羅　蘭

【摘 要】 在校園網(wǎng)的資源庫建設(shè)中，一要搞好硬件建設(shè)，二要增強教育者的信息意識，三要統(tǒng)一決策，避免重復(fù)建設(shè)造成的浪費，四要開發(fā)簡單易用好組合的教學(xué)資源，五要合理有效地進行資源管理，提高資源的利用效率。

【關(guān)鍵詞】 校園網(wǎng)；資源庫；建設(shè)

當今是一個信息社會?？萍嫉母咚侔l(fā)展，知識的快速更新，都要求人們必須盡快地形成利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段來獲取知識的能力。這就對學(xué)校教育提出了迫切的要求——培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。而校園網(wǎng)做為信息技術(shù)輔助教學(xué)的主要平臺，不但是學(xué)生與他人之間的交流工具，同時也提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、探索學(xué)習(xí)精神的形成有著很大的促進作用；同時校園網(wǎng)還為教師的教學(xué)和科研活動提供大量的教學(xué)資源，輔助教師備課，參與課堂教學(xué)活動和支持教師再學(xué)習(xí)活動等，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，推動現(xiàn)代教育改革。在目前的大中小學(xué)，校園網(wǎng)已經(jīng)得到普及，但是由于經(jīng)濟水平與教育觀念等等方面的差距，導(dǎo)致校園網(wǎng)的建設(shè)與使用出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，尤其是對校園網(wǎng)的核心——資源庫的建設(shè)、管理與利用相差甚大。因此，校園網(wǎng)的資源庫建設(shè)與管理主要需從以下幾個方面入手：

一、科學(xué)調(diào)研，搞好硬件建設(shè)

如果沒有一個良好的硬件基礎(chǔ)，資源的利用只是空談。校園網(wǎng)硬件的建設(shè)作為校園網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)，建設(shè)之前必須進行科學(xué)的研究和需求調(diào)查，以更有利教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)為根本的出發(fā)點，弄清學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和改革發(fā)展的特點，對學(xué)校的環(huán)境進行準確的描述。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)該充分體現(xiàn)系統(tǒng)的技術(shù)先進性、高度的安全可靠性，同時還應(yīng)具有良好的開放性、可擴展性。本著為學(xué)校著想，合理使用建設(shè)資金，使系統(tǒng)經(jīng)濟可行、配置合理、實施有效。

二、改變觀念，增強每一位教育者的信息意識

在創(chuàng)建了良好的校園網(wǎng)硬件基礎(chǔ)之上，每一位教育工作者，自身都應(yīng)當具備良好的信息素養(yǎng)與信息意識，這樣才能夠用好校園網(wǎng)，才能夠培養(yǎng)好學(xué)生的信息意識。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與校園網(wǎng)的使用絕對不僅僅是信息技術(shù)課老師與網(wǎng)管員的工作，而應(yīng)該是每一位教育工作者的責任與義務(wù)。所以，我們的每一位學(xué)科老師，每一位教育工作者，都應(yīng)當勇于面對挑戰(zhàn)，主動地轉(zhuǎn)變觀念，積極地進行新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)教育改革的需要。

三、統(tǒng)一決策，避免重復(fù)建設(shè)造成的浪費

目前，校園網(wǎng)資源出現(xiàn)了比較嚴重的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，從政府部門，軟件公司，到學(xué)校自身都在做校園網(wǎng)資源的建設(shè)，但是由于缺乏統(tǒng)一的決策與管理，導(dǎo)致了兩種現(xiàn)象特別突出：一方面相同的知識點有很多的資料；而另一方面由于資源缺乏有效的整理與組織，當教師與學(xué)生需要針對于某個知識點進行學(xué)習(xí)時，要么找不到合適的課件或素材，要么就是找到一大堆，還要自己花大量的時間去進行篩選，效率非常低下。校園網(wǎng)資源的重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致了巨大的資金浪費與使用的不方便，所以，統(tǒng)一的決策與管理是可行也是必需的。而且資源庫的建設(shè)是一個相當龐大的工程，不但需要投入大量的前期資金進行資源的收集、整理、制作等等，建設(shè)好之后也不可能一勞永逸，必須進行不斷的充實與及時的維護、更新，才能適應(yīng)這個知識爆炸的時代的需求。所以，應(yīng)由政府牽頭，集中資金，組織各學(xué)科的專家、一線的教學(xué)老師，學(xué)生代表和技術(shù)人員進行資源庫的開發(fā)與建設(shè)。這樣，既可以保證資金的有效使用，避免重復(fù)建設(shè)在人力、物力上的浪費，也可以減輕教師在資源制作與查找的工作量，把更多的精力用于教學(xué)設(shè)計上，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、從實際出發(fā)，開發(fā)簡單易用好組合的教學(xué)資源，保障教師的個性發(fā)揮

學(xué)習(xí)并不是一個標準化的過程，學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的能力與教學(xué)風格都決定了在相同的知識點的學(xué)習(xí)上，絕對不會有兩個學(xué)習(xí)者的重復(fù)。這就對資源庫的建設(shè)提出了嚴峻的問題：要不要開發(fā)標準化的課件？如何保障資源的有效利用與教師的個性發(fā)揮？本人認為，在課件的制作上可以多走一步，即是課件與素材并存。例如：小學(xué)課本里，李白的《靜夜思》的學(xué)習(xí)，可以開發(fā)一個標準的課件，在此基礎(chǔ)上，把課件中用到的以及相關(guān)的素材分類整理在一起，比如音頻的素材整理在一個文件夾中，視頻的素材整理在另一個文件夾中，以及文字的素材、動畫的素材……等等。教師可以根據(jù)自己的需要，選擇使用完整的課件，或是修改課件，或是自己利用素材制作課件，再或是只選擇一部分素材來進行教學(xué)，這樣既能讓老師有豐富的資源輔助教學(xué)，也可以保障老師的個性發(fā)揮。當然，這就要求制作好的課件應(yīng)該是容易修改的，而素材則應(yīng)該是容易組裝成課件。所以，應(yīng)開發(fā)一個課件制作的“傻瓜”軟件，教師只需要掌握基礎(chǔ)的計算機知識，就可以利用這個軟件把已有的素材拼裝起來，通過簡單的設(shè)置，實現(xiàn)課件的功能。這樣，既較好地利用了資源，也不會讓教師在資源組織上花費太多的時間，同時還打消了教師對信息技術(shù)望而生畏的心理，從而增強教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心與動力。

五、合理有效地進行資源管理，提高資源的利用效率

資源庫的管理需要抓好三個方面的工作：

1、合理的目錄分類與搜索引擎，這要求在資源庫建立之初必須做好詳細的調(diào)研工作，構(gòu)建確實可行的目錄框架，并具備先進的搜索引擎技術(shù)；

2、資源的及時更新，這要求資源庫的維護者不僅要有高度的責任心與工作熱情，同時還應(yīng)具備一定的教育技術(shù)知識；

3、良好的資源評價體系，隨著資源庫的逐漸成熟，資源將極大豐富，同一個分類下可能會有很多的信息，而使用者的時間與精力總是有限的，總是希望少花時間就能搜索到需要的信息，而一個良好的資源評價體系將幫助使用者更快地把注意力集中在使用率較高的信息上，從而節(jié)約搜索的時間。

六、人人動手，共同完善資源庫

在當今社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每一個人的終身事業(yè)，學(xué)習(xí)與每一個人都息息相關(guān)，而學(xué)習(xí)資源的豐富與否將直接影響學(xué)習(xí)的效果。所以，資源庫的完善絕不僅僅是某一個部門、某一些人的工作，有限的人力與物力必然導(dǎo)致成本的提高、資源的有限或缺乏實用性。完善資源庫應(yīng)當是全社會每一個人的義務(wù)，教師在利用資源庫輔助教學(xué)的同時，也把自己好的教學(xué)經(jīng)驗、教育心得、教案、課件、素材等上傳；學(xué)生在利用資源庫進行學(xué)習(xí)的同時，也把自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)成果或自己收集到的學(xué)習(xí)資源等上傳……推而廣之，在構(gòu)建好的資源庫構(gòu)架內(nèi)，每一個人在享受資源庫帶來的方便時，也應(yīng)該有意識地為資源庫的完善與豐富做出貢獻。每一個人在利用現(xiàn)成的資源時，也上傳自己的經(jīng)驗與素材，通過資源庫來進行分享與交流，這樣的良性循環(huán)不僅有利于資源庫的完善與豐富，還能更好地促進人們的分享與交流意識，開闊人們的眼界，也有利于和諧社會的構(gòu)建。資源庫的分享與交流正是自然地體現(xiàn)了“我為人人，人人為我”的精神，對人們的道德素養(yǎng)將會產(chǎn)生潛移默化的影響。