題。表面上學(xué)生“動”起來了，實際上是亂動；湊合的小組則討論不起來；而隨機組合的學(xué)習(xí)小組是根據(jù)學(xué)生的座位，前后或左右兩桌組合成4人合作學(xué)習(xí)小組。這樣的組合，各小組成員的素質(zhì)差距較大，只有少數(shù)小組能真正進行合作、討論、交流，學(xué)生的參與率很低，效果很不理想，成為了形式上的合作學(xué)習(xí)。

經(jīng)過反復(fù)的摸索和實踐，筆者最終采用混合編組的方式，取得了較好的效果。在編組之前，先對學(xué)生進行一次問卷調(diào)查，對他們的才能傾向、個性特征、學(xué)業(yè)成績等多個方面進行全面的了解，然后再進行混合編組，盡量保證每個小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、動手能力、觀察能力、口頭表達能力等方面各具特色，使他們能夠在合作過程中相互取長補短，從而有助于每個學(xué)生的全面發(fā)展，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

二、營造優(yōu)良的合作運行環(huán)境——基礎(chǔ)

1.足夠的時間、空間。

沒有時間、空間，合作學(xué)習(xí)就會流于形式。在小組里，每一個學(xué)生都必須擁有發(fā)言、補充、更正的時間，教師應(yīng)放手時要放手。當學(xué)生自己能夠探索和發(fā)現(xiàn)問題時，教師要心甘情愿地讓出“教”的舞臺，讓他們自己去探索、創(chuàng)造。

2.友善的師生關(guān)系。

小組合作學(xué)習(xí)的方式基于以人為本的思想，具體到數(shù)學(xué)課堂上，就是要建立平等、友善的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快的課堂氣氛，要適當給予學(xué)生幫助。在各個小組中，有些組會因為組長能力偏低、小組整體實力偏差而無法順利展開合作，教師要做到因組而異，如可以以一個普通合作者的身份很自然地參與到中間去，讓學(xué)生覺察不出這是教師在幫忙。同時，教師還應(yīng)有意識地創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，以激發(fā)他們奮發(fā)向上的動力。此外，教師應(yīng)學(xué)會傾聽、學(xué)會寬容、學(xué)會友善，要帶著滿意的情緒去對待學(xué)生的發(fā)言，帶著愉快的情緒去與他們交流，帶著寬容的情緒鼓勵其更深層次、更多角度地探索，帶著興奮的情緒投入到教學(xué)活動中，并用自己的激情去感染學(xué)生，以提高合作的實效性。

3.平等的生生關(guān)系。

真正的生生平等關(guān)系，應(yīng)該是平等的、自由的、互動的。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有分工的區(qū)別而沒有能力、性別等的差異。即使是在能力異質(zhì)的小組內(nèi)，也不應(yīng)該讓能力強的學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，鄙視差生，而是要引導(dǎo)他們傾聽、欣賞每一個同學(xué)。同時，要使差生正確認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的特長，而不會感到自己是被同情的對象。在合作學(xué)習(xí)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生面對面地互動，要看著對方的面孔，讓語言有表情，讓交流有情感，使每個學(xué)生的個性都得到張揚，使思維之馬任意馳騁。

三、精選有價值的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容——關(guān)鍵

1.主題要有吸引力。

主題有吸引力的內(nèi)容應(yīng)該是解題方法多樣、答案多樣、有一定難度，學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。比如，在教學(xué)《億以內(nèi)的數(shù)的認識》時，筆者設(shè)計了這樣一道思考題“用5個5，4個0組成九位數(shù)。要求：①一個“零”也不讀。②只讀出一個“零”。③讀出兩個“零”，④所有的“零”都讀出來。這樣的討論題說難不難，一般同學(xué)都能想出幾個，但要多想幾個，且怎樣才能一個不漏，也并非易事。像這類起點較低的合作題，中下等生都不會因產(chǎn)生畏難情緒而放棄，學(xué)生的興趣也較高。

2.內(nèi)容可分解。

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補短、達到共識提高為目標。在選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，要可分解，即每個學(xué)生在小組中都要有明確的任務(wù)。一些討論型的題目，如之前所提到的按要求寫數(shù)，教師應(yīng)要求每個學(xué)生都嘗試寫一寫，并給幾分鐘的獨立探索時間，然后再在小組內(nèi)匯報、交流、匯總。而有些操作合作內(nèi)容，教師就應(yīng)讓小組長為每個成員分工，如統(tǒng)計學(xué)校各年級的男女生人數(shù)時，組長為每個組員安排好調(diào)查的年級，使任務(wù)落實到每個人，使學(xué)生有一定的責任感。這樣，既避免了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時候無所事事，又使一些不認真的學(xué)生受到了約束。

四、運行有效的合作學(xué)習(xí)過程——重點

1.職責分明，分工協(xié)作。

如在六年級“復(fù)習(xí)圓柱的表面積、體積、側(cè)面積”時，教師設(shè)計了這樣一個情境：首先安排成立小小罐頭公司，設(shè)計新的罐頭包裝。每個小組按照特長進行合理分工，并佩帶胸卡準備上崗。有的當經(jīng)理、設(shè)計師，有的當推銷員、廣告策劃，讓學(xué)生真正感受到要各負其責。接著再讓他們進行詳細的市場調(diào)查，以復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積等相關(guān)計算。教師還為學(xué)生準備了罐頭，讓他們通過親手測量，了解表面積即罐頭需要的鐵皮數(shù)，側(cè)面積即罐頭商標紙的面積，體積即罐頭所能容納的食品量，以此來縮短生活實際與數(shù)學(xué)知識的距離。然后讓學(xué)生進行產(chǎn)品比較，并進行產(chǎn)品設(shè)計，使學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮個人所長展現(xiàn)小組風(fēng)采。最后，進行產(chǎn)品推銷，由各公司經(jīng)理和推銷員代表本公司進行產(chǎn)品推銷，其它公司給予評價。

2.切中重點，有序運行。

由于課堂時間的限制，學(xué)生在合作開始時就應(yīng)圍繞重難點問題或是自己感興趣的、沒有把握理解的問題，先進行個別思考，再小組合作議一議，交流、交流，以充分發(fā)表自己的見解。

課堂中采用的交流方法有如下幾種：

（1）補充交流：先由教師指定某一個小組的學(xué)生代表發(fā)言，其他小組的同學(xué)加以補充、完善，最后學(xué)生歸納。

（2）辯論交流：由每一個小組自己選代表，依次發(fā)表意見，經(jīng)過爭論、說明，由學(xué)生們自己統(tǒng)一意見。

（3）共同探討交流：在實際操作中，全組分工合作，共同探討。如講長方形的周長時，可以讓兩名學(xué)生測量長方形的周長，另外兩名學(xué)生計算長方形的周長。

3.巧設(shè)良機，引發(fā)競爭。

不管是小組合作還是全班匯報，教師都要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，想說就說，并允許補充、改正以及保留自己的看法。同時，教師還應(yīng)相機引導(dǎo)、適當評判。

五、強化積極的合作情感體驗——動力

對于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情況，應(yīng)根據(jù)兒童具體、形象思維比較突出的特點，多采用鼓勵性評價。教師應(yīng)掌握行之有效的方法，適時、適當?shù)丶?，以收到事半功倍的效果?？梢杂孟笳餍缘奈锲穼献骱玫男〗M進行鼓勵，借以激發(fā)學(xué)生的上進心和榮譽感。如某個小組發(fā)言好，可及時獎勵“小紅花”或“紅五星”等，或評選出“智慧小組”、“優(yōu)秀小組”、“最佳合作獎”等，讓這個組的所有成員都受到鼓舞，并感受到成功的喜悅。這樣，每個小組都能體驗到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步合作的欲望；也可用贊許、喜歡、微笑、愛撫等體態(tài)語言進行評價。此外，還要對小組課堂討論做出客觀、公正的評價，及時進行每周小結(jié)，以鼓勵、鞭策、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使他們在享受成功的喜悅中主動參與學(xué)習(xí)。

實施新課改兩年多來，筆者深深體會到：進行合作學(xué)習(xí)的實驗研究是一項長期而艱巨的任務(wù)。只要我們每位教師傾注自己的熱情，付出辛勤的汗水，并及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的原因，有心去探索、總結(jié)，就一定能讓小組合作學(xué)習(xí)更有成效！