武玉萍

文言教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成文言文的主體是文言實(shí)詞，常見(jiàn)的文言實(shí)詞數(shù)量多，義項(xiàng)多，變化也多。怎樣來(lái)準(zhǔn)確推斷文言實(shí)詞的含義呢？這是每個(gè)考生最為關(guān)心的問(wèn)題，教學(xué)中，筆者化“虛”為“實(shí)”,總結(jié)了幾種文言翻譯有章可循的方法，在準(zhǔn)確推斷、解釋文言實(shí)詞含義和正確翻譯文言句子上取得了明顯的效果。

文言句子翻譯堅(jiān)持一個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔。在文言翻譯中應(yīng)盡量直譯。直譯，就是要求考生對(duì)給定的文句進(jìn)行逐字逐句的翻譯，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格與原文一致。一個(gè)詞不管有多少種意義，當(dāng)它一進(jìn)入具體環(huán)境后，就只能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)暮x。所以在文言文的閱讀中，利用漢語(yǔ)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)、根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)、結(jié)合上下文的語(yǔ)境和題目的具體要求進(jìn)行詞義的推斷和解釋是特別必要、特別實(shí)用的,也是特別有用的。下面就這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單地列舉些實(shí)用的文言翻譯的技巧。

推導(dǎo)總原則還是“詞不離句”，具體有如下幾種。

1.利用音形的分析來(lái)推導(dǎo)

如，：《念奴嬌·赤壁懷古》中“檣櫓灰飛煙滅”，中“櫓”是常見(jiàn)字，是木制的船具，“檣”是冷字，但“檣”從木，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“檣”也是木制的工具。又如：覲，從“見(jiàn)”旁，可以推出“拜見(jiàn)”；“造 ”，“辶”與走有關(guān)，解為“到”或“去”。

2.利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推導(dǎo)

此法即根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞的意義。在句子中，主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)一般由副詞充當(dāng)?shù)?，根?jù)詞語(yǔ)在句子中的位置可以推斷詞義。例如：“自放驢，取樵炊爨”，“樵”字前有動(dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來(lái)，不難推斷出它處于賓語(yǔ)的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動(dòng)詞，明顯不當(dāng)。

3.利用聯(lián)想的方法推導(dǎo)

平時(shí)我們學(xué)過(guò)不少文言文和成語(yǔ)，在解題時(shí)，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)并遷移過(guò)來(lái)，也是不難解決的。

例如：“不以外夷見(jiàn)易”中的“見(jiàn)”，我們可以聯(lián)想課文中“府吏見(jiàn)叮嚀”來(lái)推斷，“見(jiàn)”是放在動(dòng)詞前，是對(duì)自己怎么樣的一種用法。“不以外夷見(jiàn)易”意為“不因?yàn)槲沂峭庖亩p視我”?！皠?shì)拔五岳掩赤城”中的“拔”，可以聯(lián)系到成語(yǔ)“出類拔萃”，“拔”為“超過(guò)、超出”之意。

4.利用組詞來(lái)推導(dǎo)

這主要是針對(duì)文言實(shí)詞而言的。文言文詞語(yǔ)都是單音節(jié)詞為主的，現(xiàn)代漢語(yǔ)則是以雙音節(jié)詞為主的。將文言文中的單音節(jié)的文言實(shí)詞，作為語(yǔ)素組成雙音節(jié)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞組，然后根據(jù)上下文語(yǔ)境去選擇一個(gè)最合適的。

組詞的方法有兩種：

①輻射式引申，如：“節(jié)”可以組詞為“節(jié)約、節(jié)省、節(jié)操、節(jié)制、氣節(jié)、關(guān)節(jié)”等。

②鏈條式引申，如：“朝”可以組詞為“朝見(jiàn)、朝拜、朝廷、朝代”等。

下面我們就拿高考試卷（2008全國(guó)Ⅰ卷）中的一句文言翻譯來(lái)具體說(shuō)明一下。

例如：“兄為君則君之，己為君則兄之可也”。

應(yīng)用組詞法：

以下實(shí)詞后面括號(hào)中的詞語(yǔ)是用組詞法可能組出的雙音節(jié)詞，虛詞后括號(hào)中的詞語(yǔ)是該虛詞的常用義項(xiàng)，加點(diǎn)的詞是根據(jù)語(yǔ)境選出的較為合適的詞義。

例如：兄（兄弟、兄長(zhǎng)）為（是、替、作為、被）君（君子、君王、國(guó)君）則（就、那么）君（意動(dòng)用法）之（他、的），己（自己）為君則兄（意動(dòng)用法）之可（可以、可能）也。

譯為：兄長(zhǎng)是國(guó)君時(shí)就用國(guó)君禮對(duì)待他，自己是國(guó)君時(shí)就用兄長(zhǎng)禮對(duì)待他就可以了。

解釋文言實(shí)詞的意義，是高考文言文閱讀必考內(nèi)容，要提高推斷文言文實(shí)詞詞義的能力，只有把知識(shí)的積累和方法巧妙運(yùn)用和有機(jī)結(jié)合在一起，方能奏效。理解文言實(shí)詞的基本原則是依據(jù)語(yǔ)境，即上下文。上列四點(diǎn)只是把“語(yǔ)境”具體化，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在文言翻譯中做到有章可循，有法可依，進(jìn)行大膽而又合理的想象。

總而言之，將文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)必須做到準(zhǔn)確、通順、合乎規(guī)范，這就是翻譯時(shí)常常提到的“信、達(dá)、雅”三個(gè)字的要求。以上只是筆者個(gè)人對(duì)文言語(yǔ)句翻譯題的解題技巧的一點(diǎn)不成熟的探索，提出來(lái)供大家批評(píng)指正。

甘肅省張掖市高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)(734300)