淺談技能課程對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的影響

陳柏寒

摘要:藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展到今天已經(jīng)涵蓋了很多種類:平面廣告設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等,開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校越來越多。針對(duì)于專業(yè)教學(xué),一方面,很多學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)技術(shù)層次不了解;另一方面,高校藝術(shù)類專業(yè)的教育教學(xué),忽視了社會(huì)的發(fā)展趨勢及市場的特殊性,重理論輕實(shí)踐,造成了畢業(yè)生求職困難的局面。

關(guān)鍵詞:技能課程 藝術(shù)專業(yè)教育

目前的藝術(shù)教育現(xiàn)狀,普遍存在課堂教學(xué)與技能實(shí)踐相分離的現(xiàn)象,但以市場為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)模式卻要求學(xué)生具備極強(qiáng)的操作技能,其社會(huì)需求迫使高校教育必須解決技能課程教育問題。

一、對(duì)技能課程現(xiàn)狀問題的分析

事實(shí)上,多數(shù)高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上能認(rèn)識(shí)到技能課程的性質(zhì),但由于學(xué)生對(duì)技能課程理解的不透徹,學(xué)校在課程設(shè)置中對(duì)技能教學(xué)的輕視,往往會(huì)造成技能課程教學(xué)效果低下的局面。筆者認(rèn)為造成以上情況的原因主要有以下幾點(diǎn):

1、在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,學(xué)生學(xué)習(xí)容易急于求成。從心理角度上看,青年期的學(xué)生表現(xiàn)出旺盛的求知欲,他們對(duì)自然和社會(huì)知識(shí)都抱有極大的興趣。對(duì)于技能水平的掌握,上手快但欠缺扎實(shí),沒有建立和具備持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、 對(duì)學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)識(shí)不足。學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程,是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而新的學(xué)習(xí)結(jié)果還可能對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,沒有認(rèn)識(shí)到技能課程的內(nèi)容安排和學(xué)習(xí)需要什么樣的相關(guān)課程來支撐,所以不知道技能課程會(huì)對(duì)今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維理念的培養(yǎng)起到重要的鋪墊作用。

3、在技能訓(xùn)練教育中,教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)計(jì)劃不具專業(yè)針對(duì)性。在教學(xué)安排上抄襲和拷貝老的院校模式,完全不具有藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的獨(dú)特性。課程設(shè)置雜亂,依現(xiàn)有設(shè)備設(shè)置課程,錯(cuò)誤地認(rèn)為技能訓(xùn)練只能在工作單位才能掌握,在學(xué)校主要是打下專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),其教育目標(biāo)直接導(dǎo)致學(xué)生無法在校掌握專業(yè)技能。

二、技能課程教育問題的解決辦法

1、作為學(xué)生,要樹立良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),保持一種對(duì)以后的藝術(shù)深造起決定作用的心態(tài),懂得專業(yè)技能和專業(yè)理論課程的鏈接作用,從而具備科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)技能課程的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,需要教師的引導(dǎo)。課程的安排應(yīng)注意是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng);是否有專業(yè)理論支撐;是否有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的完善;是否會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在作業(yè)布置上要具有靈活性,給學(xué)生充分的想象空間,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生在專業(yè)技能上的能力和專業(yè)素質(zhì)上的修養(yǎng)。

3、在教育過程中應(yīng)將技能教育滲透在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中。教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排,強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)的意義,采取靈活的教學(xué)手段,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具吸引學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,形成教學(xué)互動(dòng),使學(xué)生在吸收理論知識(shí)的同時(shí),擺脫“麻木化”、“理論化”、“機(jī)械化”的受教育模式。

三、技能課程對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重要性

1、技能教育能快速提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

飛速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)不斷推動(dòng)著社會(huì)的快節(jié)奏進(jìn)步,在這樣一個(gè)信息時(shí)代里,新事物不斷出現(xiàn)。對(duì)于直接從事電腦操作的設(shè)計(jì)師來說,意味著必須掌握日新月異的電腦軟件和硬件,靈活把握視覺語言新的表達(dá)方式。作為設(shè)計(jì)從業(yè)人員,需具備可持續(xù)發(fā)展的技能水平。

2、技能教育能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

如今在人才市場,大多數(shù)行業(yè)在招聘時(shí)都需要對(duì)方具有相關(guān)行業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),在設(shè)計(jì)行業(yè)尤其顯得突出,因而,對(duì)于培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的畢業(yè)生,是企業(yè)對(duì)當(dāng)前院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出的一項(xiàng)最基本的任務(wù)。技能教育具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力,對(duì)在校學(xué)生動(dòng)手能力的提升起到了關(guān)鍵作用。

四、技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

技能實(shí)訓(xùn)課程的重要性與地位早已被各大高校所認(rèn)識(shí),卻難以落實(shí)到位。就設(shè)計(jì)專業(yè)來說,目前在我國只有少數(shù)的設(shè)計(jì)專業(yè)院校與用人單位建立了較好的實(shí)訓(xùn)機(jī)制,讓學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)得以實(shí)施,而大多數(shù)藝術(shù)院校的非優(yōu)勢學(xué)科卻無法吸引有實(shí)力的用人單位和相關(guān)行業(yè)參與培養(yǎng)人才,只能與一些小公司聯(lián)系,這些公司由于自身的規(guī)模和運(yùn)作方式的局限性,根本無法為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場所,也不能接納學(xué)生參與實(shí)踐。因此,這種表面層次上的實(shí)踐課程無法讓學(xué)生得到真正的訓(xùn)練。值得欣慰的是,我們可以看到不少院校開始建立實(shí)訓(xùn)基地,主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù),從事各類設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐中。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革,需要我們大力發(fā)展專業(yè)技能教育,豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步而發(fā)展,這種趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的。