蘭秀華

從近幾年高考文綜試題來看，考題往往以區(qū)域地理為背景，整合高中、初中地理內(nèi)容，將學(xué)科主干知識通過區(qū)域地理的形式體現(xiàn)出來。而從學(xué)生的實際情況來看，學(xué)科內(nèi)綜合問題的分析是學(xué)習(xí)的瓶頸，特別是解答以區(qū)域地理為背景的學(xué)科內(nèi)綜合題時失分較多。因此，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中必須抓好以下幾個方面：

☆充分認(rèn)識區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重要性

區(qū)域性是地理學(xué)科的特點之一，許多地理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展只有落實到某一區(qū)域中，才能加以正確的分析和評價。而從命題角度來看，區(qū)域地理是實現(xiàn)高中與初中地理、人文與自然地理綜合的最好結(jié)合點，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，展示世界和我國熱點事項的最好平臺；是考察學(xué)生運用地理知識分析闡述、評價以及解決實際問題能力的最好載體。所以，目前的文科綜合能力測試，要求考生了解社會現(xiàn)象所發(fā)生的地域空間的基本區(qū)域特征，分析這些特征中作為該現(xiàn)象形成要素的地理環(huán)境特色，掌握現(xiàn)象發(fā)生的地理背景。要做到

這一點，在復(fù)習(xí)過程中必須抓綱務(wù)本，熟悉教材，夯實基礎(chǔ)。

☆強化空間思維能力的培養(yǎng)

地理空間思維能力的考查是高考能力要求的主導(dǎo)方向，高考區(qū)域地理試題一般多運用有注記的經(jīng)緯網(wǎng)地圖、局部政區(qū)圖、含有特殊地理事物及注記的地圖、地理圖表、資料、文字說明等為“背景”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問，提出選擇和問答的相關(guān)要求。這類區(qū)域地理試題的解答，首先要通過閱讀“背景”材料，從中提取有效信息，對試題涉及的區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)定，即地理空間的判斷?？梢哉f“區(qū)域的認(rèn)定”是學(xué)好區(qū)域地理的前提，復(fù)習(xí)時必須抓好以下兩方面的工作。

1.抓好空間定位關(guān)，構(gòu)建世界和中國的“心理地圖”。對于世界心理地圖的構(gòu)建，首先選準(zhǔn)10條經(jīng)緯線（赤道，南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180o經(jīng)線、20oW、160oE、120oE）進(jìn)行宏觀空間分割，并認(rèn)識這些經(jīng)緯線穿越的主要大洲、國家、地形區(qū)、河流、氣候類型等，然后選取重要國家或區(qū)域進(jìn)行輪廓特征和空間定位點的心理識記。

對于中國心理地圖的構(gòu)建，首先應(yīng)以四端點和4條經(jīng)緯線（23o26′N、40oN、120oE、90oE）進(jìn)行宏觀空間定位，然后再進(jìn)一步找控制點、即7線11點（23o26′N、30oN、40oN、90oE、100oE、110oE、120oE）進(jìn)行小區(qū)域空間識記。

2.掌握區(qū)域定位的基本方法，區(qū)域定位的一般思維方法如下：一是根據(jù)地理事物的經(jīng)緯網(wǎng)數(shù)據(jù)定位。地理事物都有精確的經(jīng)緯網(wǎng)位置，要仔細(xì)觀察地圖、熟悉重要地理事物的經(jīng)緯度位置，具備扎實的地理事物空間分布的基礎(chǔ)，解題時就能通過經(jīng)緯度數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。在復(fù)習(xí)時要強化世界重要地形區(qū)的經(jīng)緯網(wǎng)定位和重要國家的經(jīng)緯網(wǎng)定位。二是根據(jù)地理事物輪廓形狀定位。任何地理事物都有自己的特殊的輪廓形狀，如廣東省輪廓像大象的頭，黃河“幾”字形，大西洋像字母“S”等。掌握了這類地理事物的輪廓形狀特征，就可以對它們及相關(guān)的地理事物進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)定；三是根據(jù)地理事物的相對位置定位。有些地理事物有時可能直接辯認(rèn)不出來，但其周圍有我們熟悉的地理事物，這時就可以借助這些熟悉的地理事物作為判斷推理的依據(jù)，通過對相關(guān)事物與這些地理事物的相對位置進(jìn)行綜合分析來定位；四是根據(jù)地理事物的分布規(guī)律、原理來定位。任何地理事物都有自己的分布特征和規(guī)律，特定的分布規(guī)律就可以推測特定事物的地理位置。如根據(jù)某個地方具有溫帶海洋性氣候特征，就可以推測這個地方可能位于南北緯40o～60o大陸西岸，根據(jù)具有顯著特征的地理事物分布規(guī)律，如氣候類型、河流經(jīng)流量變化，農(nóng)作物及其熟制、自然帶和洋流、日影朝向等的分布規(guī)律，再結(jié)合相關(guān)的文字、數(shù)據(jù)或圖表等，就可以準(zhǔn)確推測出地理事物所在的空間位置。

☆掌握區(qū)域特征分析的方法

高考區(qū)域地理分析試題分析比較的內(nèi)容多為區(qū)域要素、區(qū)域特征、特征成因等，在區(qū)域分析比較過程中強調(diào)區(qū)域地理的地理事實與系統(tǒng)地理的基本原理的有機(jī)結(jié)合。因此在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)以區(qū)域特征分析為著力點，重視分析方法的培養(yǎng)。

1.綜合分析區(qū)域自然和人文要素。區(qū)域特征的綜合分析需要關(guān)注自然和人文兩個方面，自然地理方面應(yīng)思考地形、氣候、水文、土壤等的分布特征；應(yīng)重視自然規(guī)律和原理；人文地理方面則要考慮工業(yè)、農(nóng)業(yè)（分布、成因）、重要城市、港口、交通等分布特色，應(yīng)強調(diào)區(qū)位理論和人地協(xié)調(diào)理論。在綜合分析區(qū)域特征時，不能將區(qū)域自然和人文要素進(jìn)行簡單的羅列，而是要運用系統(tǒng)地理的基本原理來重新梳理知識內(nèi)容，理解自然環(huán)境要素的時空演變規(guī)律，解釋各種地理現(xiàn)象的成因，關(guān)注人文要素的整體分析和典型案例的運用。

2.研究自然要素之間，人文要素之間，自然和人文要素之間的相互影響，相互制約的關(guān)系，重點思考區(qū)域內(nèi)地形，氣候的特點及分布，并以此為影響因素推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點。

3.歸納區(qū)域主要特征，作為區(qū)域分析的發(fā)散思維點，并對區(qū)域進(jìn)行評價及提出解決對策。

總之，在高考地理復(fù)習(xí)中，強調(diào)地圖，強化空間思維能力的培養(yǎng)，掌握區(qū)域特征的分析方法，做好解題方法的訓(xùn)練是高考成功的保證。