歷史課堂小結(jié)模式初探

張 旭

教學(xué)小結(jié)，作為歷史課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，雖然用時不多，但作用甚大：可以復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，形成歷史知識的系統(tǒng)性；可以畫龍點(diǎn)睛，發(fā)展學(xué)生的思維，探究歷史發(fā)展規(guī)律；可以檢查反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，引導(dǎo)師生進(jìn)行教與學(xué)的反思，調(diào)整教學(xué)行為，及時查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效率；可以承上啟下，溝通教材內(nèi)容之間的銜接，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在新課程改革的形勢下，如何正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，采用正確的形式進(jìn)行歷史課堂小結(jié)，提高歷史教學(xué)的效果?筆者以北師大版初中歷史教材為例，以歷史課堂為陣地，作了多種形式的嘗試和探索；獲得了粗淺的認(rèn)識和體會。

一、教師主導(dǎo)學(xué)生積極參加的歷史課堂小結(jié)

1.從課題入手，設(shè)置問題情境，使學(xué)生從宏觀角度掌握教材內(nèi)容。

如在學(xué)完九年級下冊第2課《蘇聯(lián)的崛起》后，教師設(shè)置了以下問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀和思考教材，從宏觀角度認(rèn)識教材內(nèi)容，將所學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)化：①蘇聯(lián)在誰的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)崛起?②蘇聯(lián)在什么時候?qū)崿F(xiàn)崛起?當(dāng)時歐美資本主義國家的情況如何?③蘇聯(lián)崛起體現(xiàn)在哪些方面?④蘇聯(lián)以什么方式實現(xiàn)崛起?蘇聯(lián)的崛起對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟發(fā)?⑤蘇聯(lián)這段時間的崛起，為以后的發(fā)展留下了什么后患?如何全面評價斯大林和斯大林模式?

2.引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，然后完成教師編寫的內(nèi)容提綱，以明確所學(xué)的主要內(nèi)容。掌握歷史線索和重大歷史事件，掌握相關(guān)歷史學(xué)習(xí)方法。

如在學(xué)完九年級上冊第4課《為民族獨(dú)立而戰(zhàn)》后，教師以“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭”為線索，編寫了一個提綱，內(nèi)容包括背景、開端、文件及主要內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)人和功績、勝利和歷史意義等，讓學(xué)生在提綱指引下閱讀完教材后，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考，最終基本掌握本課的主要內(nèi)容，掌握評價歷史人物的基本要求是有理有據(jù)(有觀點(diǎn)、有歷史事跡)、有分有合(在行文布局或語言組織上有分析、有總結(jié))、有褒有貶(要全面。既包括成績叉包括不足之處)。

二、師生互動的課堂小結(jié)

1，學(xué)生熟讀順口溜，回顧教材內(nèi)容，鞏固新知識。

如在學(xué)完九年級上冊第2課《探險者的夢想》后。學(xué)生讀記老師編寫的順口溜：15世紀(jì)記清楚，歐人開辟新航路；哥倫布始起步，發(fā)現(xiàn)美洲新大陸；達(dá)·伽馬邁大步，繞過非洲到印度；麥哲倫英名出，環(huán)球航行作用著；新航路開辟不用數(shù)，打破孤立世界殊。學(xué)生通過閱讀順口溜。很快掌握和鞏固了新特航路開辟的原因、條件、過程及歷史影響等內(nèi)容。

2.學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)，鞏固提高所學(xué)內(nèi)容。

如在學(xué)完八年級下冊第7課《“文化大革命”十年內(nèi)亂》后，學(xué)生通讀教材，思考并回答課后自我測評“為什么必須否定‘文化大革命”，學(xué)生通讀教材。并從“文革”發(fā)動的背景、“文革”造成的全面內(nèi)亂、“文革”對我國社會主義建設(shè)造成的重大損失等方面全面認(rèn)識和理解“文革”，從而明白必須全面否定“文化大革命”的道理。

三、以學(xué)生為主體。教師適當(dāng)指導(dǎo)的課堂小結(jié)

1.學(xué)生通過教材，自覺總結(jié)教材綱，實現(xiàn)課堂知識的系統(tǒng)化。

如在學(xué)習(xí)完八年級下冊第21課《古老帝國的悲劇》后，讓學(xué)生自己總結(jié)教材提綱，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生將所學(xué)知識編寫成了包括古老帝國的立、興、衰、亡、鑒(借鑒、啟發(fā))等內(nèi)容的提綱，實現(xiàn)所學(xué)知識從點(diǎn)到面的提升和發(fā)展，取得了比較好的效果。

2.學(xué)生辯論或討論，達(dá)到明辨是非、科學(xué)判斷的目的。

如在學(xué)習(xí)完九年級上冊第6課《拿破侖的文韜武略》后。教師提出，有人認(rèn)為，拿破侖制定了資產(chǎn)階級第一部民法典，率領(lǐng)軍隊六次打敗了反法同盟，保護(hù)法國大革命的成果，并把法國革命的成果推廣到歐洲其他國家，是偉大的政治家和軍事家；也有人認(rèn)為，拿破侖對外軍事入侵，威脅了歐洲所有國家的主權(quán)，侵犯了別國人民的復(fù)興，遭到了各國的聯(lián)合抵抗，是個不折不扣的軍事獨(dú)裁者。你同意哪種觀點(diǎn)，請說明理由。然后將學(xué)生分成兩派，稍作準(zhǔn)備，開始辯論，教師從旁提供適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

我通過課堂教學(xué)實踐認(rèn)識到，歷史課堂小結(jié)要注意以下幾個問題：一是方式要靈活，不能拘泥于一種方式不變；二是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，要以學(xué)生喜歡不喜歡、滿意不滿意為標(biāo)準(zhǔn)，適時調(diào)整課堂小結(jié)的方式和策略；三是要課堂小結(jié)，結(jié)合教材特點(diǎn)，自覺探索途徑和方式，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高課堂小結(jié)的能力和水平；四是要盡可能多地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。隨著教學(xué)硬件設(shè)施的改善，歷史教師要勇于善于用現(xiàn)代教學(xué)手段增加課堂小結(jié)的形式，豐富課堂小結(jié)的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂小結(jié)的生動活潑性，增強(qiáng)課堂小結(jié)的效果。