楊敬花

用古文字激發(fā)識(shí)字的興趣

古文字是漢字的源頭，是古代勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，那時(shí)人們就是用文字畫來(lái)代表事物，用畫圖畫、作圖解來(lái)記事或傳遞信息的。在識(shí)字教學(xué)中，將如此有趣、形象的古文字和識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們了解漢字的起源和發(fā)展的脈絡(luò)，調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的欲望。如教學(xué)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中古文字，發(fā)現(xiàn)舟、竹、石、泉、川和燕，都酷似實(shí)物：“舟”古文字是，這不正好像一條小船嗎？就好像從石縫間汩汩流出的清泉。就像一只小鳥，尾巴形似剪刀，就表明這只鳥是燕子。

看到這些古文字，學(xué)生們充滿了好奇：“這些古文字到底是怎么變成現(xiàn)在的漢字的？”“古文字為什么要變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？”一連串的問(wèn)題激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，也為學(xué)生們自主識(shí)字打開了一扇門窗。

用古文字強(qiáng)化記憶字形

當(dāng)學(xué)生了解了這個(gè)漢字的演變過(guò)程，知道造字的規(guī)律，就會(huì)牢牢地記住這個(gè)漢字的字形，有助于學(xué)生記憶和運(yùn)用，大大減少遺忘或?qū)戝e(cuò)的現(xiàn)象。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》中，“單絲不成線”的“成”字，學(xué)生很容易寫錯(cuò)，更多的學(xué)生會(huì)忘記“成”字是“戈”字部。原來(lái)在甲骨文中，“成”寫成“”，它的形體就是一把有手柄的鉞斧，左下角有一點(diǎn)，是表示“血”。古人締約聯(lián)合成盟一定要?dú)⑸ρ?，昭告神明，逐漸地那把鉞斧就演變成了“成”字中的“戈”，“血”點(diǎn)就演變成了“成”字中的“”部。學(xué)生懂了意思后，我又邊用語(yǔ)言介紹，邊利用多媒體醒目地將“成”字的演變過(guò)程演示一遍，并突出了上面的“戈”字部。爾后從學(xué)生作業(yè)的反饋上表明，他們牢牢掌握了這個(gè)漢字，偏旁部首無(wú)一人寫錯(cuò)。

用古文字促進(jìn)字義理解

在教學(xué)中引入古文字，能夠很好地揭示漢字的本義。在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》中，“二人從，三人眾”，很簡(jiǎn)單，可是“從”的字義學(xué)生卻未必理解。當(dāng)出示甲骨文“”，學(xué)生就可以清楚地看出這是“一個(gè)人跟隨在另一個(gè)人的后面走”，于是教師順勢(shì)揭示：“從”就表示一個(gè)人跟隨著另一個(gè)人的意思，從而巧妙地突破了“從”的字義的難點(diǎn)。在教學(xué)“德”時(shí)，我在黑板上畫了金文的“德”字：“”左邊是個(gè)“彳”旁，表示“行得正”，右邊的上面是一只眼睛，表示“看得正”，下面是一顆心，表示“心正”。一個(gè)人只有“行得正，看得正，心也正”，才能算得上是有“德”之人。顯然，有時(shí)用古文字來(lái)解釋現(xiàn)代漢字的意義比其他方式更有效，更巧妙，效果也更好。

古文字辨別同音字、形近字

學(xué)生受觀察、比較、分析能力的限制，辨別同音字是識(shí)字中的難點(diǎn)。在教學(xué)“友”這個(gè)生字時(shí)，有些學(xué)生會(huì)和“有”混淆起來(lái)，經(jīng)常會(huì)寫“朋有”“有人”“有愛(ài)”。如何幫助學(xué)生辨別和區(qū)分這兩個(gè)同音字呢？在教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用古文字來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)“友”時(shí)，我出示了篆書中的“”，并告訴學(xué)生，“友”在古時(shí)候是用兩只“右手”在一起來(lái)表示的，意思是兩個(gè)人握手。舊友重逢，緊緊相握，表示友好。后來(lái)，上面的右手演變成了“Q”，下面的右手演變成了“又”，這個(gè)字就是友好、朋友、友愛(ài)的“友”。這樣的演示與講解，有助于學(xué)生正確地區(qū)別并運(yùn)用這兩個(gè)字。

教學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課的生字時(shí)，作業(yè)反饋表明不少學(xué)生會(huì)把“幸?！钡摹靶摇睂懗尚谓帧靶痢薄＿@兩個(gè)生字不僅字形相似，字音也接近，所以許多學(xué)生分辨不清，在使用時(shí)容易混淆。怎么才能引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)字呢？我又打開了古文字書籍，翻看這兩個(gè)字的演變經(jīng)過(guò)，尋找到了可以利用的信息。接著，我給學(xué)生說(shuō)了個(gè)故事：“幸?！钡摹靶摇弊衷瓉?lái)是最不幸的，你們瞧，這就是“幸”的古文字“”，它本來(lái)是一種刑具，指的是將一個(gè)人的雙手捆在了一個(gè)夾板中，兩頭再用繩子捆住。“幸”的上下各有一個(gè)“十”，就好像是夾板，中間的部分好像是被捆住的手?，F(xiàn)在，“幸”字的意思剛好反過(guò)來(lái)了，表示“幸?！薄皹s幸”“慶幸”。而“辛”的古文字“辛”，也是一種刑具，不過(guò)它是一種刑刀，本義是犯了很大的罪過(guò)。后來(lái)，“辛”字引申為勞苦、悲傷，有“辛勞”“艱辛”“辛酸”的意思。這樣，學(xué)生就能將“幸”與“辛”區(qū)別開了。

（作者單位：南京市石鼓路小學(xué)）