周天蘭　忻惠蘭

在湖北省荊州市沙市區(qū)的一條古老小巷里，有這樣一所小學(xué)——張家三巷小學(xué)，它把乒乓球運(yùn)動做到了極致。在這里，孩子們愛打球，老師們也愛打球，校長愛打球，家長們也來打球。乒乓球有時候是競賽的工具，更多的時候，它又是師生溝通的信使，家?；拥臉蛄骸Ｋ麄兘柚古仪蜻@個媒介，營造出和諧的師生關(guān)系、干群關(guān)系、家校關(guān)系，營造出和諧的班級環(huán)境、校園環(huán)境和社區(qū)環(huán)境！

一、作為運(yùn)動的乒乓

為了做好這項運(yùn)動，他們整整努力了二十年！二十年來，他們從最初的兩張水泥乒乓球臺，到今天擁有設(shè)施完備的乒乓球訓(xùn)練館；從最初的古老小巷里名不見經(jīng)傳的學(xué)校，到今天成為湖北省乒乓球傳統(tǒng)項目學(xué)校。其間經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，付出的心血和汗水，只有他們心中最清楚；其間走過的一個個腳印，獲得的榮譽(yù)與輝煌，也只有他們臉上最自豪！

在校園的每一個角落，你都能夠感受到乒乓球盎然的生機(jī)和活力。走廊邊、過道處、操場上，常常都能夠見到師生或平端球拍凝神顛球，或?qū)Ρ诙ⅹ?dú)自練球，或邀上好友激烈賽球……打乒乓球成為他們課余游戲、強(qiáng)身健體的最佳選擇。

爬上綜合樓六樓，你會看到張家三巷小學(xué)獨(dú)有的乒乓課教室，那是200平方米的專業(yè)乒乓球訓(xùn)練館。在訓(xùn)練館里，擺放著八張標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球臺，一套訓(xùn)練發(fā)球機(jī)，地面鋪設(shè)著優(yōu)質(zhì)地板……為校本課程的順利實(shí)施提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境。每周一節(jié)乒乓課，有專職乒乓球教練有計劃地進(jìn)行乒乓技能傳授，使學(xué)生人人會打乒乓球。與此同時，乒乓教練定期進(jìn)行乒乓球知識的講座，使學(xué)生了解乒乓球運(yùn)動的發(fā)展史，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀乒乓隊員的比賽，邀請冠軍校友與學(xué)生見面、對話，為更多愛好運(yùn)動的同學(xué)提供了更多發(fā)展的空間。

二十年來，他們?yōu)槭￡牶蛧谊犦斔土舜罅康娜瞬?！近年來，學(xué)校將20余名學(xué)生送入各省乒乓球隊，李虎就是其中的杰出代表。2000年，他從湖北進(jìn)入海南港飛乒乓球俱樂部；2001年6月入選海南省乒乓球隊，成為省隊的核心隊員；2002年3月他入選國家二隊集訓(xùn)；8月被吸收進(jìn)國家一隊。在首屆世界青年乒乓球錦標(biāo)賽中，李虎戰(zhàn)勝韓國選手趙彥來奪得男子單打冠軍。

二、作為課程的乒乓

他們不僅用乒乓強(qiáng)身健體，更用它去化育德行，砥礪性情，啟迪智慧，愉悅身心！

如果你有機(jī)會參加“乒乓文化節(jié)”，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，各班學(xué)生在教師引導(dǎo)下根據(jù)自身的特色，確定各班開展活動的主題：“小小銀球壯國威”“乒乓名將的故事”“ 乒乓在我心中”等。“乒乓文化節(jié)”綜合實(shí)踐活動已經(jīng)結(jié)出豐碩的果實(shí)——那是一幅幅想象豐富的圖畫、一塊塊獨(dú)具匠心的展牌、一張張紀(jì)實(shí)寫意的照片、一份份構(gòu)思精巧的電腦小報、一篇篇生動感人的活動日記、一臺臺主題鮮明的班會活動……孩子們的研究范圍非常廣泛，如“乒乓歷史”“我的乒乓偶像”“乒乓與世界”“乒乓與外交”“乒乓與學(xué)?！?，等等。為了這些成果，孩子們付出了艱辛的勞動：有的到街頭搞調(diào)查研究，有的到書店查閱資料，有的利用網(wǎng)絡(luò)或其他媒體收集資料……孩子們各自扮演著小記者、小編輯、小演員、小主持人、小運(yùn)動員，人人參與，分工合作，親身體驗到了失敗與成功、辛苦與快樂。在活動中，孩子們追溯乒乓的起源，探索乒乓的發(fā)展，領(lǐng)悟乒乓的精髓。他們以孩童獨(dú)特的視角、絢麗多彩的畫筆和真情洋溢的文字，書寫愉悅的心情，謳歌快樂的生活，放飛美好的希望！

以“乒乓”為載體的校本課程的開發(fā)與實(shí)施，推動了學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，并且得到了學(xué)生家長的擁護(hù)和支持。有的家長高興地到學(xué)校反映：“你們這個課開發(fā)得好，我的孩子以前有空就溜到游戲機(jī)室去玩，現(xiàn)在可好了，他一有空就拿出乒乓拍練球，還說長大了要當(dāng)世界冠軍呢！”

作為課程，乒乓球的育人功能是多方面的。乒乓運(yùn)動本身除了強(qiáng)身健體外，還能增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)統(tǒng)合能力，緩解大腦疲勞，訓(xùn)練孩子的注意力，增強(qiáng)理解能力、記憶力和判斷能力。我校還把這種課程思想運(yùn)用于課堂教學(xué)中。金紅老師執(zhí)教的《銀球：激揚(yáng)精彩人生》一課，就是依托學(xué)校的乒乓文化教育，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生感悟乒乓精神，激勵他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，讓自己的人生更精彩。在教學(xué)中，金老師設(shè)計了多種活動內(nèi)容和活動形式，力求讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中感悟。如乒乓球游戲“拋球進(jìn)籃”，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性。場上運(yùn)動員的爭分奪秒，場下啦啦隊的加油助威，構(gòu)成了一個生生交流的平臺，為課堂注入了活力。在錄像欣賞體驗環(huán)節(jié)，金老師設(shè)計了兩次暫停，讓學(xué)生根據(jù)賽場比分猜想比賽結(jié)果。學(xué)生們在好奇心的驅(qū)使下，紛紛作出預(yù)測，課堂上掀起了一個個高潮。通過“王楠為什么能反敗為勝？”“此時賽場上高高飄揚(yáng)的全部都是中國的國旗，面對此情此景，你是什么樣的心情，你有又哪些感受?”等問題引起同學(xué)們的思考和討論。展示學(xué)?！拔覀兊尿湴痢?、“身邊的榜樣”。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了一個多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系，使整個課堂成為一個師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程，形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”。在這個共同體中，學(xué)生在不知不覺中受到了乒乓文化的熏陶，感知了乒乓所蘊(yùn)含的特有的精神力量，使他們認(rèn)識到只要自己努力，自己的人生也能像那些優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動員的人生一樣精彩。

三、作為文化的乒乓

走在校園中，最醒目的標(biāo)語就是“乒乓育人，和諧發(fā)展”，這是學(xué)校的辦學(xué)理念。隨之映入眼簾的是16個醒目的大字——“團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇敢拼搏，永不言敗，為國爭光”，為我們詮釋出“乒乓精神”的內(nèi)涵。步入學(xué)校綜合樓，拾級而上，墻壁上一幅幅照片無聲地向我們講述著“乒乓文化”，為我們展現(xiàn)著毛澤東、周恩來、鄧小平、江澤民等老一輩國家領(lǐng)導(dǎo)人揮動乒乓球拍的英姿，帶領(lǐng)我們追溯“乒乓外交”鑄就的外交史上的一段傳奇，讓我們重溫乒乓健兒在國際賽場上所向披靡、摘金奪銀的自豪，讓我們領(lǐng)略張家三巷小學(xué)舉辦“乒乓文化節(jié)”、開展與日本友好學(xué)校的乒乓文化交流以及作為省、市乒乓球傳統(tǒng)項目學(xué)校與“乒乓”結(jié)下的不解情緣……

我校充分發(fā)揮乒乓球運(yùn)動中所蘊(yùn)含的精神力量，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的德育內(nèi)容。在班級開展“我理解的乒乓球精神”大討論。在討論中，學(xué)生暢所欲言，各抒己見。低年級同學(xué)認(rèn)為乒乓精神是“不怕苦、不怕累，堅持到底”；中年級同學(xué)覺得是“勝不驕、敗不餒”；而高年級同學(xué)的答案則多種多樣“頑強(qiáng)拼搏，永不言敗的民族精神”，“不斷探索，勇于創(chuàng)新”等等。為了使學(xué)生明確努力方向，使校本課程教師有一個相對穩(wěn)定的、科學(xué)的傳授體系，使校本課程的實(shí)驗更具計劃性、科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校制定了乒乓校本課程教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。目前，“乒乓育人 開啟心智”校本課程教材第一冊的技術(shù)篇、精神篇已編制完成。

小小銀球蘊(yùn)含著深刻的教育智慧，這種教育智慧有效促進(jìn)了學(xué)校文化的構(gòu)建和升華。2007年4月，沙市張家三巷小學(xué)被中國教育報刊社、中國教師報社評為“和諧中國”首屆全國中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校。

四、收獲的不僅僅是乒乓

“乒乓文化”的構(gòu)建，收獲的不僅僅是乒乓球運(yùn)動水平的提高，還有師生的成長，學(xué)校的發(fā)展。

2002年8月，當(dāng)王芬老師初次踏進(jìn)張家三巷小學(xué)時，看到一群孩子在體育老師的指導(dǎo)下正在認(rèn)真地訓(xùn)練，他們是那么的可愛，那么地充滿朝氣。那一刻，她就在心中暗自慶幸：能到張家三巷小學(xué)工作，真好！王芬老師在教學(xué)工作中善于學(xué)習(xí)，是一個求真務(wù)實(shí)的實(shí)干家。她在多年的語文教學(xué)工作中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。不論何時走進(jìn)她的課堂，你都會被學(xué)生那股愛學(xué)、樂學(xué)的勁頭所打動。在班級管理中，她一直都堅持“嚴(yán)而不死、活而不亂”的原則，該嚴(yán)格要求的決不馬虎，該放松時就沒那么多條條框框了，自由發(fā)揮。王芬老師撰寫的教案、案例、論文，有二十余篇獲國家、省、市、區(qū)級獎勵，教學(xué)比武課也在市、區(qū)獲獎。所帶的班級師生關(guān)系融洽，班級的凝聚力特別強(qiáng)，學(xué)生成績總是名列前茅。他們多次配合各科教師在外上教學(xué)比武課，都取得了較好的成績?，F(xiàn)在王老師所帶的這個班在2005年度和2007年度兩次被評為“沙市區(qū)優(yōu)秀班級”。王芬老師也被評為“沙市區(qū)優(yōu)秀班主任”、“師德先進(jìn)個人”。2007年，她還榮獲“區(qū)骨干教師”的光榮稱號。

在“乒乓精神”的感染下，學(xué)校教師都得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高。僅2006年以來，學(xué)校就有185篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎勵，87人次獲國家、省、市、區(qū)級榮譽(yù)稱號，15位教師執(zhí)教的公開課分獲市、區(qū)級一二等獎。2006年10月，學(xué)校被中央教科所評為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題先進(jìn)實(shí)驗學(xué)校；2006年12月，學(xué)?！笆晃濉苯逃蒲兄鲗?dǎo)課題“依托乒乓文化 創(chuàng)建特色學(xué)校的實(shí)踐研究”被列為湖北省教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)課題；2006年12月，學(xué)校被評為沙市區(qū)2002~2006年度教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位； 2007年5月，被評為荊州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校類評比一等獎；2008年，學(xué)校被評為“沙市區(qū)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)十佳單位”。

“乒乓文化”伴隨著張家三巷小學(xué)的成長，為學(xué)校文化打上了深深的烙印。我們欣喜地看到，它已經(jīng)成為學(xué)校的治校方略、價值追求和共同愿景！已經(jīng)成為學(xué)校的文化象征、精神支柱和生命圖騰！