姜　岳　劉　軍

中學(xué)美術(shù)教師擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生審美能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的任務(wù)。下面試就如何優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)作如下探討：

一、中學(xué)美術(shù)的教學(xué)原則

根據(jù)中學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，其教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：

1.基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作相結(jié)合。中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作緊密相連，其中，實(shí)踐操作十分突出。為此，教師要讓學(xué)生參與到美術(shù)實(shí)踐中，在實(shí)踐中激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力。如在講解《優(yōu)美的校園》一課時(shí)，在學(xué)生掌握了平行透視、成角透視和工具的使用之后，讓學(xué)生親自到校園，測量建筑物的長度、寬度、高度，并運(yùn)用透視規(guī)律正確地表現(xiàn)出來，再結(jié)合一定的色彩知識(shí)，學(xué)生就會(huì)很有興趣地完成此項(xiàng)任務(wù)，為下一步室內(nèi)透視圖教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)和制作技能與思想品德教育相結(jié)合。在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用和駕馭基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，做到讓學(xué)生既有扎實(shí)的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，又具有良好的道德品質(zhì)。依據(jù)這一原則，在《傳遞我們的心聲》教學(xué)中我們做了如下設(shè)計(jì)：組織學(xué)生到愛輝歷史陳列館進(jìn)行采訪，搜集資料，以活動(dòng)小組為單位，編排一期“牢記歷史，不忘國恥”的板報(bào)展。此教學(xué)設(shè)計(jì)既鍛煉了學(xué)生的采編能力和繪畫能力，又進(jìn)行了愛國主義、集體主義教育，收到良好的教學(xué)效果。

3.多種教學(xué)手段與培養(yǎng)能力相結(jié)合。現(xiàn)代化教學(xué)與以往的授課方式有著本質(zhì)的區(qū)別，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目的，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要借助計(jì)算機(jī)、錄像、幻燈等多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如在講解《我的網(wǎng)頁》一課時(shí)，我為學(xué)生提供了一組相同的圖片素材，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中根據(jù)美學(xué)構(gòu)圖的基本原理進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，將各自的個(gè)性、特長、愛好等內(nèi)容表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

4.全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡層次的不同特點(diǎn)，在大面積抓好學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的同時(shí)，因材施教，對藝術(shù)個(gè)性突出的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)其創(chuàng)造力的發(fā)展。如初三一名女生喜歡根雕制作，我便在工具的運(yùn)用和技術(shù)上對她進(jìn)行指導(dǎo)，使她在造型設(shè)計(jì)上有了很深的認(rèn)識(shí)，技藝明顯提高。在講《建筑模型》一課時(shí)，我讓她結(jié)合著模型制作的一些原理和方法，將其運(yùn)用到根雕的設(shè)計(jì)制作上，使她的根雕作品走向成熟。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法

美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生的審美感受能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，而這些必須依賴于活生生的教學(xué)過程才有望達(dá)到。因此，教學(xué)方法的優(yōu)劣決定著教學(xué)是否具有新穎性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)效性。

1.啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)和幫助下，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地解決問題，獲得知識(shí)和發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)習(xí)注入活力，喚起學(xué)生對美好事物的探索興趣，進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的意境中。如在《故鄉(xiāng)》寫生教學(xué)中，我以余光中的一首《鄉(xiāng)愁》開篇，使學(xué)生帶著對故鄉(xiāng)的熱愛之情進(jìn)入繪畫創(chuàng)作，效果很好。

2.提問式教學(xué)。提問式教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)科需要和課程特點(diǎn)，把本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容都列為問題，讓學(xué)生專心研讀教材并作出回答，再進(jìn)行合作、交流、講解、解釋的教學(xué)方法。如在講解《圖案寫生與變化》一節(jié)時(shí)，我把本節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)寫在黑板上：①什么是圖案？它應(yīng)注意那些問題？②常見圖案的表現(xiàn)方法有幾種？③為什么要進(jìn)行圖案的變化？它有幾種變化形式？然后給學(xué)生時(shí)間閱讀教材、交流、研討，再對上述問題進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.綜合式教學(xué)。綜合式教學(xué)就是打破常規(guī)教學(xué)方法，創(chuàng)造性地加強(qiáng)各學(xué)科的綜合聯(lián)系，采用綜合講解的一種教學(xué)方法。如《圖案課紋樣設(shè)計(jì)》可結(jié)合色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)的原理、圖案紋樣的形式美法則，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩構(gòu)成的設(shè)計(jì)，這樣很容易使學(xué)生接受和掌握。

4.觀摩討論式教學(xué)。觀摩討論式教學(xué)是通過參觀、閱讀與課題相關(guān)的圖片、影像資料及書籍，再進(jìn)行集體討論的一種教學(xué)模式。如在《室內(nèi)設(shè)計(jì)》一課中，我從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的具有代表性的圖片和世界著名室內(nèi)設(shè)計(jì)大師的一些作品、書籍，讓學(xué)生根據(jù)這些資料和圖片，進(jìn)行分組討論，最后我進(jìn)行總結(jié)，將現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念講給他們，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)如同一片肥沃的土壤，置身于它上面，需要的不僅是汗水，還有科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我們將用不懈的努力和辛勤的汗水去開創(chuàng)中學(xué)美術(shù)教育的美好未來。

(責(zé)任編輯付淑霞)